農村初中語文經典閱讀課程的實施途徑

【摘 要】忽視經典閱讀、讀物選擇不當、閱讀無計劃性是當前一些農村中學閱讀教學中的突出問題。我們可以通過端正學生對經典閱讀的態(tài)度，提高學生學習的主動性與自覺性;培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，教會學生閱讀的基本方法;指導學生選擇適當?shù)慕浀涿瑢W會制訂閱讀計劃;開展經典名著閱讀競賽，做到以賽促讀等途徑，切實提高農村初中語文經典閱讀課程的質量。

【關鍵詞】經典閱讀課程 語文教學 農村初中

【中圖分類號】G350 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）35-0070-03

經典閱讀是初中語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、促進學生身心發(fā)展、提高語言應用能力的重要環(huán)節(jié)?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》，對7～9年級學生的閱讀提出了12點要求，內容涉及閱讀習慣、閱讀方法、閱讀范圍等諸多方面，其中提到“課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”，并要求學生具備一定的閱讀鑒賞能力。按照課程標準的要求，教師僅靠綜合課程穿插閱讀教學是遠遠不夠的。在課時允許的情況下，開展有效的經典閱讀教學是必不可少的。本文從農村初中語文經典閱讀課程的現(xiàn)狀出發(fā)，探討農村初中語文經典閱讀課程實施的有效途徑。

一 農村初中語文經典閱讀的現(xiàn)狀（以筆者執(zhí)教的中學為例）

筆者執(zhí)教的中學是一所邊遠的農村初級中學。為了解閱讀教學情況，筆者在全校范圍內發(fā)放了中學生閱讀現(xiàn)狀調查問卷。通過調查問卷，筆者發(fā)現(xiàn)如下不良傾向：（1）忽視經典閱讀，71%的學生對經典閱讀缺乏興趣，甚至有22%的學生認為閱讀會影響其他科目的學習。（2）讀物選擇不當。不少學生以獵奇的眼光選擇讀物，一味追求“奇”“巧”，偵探故事、言情小說、武俠小說才是他們的最愛。雖然30%的學生購買了《西游記》《論語》等名著，但大多是老師或家長要求購買的，買來后被學生束之高閣，表示自己曾經閱讀過經典名著的學生僅有10%。在這些學生眼中，閱讀是和上網(wǎng)、看電視一樣的消遣娛樂方式，而非學習方式。（3）閱讀廣泛，但沒有計劃性，良好的閱讀習慣尚未養(yǎng)成。只有16%的學生表示會制訂閱讀計劃，并持之以恒地按照閱讀計劃閱讀書籍，并做好讀書筆記，在閱讀中獲得人生的有益啟示。針對學生的閱讀現(xiàn)狀，教師應該如何有效地開展經典閱讀教學呢？

二 農村初中開展經典閱讀的途徑

1.端正學生對經典閱讀的態(tài)度，提高學生學習的主動性與自覺性

作為一門基礎學科，語文的理論性和工具性都很強。語文學習的內容雖然紛繁復雜，但是濃縮起來就是“聽說讀寫”。通過語文學習可以培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，為學好其他課程打下基礎。我們常說：“文史不分家”，說的就是語文和英語、政治、歷史、地理等科目存在互通性，閱讀是學好其他科目的利器。所謂經典閱讀，指的是所有在人類歷史文化發(fā)展長河中積淀的精神文明成果。因此，經典閱讀不必局限于文學名著，政治、歷史、地理等科目的經典名著也可以選取趣味性較強、文筆流暢的推薦給學生閱讀。比如，筆者曾向學生推薦《史記》《山海經》《徐霞客游記》《君主論》等古今中外各學科的經典作品。閱讀經典名著的過程，就是與古今名人進行思想交流的過程，就是體悟人事變遷的過程，就是人格健全、心靈成長的過程。一堂成功的經典閱讀課，不僅是閱讀技巧的訓練課，而且是學生閱讀體驗的精神洗禮。雖然語文教材選取了不少經典名著中的名篇，但是我們應明白一個道理：學生的閱讀能力要取得質的飛躍，就必須在閱讀量上先做文章。

