SYB在高職院校創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用探索

【摘 要】隨著創(chuàng)業(yè)教育引入高校，SYB在各高職院校創(chuàng)業(yè)教育中廣泛應(yīng)用，但其實(shí)踐效果并不是很理想，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況不容樂(lè)觀。高職院校SYB創(chuàng)業(yè)教育中存在覆蓋面小、師資薄弱、實(shí)踐對(duì)接少、考核簡(jiǎn)單等問(wèn)題，本文有針對(duì)性地提出一些對(duì)策和建議，旨在加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】SYB 高職院校 創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）35-0007-03

順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的形勢(shì)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育的新視點(diǎn)和重要內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力具有重要意義。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)培訓(xùn)在我國(guó)起步較晚，它是隨著有關(guān)國(guó)際培訓(xùn)項(xiàng)目引入中國(guó)而真正開(kāi)始發(fā)展起來(lái)的，這些國(guó)際培訓(xùn)項(xiàng)目有SYB（Start Your Business）、KAB（Know About Business）等等，其中SYB培訓(xùn)項(xiàng)目是我國(guó)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的主要模式，影響也最為廣泛。

一 簡(jiǎn)介

1.SYB簡(jiǎn)介

SYB的全稱是Start Your Business，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓(xùn)教程的一個(gè)重要組成部分，由聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)，為有愿望開(kāi)辦中小企業(yè)的人員量身定制的培訓(xùn)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是國(guó)際勞工組織針對(duì)培養(yǎng)微小型企業(yè)經(jīng)營(yíng)者而開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)項(xiàng)目。經(jīng)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部引入我國(guó)后，部分省市進(jìn)行試點(diǎn)，取得了良好的效果，從而引入高校創(chuàng)業(yè)教育。高校SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不僅使學(xué)員的就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，更激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)微小企業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力，使學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)或未來(lái)成為微小企業(yè)的老板。

2.我校SYB培訓(xùn)簡(jiǎn)介

我校從2011年開(kāi)始引進(jìn)SYB培訓(xùn)，到目前為止共培養(yǎng)SYB培訓(xùn)講師4名，對(duì)我校學(xué)生完成了6期培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)生180名。2014年開(kāi)始使用人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司組織編寫的《創(chuàng)辦你的企業(yè)（大學(xué)生版）：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)手冊(cè)》，由于培訓(xùn)手冊(cè)的知識(shí)和創(chuàng)業(yè)故事貼近大學(xué)生現(xiàn)實(shí)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，培訓(xùn)效果較好。到目前為止，我校參加培訓(xùn)并已成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有8名，占培訓(xùn)學(xué)生的4.44%。目前我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率僅為0.3%，這也證明SYB的開(kāi)展確實(shí)提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率。

二 存在問(wèn)題

1.受眾群體小，覆蓋面不廣

現(xiàn)階段，很多高校SYB已經(jīng)向全體學(xué)生開(kāi)放，在我校雖受到學(xué)生的歡迎，但是SYB的受眾范圍仍然很小，覆蓋面不廣。受師資條件等限制，SYB培訓(xùn)一般是一年舉辦一到兩期，每期1～2個(gè)班，受SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)小班化教學(xué)特點(diǎn)的限制，培訓(xùn)的人數(shù)十分有限。許多大學(xué)生對(duì)SYB及創(chuàng)業(yè)并不了解，參加意愿也不明顯。就業(yè)指導(dǎo)部門只能采取下指標(biāo)、由各教學(xué)院系推薦參加的方式，由于人員篩選標(biāo)準(zhǔn)的限制，使得選拔的多為學(xué)習(xí)成績(jī)好或者管理能力強(qiáng)的學(xué)生干部，而一些有很強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意愿或者已經(jīng)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，由于成績(jī)一般或表現(xiàn)不突出往往無(wú)法選上，失去參與系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。由于課程培訓(xùn)模式的限制，使得SYB大大降低了培訓(xùn)的實(shí)際有效覆蓋面。

2.師資力量薄弱

由于創(chuàng)業(yè)教育目前在我院還沒(méi)有面向全體學(xué)生，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效果不是很理想，導(dǎo)致學(xué)院對(duì)創(chuàng)業(yè)教育還不夠重視，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的管理不明確，職責(zé)不明，管理不力，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師少，且都為兼職，專業(yè)程度不夠。很多開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教師要么是就業(yè)指導(dǎo)師，要么是高校中的思想政治教育工作者，他們多為兼職教學(xué)人員，接受短期的SYB創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)后即上崗進(jìn)行教學(xué)，他們自身缺乏切合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程的實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中往往感到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，有紙上談兵之感。此外，由于經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)校也難以聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)成效的企業(yè)家真正參與到SYB培訓(xùn)中，即使聘請(qǐng)企業(yè)家，往往也只是談?wù)剛€(gè)人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，并不能就企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程及遇到問(wèn)題的具體解決辦法詳細(xì)講解。如此情況，造成SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資力量薄弱，制約了課程的進(jìn)一步優(yōu)化。

