我對工藝模塊的一點反思

張秀榮

【摘要】工藝模塊旨在讓學(xué)生了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生動手實踐的能力和對材料、方法的運用，并能夠制作出有創(chuàng)意的作品。

【關(guān)鍵詞】工藝 ?動手實踐 ?方法

【中圖分類號】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0203-01

設(shè)計與工藝模塊是高中美術(shù)選修模塊之一，工藝課程教學(xué)能讓學(xué)生廣泛的接觸材料并靈活運用材料，利用各種工具和加工方法，根據(jù)功能和審美的要求，有創(chuàng)意地完成設(shè)計作品和工藝作品。

模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是選取高中生學(xué)習(xí)和生活中一些必要的手工藝學(xué)習(xí)活動展開的。其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐的能力和分析判斷的能力，使大腦和雙手協(xié)調(diào)發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛能。

工藝模塊的選修課很多，我們選擇了《工藝與設(shè)計》的第七課《扎染的設(shè)計與制作》。扎染是中國傳統(tǒng)文化，北方人很少接觸過，更何況是學(xué)生呢？雖然扎染文化在中國有著悠久的歷史，而且被機器印染所充斥，但是扎染手工作品已經(jīng)很少。作為21世紀(jì)的中學(xué)生應(yīng)該將這種文化傳承下去，所以我們決定選擇扎染這一模塊。選擇這一模塊得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

扎染工藝雖然古老，但制作簡便，能夠出現(xiàn)豐富多樣的表現(xiàn)效果。在這一模塊中，我教給學(xué)生基本方法，學(xué)生在實踐中只要稍加選擇利用和發(fā)揮，就能夠創(chuàng)造出多種變化自然的紋樣，用于日常生活實用和裝飾。

課前我研究了扎染的歷史，學(xué)習(xí)了扎染的方法，去圖書館借閱相關(guān)方面的資料，又從網(wǎng)上購買需要的各種顏料、棉布、棉線繩、針線、滴管、一次性手套、顏料桶等各種材料。老師們都沒有接觸過，沒有親自嘗試過，于是我們在辦公室從最簡單的方法開始試驗。有的老師用線縫，有的老師捆扎，有的老師用木板夾，忙乎的熱火朝天，有的試驗做的很成功，有的失敗了……我們坐下來討論失敗的原因，總結(jié)了簡單易學(xué)的好方法和注意事項，以便在上課時告訴學(xué)生，讓學(xué)生少走彎路。

在集體備課后，我坐下來認(rèn)真的思考，學(xué)生從未接觸過扎染，我該從哪入手？先教學(xué)生哪些方法？給學(xué)生單色顏料還是多種顏色嘗試？首先確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。由于是第一次上扎染課，主要是了解簡單的扎結(jié)方法和扎染的悠久歷史，讓學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美情操。

為了提高學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的思維，我設(shè)計了以實驗的方法導(dǎo)入課堂，并邀請學(xué)生一起動手做實驗，學(xué)生的興趣一下子提高了，于是我緊抓學(xué)生好奇心，一塊白色的布用繩子扎緊浸入溶液后會發(fā)生什么變化？當(dāng)從顏料里拿出棉布打開時奇跡發(fā)生了，用繩子纏繞的地方是白色，其他地方變?yōu)樗{(lán)色。學(xué)生感覺到原來生活中處處存在著驚奇，只是我們沒有用心思考、發(fā)現(xiàn)。在一扎一染的這個過程中我把扎染的課題自然而然的引了出來。

接下來開始講授新課，我從了解扎染入手，提到扎染自然要帶學(xué)生去扎染之鄉(xiāng)——云南大理的周城去走一走，看一看，揭開扎染的神秘面紗。我首先出示周城的風(fēng)景和人們正在扎染的圖片，學(xué)生的目光一下都集中到了圖片上來。這時我設(shè)計了帶學(xué)生簡單游覽的虛擬情景并開始講解：“踏著密如蛛絲的青石板上，漫步于古樸而幽靜的古巷中，你會發(fā)現(xiàn)從十幾歲的花季少女到兩鬢斑白的花甲的老人，人人都會扎染，個個技藝超群。他們把扎染裝點到生活中的每一個角落。精致的桌布、床單、服裝，做工細(xì)致，圖案工整，講求對稱美，藍(lán)地上點綴白花朵朵，清新素雅，古樸的神韻與青花瓷般的淡雅撲面而來，再看這些作品突破了傳統(tǒng)單色扎染的局限，不拘于形式，不規(guī)整的圖案，卻給人以粗壙的動態(tài)美感。豐富的色彩流動的線條，活潑清新，更加增添扎染藝術(shù)獨特的藝術(shù)魅力?！?/p>

