淺談班主任如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生的叛逆心理

商平翠

[摘 要]小學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，思想不成熟，容易產(chǎn)生叛逆心理?；趯?duì)小學(xué)生叛逆特點(diǎn)的分析，班主任應(yīng)采取相應(yīng)的措施來應(yīng)對(duì)學(xué)生的叛逆行為，與學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]班主任 叛逆 策略

[中圖分類號(hào)] G44 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）09-088

現(xiàn)在的小學(xué)生，特別是中、高年級(jí)的學(xué)生，性格叛逆的不占少數(shù)。當(dāng)班主任碰到有叛逆傾向的學(xué)生，就像水碰上火一樣，很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，直到一方服軟或兩敗俱傷。小學(xué)生的種種逆反心理表現(xiàn)使很多教師的工作積極性和熱情受到動(dòng)搖和打擊。對(duì)班主任來說，深入探查學(xué)生的內(nèi)心，了解其叛逆心理的變化，對(duì)能否管好一個(gè)班級(jí)顯得至關(guān)重要。為此，我們有必要去探尋一下為什么學(xué)生在小學(xué)階段就會(huì)產(chǎn)生種種逆反心理。

一、出現(xiàn)叛逆心理的原因

1.主觀原因。小學(xué)生到了中、高年級(jí)后，獨(dú)立意識(shí)與自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，希望擺脫家長(zhǎng)及教師的監(jiān)護(hù)，他們反對(duì)別人把自己當(dāng)作小孩子看待。叛逆學(xué)生性格比較偏執(zhí)，他們?yōu)榱吮憩F(xiàn)出自己的與眾不同，有意采用與別人不同的行為和態(tài)度，以便引起教師的注意。當(dāng)因異常的言行招來班主任的訓(xùn)斥和批評(píng)時(shí)，他們便采用各種手段來維護(hù)自己的自尊。

2.客觀原因。一些學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理是受到家庭不良因素的影響及周圍群體不良的影響。某些家長(zhǎng)的簡(jiǎn)單粗暴式管教及要求過嚴(yán)，都會(huì)給學(xué)生帶來一定的壓力，壓力過度，學(xué)生便產(chǎn)生了叛逆心理。另外，周圍群體存在著不良英雄觀、唱反調(diào)等現(xiàn)象，學(xué)生被潛移默化，再加上自身善于模仿的特性，也促使其叛逆行為的產(chǎn)生。

二、應(yīng)對(duì)策略

找到學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因后，班主任應(yīng)多反思自身的班級(jí)管理工作，思考平時(shí)是不是忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有沒有錯(cuò)誤地把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來對(duì)待。為了幫助班主任做好班級(jí)管理工作，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，我總結(jié)了下列對(duì)策。

1.端正教育態(tài)度。作為班主任，面對(duì)個(gè)別學(xué)生的叛逆言行，一次兩次或許能容忍，不會(huì)動(dòng)怒。但是次數(shù)多了的話，班主任肯定控制不住自己的心情，有的會(huì)橫眉冷對(duì)；有的會(huì)大發(fā)雷霆；有時(shí)還會(huì)意氣用事，漫罵或體罰學(xué)生，觸犯教育法，給自身及學(xué)生帶來傷害及損失。在這個(gè)時(shí)候，班主任絕不能采取強(qiáng)硬姿態(tài)來限制學(xué)生，因?yàn)榧词箤W(xué)生變乖，實(shí)際上卻關(guān)閉了與班主任溝通的心門。但班主任也不能放任自流，容易錯(cuò)過最佳的教育時(shí)機(jī)。學(xué)生只有受老師尊重時(shí)，才會(huì)真切地體會(huì)自身的價(jià)值，才會(huì)正確地認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。這樣的話，即便有個(gè)別學(xué)生仍有點(diǎn)叛逆心理，但一想到班主任的真誠(chéng)，也會(huì)有所收斂的。

2.給學(xué)生足夠的權(quán)利。作為班主任來講，盡量不要說“你應(yīng)該”“你必須”此類帶有命令口吻的話，因?yàn)閷W(xué)生內(nèi)心深處認(rèn)為自己已是大人，他們是不會(huì)接受這種命令的。教師應(yīng)少說多聽，積極探尋學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生到底想什么。在叛逆期的學(xué)生希望有自己的天地，班主任不要自作主張，按照自己的意愿把學(xué)生的課余時(shí)間排得滿滿的，應(yīng)盡量將課余時(shí)間還給學(xué)生，營(yíng)造民主、平等的課堂氛圍。另外，對(duì)與班級(jí)有關(guān)的大事，如選拔班干部等，教師應(yīng)與學(xué)生商量，多考慮學(xué)生的感受，多征求學(xué)生的意見和建議。

3.采取合適的溝通手段。班主任要充分尊重學(xué)生，盡可能多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不要總是以學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)腩}，這樣才能將學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來，適當(dāng)?shù)負(fù)Q位思考，找到師生的共鳴點(diǎn)，很快就能找到問題癥結(jié)。作為班主任，絕不能帶著情緒去教育學(xué)生，如果班主任帶著情緒去教訓(xùn)學(xué)生，極有可能是不理智的，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加抗拒，因此，班主任應(yīng)在不冷靜、心煩氣躁的時(shí)候，千萬別去教育學(xué)生，等冷靜后，再去找這個(gè)學(xué)生交流。另外，班主任應(yīng)該允許學(xué)生犯一點(diǎn)錯(cuò)，不能過度束縛學(xué)生的手腳，與此同時(shí)，班主任也是學(xué)生最好的榜樣，在叛逆期的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，班主任正確的言行舉止會(huì)給他們帶來積極的影響。

4.提升班主任自身素養(yǎng)。班主任做事不要懶散拖沓。有的學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，很有可能是因?yàn)榭窗嘀魅巍安豁樠邸?。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)稍微不小心就會(huì)成為學(xué)生的話柄，尤其是那些做事懶散的班主任，更容易引發(fā)學(xué)生的反感。所以班主任要端正作風(fēng)，包括養(yǎng)成良好的批改作業(yè)的習(xí)慣及端正教學(xué)態(tài)度，提高自己在學(xué)生心中的威望，從而讓學(xué)生對(duì)自己的管理工作心服口服。

綜上所述，在班級(jí)管理工作中，班主任常常由于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低、學(xué)生個(gè)性的頑劣，忽視了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培育。而把心理問題看做品德問題，則會(huì)容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為一名優(yōu)秀的班主任，一定要正確、科學(xué)地處理好師生關(guān)系，找準(zhǔn)學(xué)生叛逆的原因，對(duì)癥下藥，耐心引導(dǎo)，使學(xué)生成為具有健康人格的社會(huì)主義接班人。

（責(zé)編 鐘偉芳）