教學(xué)反思讓小學(xué)語文教師成長(zhǎng)更快

田曉文 石松林

【摘要】伴隨著新課程改革的進(jìn)行，基礎(chǔ)教育改革也不斷深入教師的成長(zhǎng)，教師素質(zhì)的發(fā)展已成為人們密切關(guān)注的問題。而反思是小學(xué)語文教師自我發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)更快的有效途徑。教學(xué)反思是小學(xué)語文教師職業(yè)發(fā)展的要求，也是小學(xué)語文教師自我成長(zhǎng)的加速器。

【關(guān)鍵詞】反思 ?小學(xué)語文教師 ?成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0169-02

伴隨著新課程改革的進(jìn)行，基礎(chǔ)教育改革也不斷深入教師的發(fā)展。小學(xué)語文教師如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)好學(xué)生的全面發(fā)展以及讓自身的專業(yè)成長(zhǎng)？讓教師成長(zhǎng)更快的有效途徑是什么？我認(rèn)為勤記多反思，會(huì)讓教師成長(zhǎng)更快。首先要了解什么是教學(xué)反思？其次是了解在教學(xué)反思中促進(jìn)了我們的哪些發(fā)展？最后再進(jìn)一步明確教學(xué)反思是讓自身專業(yè)成長(zhǎng)更快的有效途徑，即教學(xué)反思對(duì)教師成長(zhǎng)的作用。

一、教學(xué)反思的涵義

什么是教學(xué)反思？通俗地說，教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。通過教學(xué)反思，提高教師的問題意識(shí)和教育科研能力，從而實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。新課程改革提倡每一位教師都要學(xué)會(huì)自我反思，都要做一名反思型教師。作為教師，如果只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，又怎會(huì)盡快成長(zhǎng)起來呢？反思成為教師的理論與教學(xué)實(shí)踐的紐帶，為一線的小學(xué)語文教師提供了新的思路與方法。

二、教學(xué)反思對(duì)教師成長(zhǎng)的作用

反思過程讓自己成為一個(gè)真正輕松快樂的老師。兒童和教師的趣味快樂是自己內(nèi)心的體驗(yàn)，我把教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，常常聯(lián)系到批判自己的教育行為，批判自己的惰性，多問自己教育行為是否轉(zhuǎn)變了，課堂教學(xué)中實(shí)施了什么策略。

（一）反思使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化

教學(xué)后的反思最好在短期內(nèi)進(jìn)行，把課堂未及時(shí)發(fā)現(xiàn)的、學(xué)生在知識(shí)生成中存在的問題及時(shí)地記錄下來，為后續(xù)的教學(xué)做好準(zhǔn)備?！巴坏舻牟攀钦嬲乃刭|(zhì)，什么是忘不掉的？習(xí)慣就是忘不掉的，它成為一種自動(dòng)化的行為、穩(wěn)定的行為?！苯虒W(xué)反思是小學(xué)語文教師的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)代表著經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)源于靈感，課堂中常常會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生靈感，教師應(yīng)該通過反思，捕捉這些“火花”，日積月累既有利于探索教育教學(xué)的規(guī)律，也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（二）反思促進(jìn)思考更深刻、學(xué)習(xí)更深入

寫好教學(xué)反思，能促進(jìn)我們思考更深刻，這是因?yàn)闀r(shí)間久了大腦會(huì)遺忘。寫教學(xué)反思，首先需要教師對(duì)在教學(xué)中引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶。其次，寫反思的時(shí)候，因?yàn)橐涔P，就需要對(duì)所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化地的表述。寫教學(xué)反思，往往使人產(chǎn)生一種寫得深刻一點(diǎn)的需求，也要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的提升，從而提高自己的理論水平。

（三）反思使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行

寫教學(xué)反思，能夠幫助教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問題和思考積累下來。因?yàn)榉e累的作用，教師便真正成為一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人，正如有的同學(xué)說的那樣：“聽來的容易忘，看到的記不住，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)?！逼鋵?shí)教師的教學(xué)反思也是如此。教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是要反省、思考和解決教育教學(xué)過程中存在的問題，它是一種用來提高自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，從而進(jìn)一步充實(shí)自己，提高教學(xué)水平。

三、教師須教思相長(zhǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的更新，而人的大部分的知識(shí)是從書本上獲取的。會(huì)讀書才能讓人覺得你不愧是良師和益友。讀書不思考，不摘抄，就不會(huì)留下記憶，積累和沉淀。

（一）寫教學(xué)成功與不足

教學(xué)反思還應(yīng)側(cè)重于自己本節(jié)課的成功之處，比如，教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)、學(xué)生對(duì)本節(jié)課興趣很濃;課堂教學(xué)中生成的精彩;簡(jiǎn)潔分明的板書;媒體教學(xué)運(yùn)用自如等等?？偨Y(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，如能及時(shí)記錄，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。 課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失，學(xué)生的性格不同，知識(shí)水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂操作總會(huì)有讓學(xué)生不適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，知識(shí)的講解，板書的設(shè)計(jì)等方面。 ? （二）寫教學(xué)效果和改進(jìn)措施

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂反思”。即上完課后要對(duì)本課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評(píng)價(jià)，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分還沒有消化，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等?！八肌钡淖罱K目的是“改”，通過對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，探索解決問題的辦法和對(duì)策，提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到教思相長(zhǎng)的效果。

綜上所述， 教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的重要因素。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長(zhǎng)離不開教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中、在對(duì)自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。大凡優(yōu)秀的教師都是在實(shí)踐、反思、總結(jié)這條途徑中成長(zhǎng)起來的。