隨著課件上精美作品的出現(xiàn)和教師的講解，學(xué)生身臨其境，這時我緊抓學(xué)生那驚奇的眼神和驚嘆的心靈，拿出幾件扎染作品讓學(xué)生欣賞，讓同學(xué)們摸一摸，看一看，說一說感受扎染的獨特魅力。學(xué)生通過激烈的討論后用自己的語言表達(dá)他們對扎染的感受。他們的回答超出了我的想象，從回答中我知道他們已經(jīng)被扎染的魅力所深深吸引，完全調(diào)動起學(xué)生的胃口后，我開始講解扎染的方法。

古樸、浪漫、時尚的扎染作品是怎么制作出來的呢？我用演示和講解的方法展示了扎結(jié)最基本的5種方法。學(xué)生了解了扎結(jié)方法及扎結(jié)時的注意事項，比如要扎緊，要打活扣等等。另外，我簡單介紹了染色的方法，讓學(xué)生以小組形式利用這5種方法制作創(chuàng)意T恤。動手操作的過程是學(xué)生最喜歡做的，也是課堂最難以掌控的環(huán)節(jié)。學(xué)生對從未嘗試過的扎染興趣很高，積極動手制作。但有的學(xué)生覺得制作不過癮，忘記了小組設(shè)計的初衷，繼續(xù)在T恤上扎染各種圖案，導(dǎo)致課堂活動時間延長，所以要對學(xué)生提出明確要求，事先確定好設(shè)計思路和意圖，制作過程中要小組合作完成等等。

最后是作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生展示T恤并講解自己創(chuàng)作的意圖和制作過程，對于手工課來說這也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它是課堂的最精彩的一部分，學(xué)生的課堂效果如何，在作品上展現(xiàn)的一覽無余。

在課堂結(jié)束之前我對本節(jié)課做了總結(jié)：“扎染已經(jīng)成為現(xiàn)代生活中的一部分。它不僅代表傳統(tǒng)，更代表時尚。扎染正以古樸的神韻展示著時代的風(fēng)采，整合古典與現(xiàn)代藝術(shù)為一體，以一種回歸自然的美感散發(fā)著無窮的魅力，我相信，扎染未來的天空因為我們的努力會更加絢麗多彩。”

課堂中也存在著許多不足，比如在講解扎結(jié)方法時只是老師在講解，比較枯燥乏味，還有學(xué)生在扎結(jié)過程中扎結(jié)的不緊，以致顏色浸入，藍(lán)白色調(diào)不明顯等等。

扎染課結(jié)束之后，學(xué)生都圍過來問顏色能掉色嗎？你給我們的T恤為什么是濕的？我們下節(jié)課還想學(xué)扎染等等，我知道，學(xué)生對扎染的興趣已經(jīng)調(diào)動起來了，我們這一模塊的學(xué)習(xí)一定會出色的完成，扎染文化一定會傳承下去。

根據(jù)《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》工藝模塊的要求，旨在通過我國優(yōu)秀精湛的傳統(tǒng)手工藝作品的鑒賞和制作實踐，讓學(xué)生了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，了解工藝的涵義和制作特征，增強工藝意識和動手能力。扎染課的開設(shè)達(dá)到了新課標(biāo)的要求，加強了學(xué)生的動手能力，全面了解了扎染文化，并將扎染文化傳承下去。

美國心理學(xué)家斯金納曾說過：教師的成長公式是成長=經(jīng)驗+反思，教學(xué)中的許多地方都需要我們及時的反思，反思是教師在平時對自己教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的成功與失敗、亮點與遺憾以及瞬間靈感進行總結(jié)分析、學(xué)習(xí)完善的活動。希望我在反思中完善自己，在反思中提高自己，在反思中成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《中國工藝美術(shù)史》