知識關(guān)聯(lián)教學(xué)模式在信息技術(shù)課中的應(yīng)用

肖書君

摘 要：信息技術(shù)是一門實踐性、操作性很強的學(xué)科。在實際操作中，信息技術(shù)課主要是各種軟件的具體應(yīng)用與分析。每種軟件之間都有許多相同之處，因此，在信息技術(shù)課中，知識關(guān)聯(lián)模式教學(xué)是一種積極有效的學(xué)習(xí)方案。

關(guān)鍵詞：知識關(guān)聯(lián)；模式；操作流程；教學(xué)案例

中圖分類號：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）15-0054-01

眾所周知，集知識性、技能性于一體是信息技術(shù)課程的突出特點。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生對計算機的基本知識和基本技能有一定的掌握。在學(xué)習(xí)過程中，要通過一些基本應(yīng)用模式關(guān)聯(lián)其他同類軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、知識關(guān)聯(lián)模式的基本概念

學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，比較牢靠地掌握某一個知識點，接著充分地進(jìn)行拓展、關(guān)聯(lián)到與之相關(guān)的知識面，由點到面，進(jìn)一步了解其他具有相同性質(zhì)的知識，并對所學(xué)知識進(jìn)行分析、總結(jié)，概括出一定的規(guī)律，然后應(yīng)用到相似的知識中去。這就是知識關(guān)聯(lián)模式。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過基本的操作模式，由淺入深，逐步摸索，從而對新知識進(jìn)行自學(xué)，拓展自己的知識視野。

二、知識關(guān)聯(lián)模式的基本操作流程

從具體要求操作層面上進(jìn)行分析。首先，教學(xué)之前，教師應(yīng)該考慮學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗和社會文化等因素，然后設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和銜接方法。教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的時間和空間去操作、觀察、猜想、類比、歸納、質(zhì)疑，將新獲得的知識進(jìn)行分類并存儲到學(xué)生知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的一定位置上。其次，注意在教學(xué)中提取關(guān)鍵詞或設(shè)置關(guān)系語句，強化學(xué)生對新舊知識之間以及已有信息之間的聯(lián)系，建立知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)內(nèi)部信息之間的關(guān)系鏈接。最后，組織學(xué)生采用各種方法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，整理知識碎片。如提綱式整理、圖表式整理、比較式整理、歸類式整理、聯(lián)想式整理、歌訣式整理、串字頭式整理等。因此，建模引導(dǎo)是優(yōu)化學(xué)生已有知識系統(tǒng)、建立各知識點之間關(guān)系的一種重要方法。

教學(xué)過程：布置任務(wù)——自學(xué)解答——回顧舊知——點撥引導(dǎo)——歸納總結(jié)。（1）布置任務(wù)。教師在上課伊始，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感知教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)思考，激發(fā)學(xué)生求知、求解的欲望。（2）自學(xué)解答。學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)中的技術(shù)問題，學(xué)習(xí)教材中的知識內(nèi)容，初步解決學(xué)習(xí)任務(wù)的問題。（3）回顧舊知。強化學(xué)生對新舊知識之間以及已有信息之間的聯(lián)系，建立知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)內(nèi)部信息之間的關(guān)系鏈接。（4）點撥引導(dǎo)。教師培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的、批判的認(rèn)知加工策略，以及自己理解與建構(gòu)知識的心理模式。通過學(xué)習(xí)活動，熟悉操作過程，理解新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生在新舊知識之間建立的聯(lián)系加強和新知識結(jié)構(gòu)的建立。（5）歸納總結(jié)。學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理歸納，把新的知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以豐富和加強已有的思維傾向和行為模式，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

以“初識Windows”一課為例，當(dāng)講解鼠標(biāo)如何應(yīng)用時，先讓學(xué)生知道雙擊圖標(biāo)和單擊圖標(biāo)有何不同、左鍵單擊和右鍵單擊又有什么不同。這樣，在以后的操作中，學(xué)生就會懂得什么時候該用雙擊或單擊。在實際教學(xué)中，要重點關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)程度，以現(xiàn)有的舊知識帶動新知識的學(xué)習(xí)，尤其是相關(guān)軟件之間相關(guān)聯(lián)操作內(nèi)容的聯(lián)系，為學(xué)生自學(xué)新軟件打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)案例——excel表格修飾

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教師屏幕廣播：分別展示三個房間，讓學(xué)生比較哪個房間更好，思考為什么。我們的房間需要規(guī)劃和修飾，excel也一樣。引入課題：Excel規(guī)劃與修飾 。學(xué)生回答：最后一個房間最好，因為它最整潔，而且色彩繽紛。

（2）自學(xué)解答，結(jié)合實例。1）excel表格規(guī)劃。展示兩張表格，請學(xué)生比較哪張表格更好。介紹工作簿與工作表的關(guān)系，字段、屬性、記錄的概念。同時，介紹工作表的增加、刪除、復(fù)制、移動、重命名等操作。2）excel表格修飾。展示兩張表格，讓學(xué)生說明調(diào)整行高、列寬的方法，設(shè)置邊框紅的方法。學(xué)生回答：第二張表格更好，因為它分為兩個工作表，更清楚明白，便于查找；因為它比較美觀，顏色也便于區(qū)分。通過教師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探究問題解決的步驟方法，師生共同分析作品中涉及的技術(shù)問題。

（3）介紹任務(wù)，回顧舊知。這節(jié)課共有兩個任務(wù)：闖關(guān)任務(wù)和拓展任務(wù)。闖關(guān)任務(wù)有兩關(guān)，第一關(guān)：請重新規(guī)劃sheet1中的數(shù)據(jù)表；第二關(guān)：對表格進(jìn)行修飾拓展任務(wù)——繪制十字繡圖紙（展示十字繡作品），復(fù)習(xí)word中圖表的修飾方法（技術(shù)點、操作步驟）。了解本節(jié)課任務(wù)，復(fù)習(xí)舊知識，讓學(xué)生對這節(jié)課要完成的任務(wù)有個大致了解。對比word中相關(guān)操作，聯(lián)想在excel中的操作方法。

（4）點撥引導(dǎo)，完成任務(wù)。1）請學(xué)生完成第一關(guān)，然后巡視，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，學(xué)生演示。2）請學(xué)生完成第二關(guān)并評價作品，學(xué)生演示。3）請學(xué)生完成拓展任務(wù)，然后巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。最后，讓學(xué)生上傳作品，教師評價。通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生對在excel中操作有具體的探索方向。在探究實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生綜合運用，解決實際問題。

（5）歸納總結(jié)。總結(jié)這節(jié)課的知識點，歸納word中修飾表格與excel中修飾表格的相同和不同點，然后布置作業(yè)。注重激勵學(xué)生的探究和創(chuàng)作欲望，促進(jìn)知識的遷移。

參考文獻(xiàn)：

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