作為教師，我們應該適當選取經典名著中的優(yōu)秀篇章進行教學活動，引導學生在課外自覺閱讀。許多優(yōu)秀的學界前輩在這方面有不少成功案例，如魏書生老師不拘泥于課文內容，大膽壓縮課內閱讀，將經典名著大膽引入課堂。在他的課堂上，中外教育學動態(tài)、國內外科技最新消息、各科經典名篇紛紛登場，學生突然發(fā)現(xiàn)沒有了現(xiàn)成的“參考答案”，但從閱讀中學會了獨立思考。

筆者曾經在課堂上精心選取《世說新語》中的篇目進行閱讀教學，雖然學生對文言文的學習尚顯吃力，但是《陸績懷橘》《王戎鉆李》《王藍田性急》等故事通過筆者的展示，使學生對魏晉南北朝時期中國文人的生活場景產生了濃厚的興趣，幫助學生克服了對文言文的畏難情緒。課后，學生們紛紛向筆者詢問是否可以代買《世說新語》和《古代漢語詞典》。更為可喜的是，學生的文言文閱讀能力大有提高，其功效也逐漸反映在作文訓練中。不少學生在此后的作文訓練中也開始引用《世說新語》中的故事進行議論說理，文筆變得生動自然。

2.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，教會學生閱讀的基本方法

作為教師，我們都深知習慣養(yǎng)成教育的重要性。在經典閱讀教學中，能否養(yǎng)成良好的閱讀習慣將對學生的終身發(fā)展產生深刻的影響。哪些閱讀習慣、閱讀方法值得我們推廣，應如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀方法？

筆者認為，在課堂教學活動中教師應注意全面介紹朗讀、默讀、精讀、略讀等多種閱讀方法，并提供具體的經典名篇讓學生進行單項練習和綜合練習，讓學生熟能生巧，真正讓學生的經典閱讀在質和量上都獲得巨大的提升。

筆者嘗試向學生介紹我國著名作家魯迅先生的《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊肥且徊可⑽募?。筆者以《朝花夕拾》中的名篇《阿長與〈山海經〉》為例，讓學生分別操練朗讀、默讀、精讀、略讀等多種閱讀方法，指導他們利用略讀、默讀的方法學習《阿長與〈山海經〉》;指導他們在略讀的基礎上對一些精彩片段進行仔細閱讀，綜合運用批注、摘抄、札記、讀書卡片等方式，力求深度挖掘閱讀材料的內涵，加深對經典閱讀書目的理解。例如，為了讓學生操練略讀，筆者設置了以下環(huán)環(huán)相扣的閱讀問題：（1）阿長為何得名？她與魯迅是何種關系？（2）文章圍繞阿長記錄了幾件事？在少年魯迅的心中，對阿長的感情經歷了幾次變化？（3）如何理解阿長的“神力”？（4）從本文中，你獲得了哪些描述人物形象的方法？這些問題有些可以通過閱讀文章得到答案，有些問題卻無法直接解答。那些需要探尋得到的答案能使學生獲得一定的成就感，未能找到答案的問題則持續(xù)激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們繼續(xù)閱讀文本以找尋答案，最終達到提高閱讀能力的目的。

3.指導學生選擇適當?shù)慕浀涿?，學會制訂閱讀計劃

在經典閱讀課程中，教師要根據(jù)不同年齡段學生的認知特點和學習階段來推薦適當?shù)慕浀涿椭麄冎朴喎献陨韺嶋H的閱讀計劃。學生的閱讀計劃至少應包括閱讀目的、閱讀時間、閱讀書目及章節(jié)等內容，要注意循序漸進，應摒棄“填鴨式”教學，閱讀書目要少而精，具有鮮明的代表性。在七年級的教學中，筆者只推薦《世說新語》《嘗試集》《朝花夕拾》三本書。此外，購買經典閱讀書籍需花費一定金錢，閱讀經典書籍要花費一定的時間和精力，教師最好能夠提供多種獲取渠道，為學生及學生家長減輕負擔。