3.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)缺乏有效的評(píng)估體系

教學(xué)評(píng)估體系是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估制度，通過(guò)合理的考核方式可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和檢驗(yàn)教學(xué)效果，但目前高職院校的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)和衡量教學(xué)效果，還沒(méi)有形成完整的評(píng)價(jià)體系。有些院校通過(guò)課程考試來(lái)評(píng)價(jià)，而多數(shù)高職院校的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)只通過(guò)撰寫一份簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書便可通過(guò)考核，考核環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單。而且學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大多局限于虛擬的項(xiàng)目和虛擬的環(huán)境，甚至其中的市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)營(yíng)銷部分學(xué)生根本沒(méi)有真正去做，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者是自己的主觀想象完成。沒(méi)有與企業(yè)、社會(huì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的感受性不強(qiáng)，課程的考核效果不夠理想。

4.沒(méi)有建立后續(xù)的支持服務(wù)體系

培訓(xùn)結(jié)束后那些具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿和具備一定資源且有能力的學(xué)員在以后的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中還會(huì)遇到各種各樣的困難，大多數(shù)學(xué)員要付諸行動(dòng)，需要一定的扶持。目前我校還沒(méi)有建檔跟蹤服務(wù)和后續(xù)支持服務(wù)體系，對(duì)學(xué)生的扶持僅限于培訓(xùn)導(dǎo)師出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心。據(jù)了解，目前大多數(shù)高職院校這方面做得不夠完善。

三 解決措施

1.擴(kuò)寬學(xué)生的選擇面，增大培訓(xùn)的覆蓋面

SYB培訓(xùn)課程具有針對(duì)性，主要針對(duì)兩種人，一是想開(kāi)辦小企業(yè)的人，二是已經(jīng)創(chuàng)辦小企業(yè)，但經(jīng)營(yíng)時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏經(jīng)營(yíng)企業(yè)系統(tǒng)知識(shí)的人。目前高職院校的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要是針對(duì)少數(shù)有較系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，通過(guò)SYB培訓(xùn)讓他們掌握創(chuàng)業(yè)技能，很少有學(xué)校面對(duì)全體在校生進(jìn)行SYB培訓(xùn)。其實(shí)，SYB培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、開(kāi)拓性工作都有很好的引導(dǎo)作用。因此，針對(duì)SYB創(chuàng)業(yè)課程的作用，我們可以做出相應(yīng)的教學(xué)模式調(diào)整。對(duì)于創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈、在校期間有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)資源的學(xué)生，仍采用SYB的規(guī)范模式進(jìn)行培訓(xùn)，教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)實(shí)踐類的創(chuàng)業(yè)者。同時(shí)將SYB的課程作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與修改，將課程設(shè)置從公共選修和公共必修兩個(gè)維度切入人才培養(yǎng)方案，面向全體在校學(xué)生。在課程講授方面主要側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的塑成等方面，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另外，可以把SYB課程中的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等與大學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)結(jié)合，嵌入就業(yè)指導(dǎo)課程的創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，通過(guò)這樣的方法有效地把SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)融入教學(xué)課程體系中。還可以幫助院團(tuán)委成立創(chuàng)客空間等創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，在社團(tuán)素質(zhì)培訓(xùn)中融入大學(xué)生SYB培訓(xùn)，再由社團(tuán)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)意大賽、模擬創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念大賽等，把SYB的理念和工作模式作為比賽的一種使用方式進(jìn)行推廣，通過(guò)多種方式擴(kuò)大SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的覆蓋面以及影響。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)