以近代學者胡適先生的《嘗試集》為例。作為新文化運動的干將，胡適先生在引入現(xiàn)代詩方面、在倡導文學革命方面做出了不可磨滅的貢獻。相對于魯迅作品的琳瑯滿目，中學語文課本對胡適的作品卻少有選入。《嘗試集》的現(xiàn)代詩通俗易懂，七年級的學生完全能夠接受。因此，筆者選取了《嘗試集》中的《蝴蝶》《十二月五夜月》《病中得冬秀書》《生查子》等篇目。當筆者在七年級的課堂上展示《蝴蝶》原文時，學生哄堂大笑，詩文如下：

兩個黃蝴蝶，雙雙飛上天。

不知為什么，一個忽飛還。

剩下那一個，孤單怪可憐。

也無心上天，天上太孤單。

有學生直言不諱地指出，這種打油詩他也能寫。筆者一方面指出該生忽視了《蝴蝶》一詩的時代背景，另一方面也鼓勵學生勇敢寫詩，告訴他們其實大師并不神秘和遙不可及。為了鼓勵學生在課后看《嘗試集》，筆者提供了以下幾類獲取渠道：（1）向學校圖書館或老師借閱;（2）班級統(tǒng)一到書店購買;（3）個人網(wǎng)購。筆者向他們提供了網(wǎng)上書城的鏈接。（4）《嘗試集》的電子版本。筆者讓語文課代表通過班級QQ群發(fā)給全體學生，讓他們可以用臺式電腦、手機、平板電腦等多種方式進行閱讀。

4.開展經典名著閱讀競賽，做到以賽促讀

由于課時的限制，經典閱讀在很大程度上要依賴于學生的自主閱讀。如果教師不及時加以檢查與督促，學生很容易偏離閱讀目標。因此，教師應運用形式多樣的競賽活動來激勵學生，讓他們在競賽中獲得成就感，提高他們的閱讀自主性。

第一，不定期檢查學生的讀書筆記、讀書札記等內容，表彰完成情況良好的學生，通過批評或者私下提醒的方式督促學生認真閱讀。

第二，成立班級書報角，組織讀書報告會、讀書節(jié)、讀書經驗交流會等活動。在經典閱讀課上，教師應發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生組織成立閱讀小組，大家一起讀好書，學會分享好書、分享閱讀經典書籍的心得，將閱讀和會話、寫作連接起來。

第三，經典閱讀故事演講、朗誦比賽。在閱讀經典書籍的過程中，學生記誦了大量的經典故事、名篇名段。作為教師，我們要鼓勵學生用自己的語言來表達這些故事，做到既有輸入，也有輸出，通過閱讀促進會話、作文的訓練。比如，筆者曾以《史記》為例，組織學生開展《史記》故事演講比賽。在學生的口中，艱澀難懂的文言文轉化為平實生動的白話文，鴻門宴、陳勝吳廣起義、劉邦斬白蛇起義、指鹿為馬、紙上談兵等一個個鮮活生動的故事紛紛出爐，他們對語文學習的興趣也隨之增加。

綜上所述，由于農村中學的教育教學條件較落后、學生課業(yè)負擔較重等，學生往往對閱讀存在畏難情緒，往往出現(xiàn)忽視經典閱讀、讀物選擇不當、閱讀無計劃性等問題。我們應立足現(xiàn)有條件，在激勵學生自主學習方面下功夫。我們可以通過改善教學方式，端正學生對經典閱讀的態(tài)度，提高學生學習的主動性與自覺性;培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，教會學生閱讀的基本方法;指導學生選擇適當?shù)慕浀涿?，學會制訂閱讀計劃;開展經典名著閱讀競賽，做到以賽促讀等途徑，讓學生自覺、愉悅地進行經典閱讀，營造愛讀、會讀、巧讀的學風，最終達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