加強(qiáng)SYB的師資隊(duì)伍建設(shè)是深化創(chuàng)業(yè)教育的最重要基礎(chǔ)。目前，高職院校中具備開(kāi)展SYB培訓(xùn)素質(zhì)的教師相對(duì)較少，且招生就業(yè)處和教務(wù)處對(duì)創(chuàng)業(yè)教育職責(zé)不明，因此高職院校應(yīng)迅速建立獨(dú)立的SYB培訓(xùn)隊(duì)伍，并設(shè)部門專職負(fù)責(zé)管理。在進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，要注意多元化的籌建方式。首先，可以從學(xué)校內(nèi)部選拔適合的教師參加培訓(xùn)，如可依托團(tuán)委、學(xué)生處、招生就業(yè)處等部門具有經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)工作人員、院系就業(yè)輔導(dǎo)員、具有創(chuàng)業(yè)教育背景的老師，選拔適合的培養(yǎng)對(duì)象，參加政府的SYB培訓(xùn)師等專項(xiàng)類型的培訓(xùn)。其次，可以帶領(lǐng)培訓(xùn)教師去大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作做得好的高校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念與系統(tǒng)化的SYB培訓(xùn)理念和培訓(xùn)方法;再次，可以采取深化校企合作的方式，邀請(qǐng)企業(yè)家（特別是校友資源）等擔(dān)任學(xué)校的客座教授，定期為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，以此為契機(jī)，讓學(xué)校的SYB培訓(xùn)老師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性，既能增強(qiáng)師資力量，也能有效地整合社會(huì)資源。

3.建立合理的考核評(píng)價(jià)體系

對(duì)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)不但能夠了解學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，還能了解培訓(xùn)內(nèi)容和形式上存在的問(wèn)題，以便及時(shí)調(diào)整，同時(shí)也能提高學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的重視程度，保證培訓(xùn)效果，從而使培訓(xùn)形成良性循環(huán)發(fā)展。但目前高校中關(guān)于SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)考核體系的標(biāo)準(zhǔn)還是存在簡(jiǎn)單化、隨性化的弊端。根據(jù)SYB培訓(xùn)的高度參與性特點(diǎn)，結(jié)合高校課程考核評(píng)價(jià)體系，把SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的考核可以細(xì)分為形成性考核和總結(jié)性考核。形成性考核占總成績(jī)的40%，考核學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)情況，主要包括學(xué)員在創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)上的具體表現(xiàn)，由老師進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)分，再按照各章節(jié)的權(quán)重分值進(jìn)行統(tǒng)一的過(guò)程考核評(píng)分?？偨Y(jié)性考核主要由創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、實(shí)踐考評(píng)組成，各占30%;對(duì)于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，可以從市場(chǎng)分析與推廣是否完善、團(tuán)隊(duì)管理是否合理、個(gè)人評(píng)估以及資金預(yù)算是否充分等幾個(gè)主要項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審;實(shí)踐考評(píng)是引入模擬創(chuàng)業(yè)軟件，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)使學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際，以平臺(tái)中模擬創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)實(shí)戰(zhàn)操作作為實(shí)踐考核。最后把各項(xiàng)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出學(xué)員的總成績(jī)，只有成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀，方可頒發(fā)SYB培訓(xùn)的結(jié)業(yè)證。通過(guò)合理的成績(jī)考核，提高培訓(xùn)學(xué)員的積極性，量化培訓(xùn)的效果，推動(dòng)SYB培訓(xùn)的優(yōu)化發(fā)展。

4.建立完善的后續(xù)服務(wù)體系

SYB培訓(xùn)并不是“臨門一腳”，而要做到“扶上馬，送一程”。后續(xù)服務(wù)并不單是培訓(xùn)教師的事，而應(yīng)該由創(chuàng)業(yè)教育管理部門或就業(yè)處、團(tuán)委等聯(lián)合起來(lái)，建立培訓(xùn)學(xué)員檔案管理與跟蹤服務(wù)，深入了解學(xué)員在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要哪些服務(wù)與支持，從而更好地完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)培訓(xùn)效果;建立完善的后續(xù)服務(wù)體系，聘請(qǐng)法律、財(cái)會(huì)等專業(yè)的老師擔(dān)當(dāng)顧問(wèn)，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，提供專業(yè)化、高質(zhì)量的后續(xù)服務(wù)，增強(qiáng)實(shí)踐效果。

四 總結(jié)

在高職院校中開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可以使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到整體的提高，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力的知識(shí)支持;獲得國(guó)際勞工組織與中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的SYB培訓(xùn)結(jié)業(yè)證，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)還可以獲得國(guó)家提供的政府貼息小額貸款，解決創(chuàng)業(yè)資金的問(wèn)題，這使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和成功率都得到了提高;SYB培訓(xùn)，更是將創(chuàng)業(yè)滲透于人們生活中的一種思維方式和行為模式，這種創(chuàng)業(yè)精神也正是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育所要達(dá)成的效果。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