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    中職化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)策略

    2015-04-29 22:36:39張琴
    課程教育研究 2015年5期
    關(guān)鍵詞:問題和策略中職教學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)

    張琴

    【摘要】隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展,職業(yè)教育已經(jīng)成為了國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和整個教育工作的戰(zhàn)略重點,職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重中之重。但由于中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)氛圍差,課堂教育又成為教學(xué)發(fā)展重要方面,我們要從專業(yè)角度出發(fā),運用科學(xué)高效的手段,深入分析職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),開展有效的課堂學(xué)習(xí)。

    【關(guān)鍵詞】中職教學(xué) ?學(xué)習(xí)動機(jī) ?問題和策略

    【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)05-0158-02

    中職教育作為我國高中教育重要補(bǔ)充,為社會提供專業(yè)的技能人才,隨著職業(yè)教育的規(guī)模逐年擴(kuò)大,職業(yè)教育的質(zhì)量問題也引起了國家和社會的普遍關(guān)注。我們應(yīng)該如何提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),也成為了研究中職課堂教學(xué)的關(guān)鍵。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,厭學(xué)貪玩,自由散漫,沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中職教育教學(xué)的難點和重點。深入探測中職教育存在的問題并制定相應(yīng)的教學(xué)策略研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,應(yīng)該成為中職教育發(fā)展理論研究的重要支撐。

    一、中職教學(xué)存在的問題

    1.教學(xué)觀念落后,教學(xué)手段單一

    現(xiàn)今許多職業(yè)院校師資水平較差,老師學(xué)歷偏低,造成教學(xué)水平也普遍偏低。并且受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)校普遍重視學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。造成教學(xué)單一、呆板,只是簡單的延用傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支筆、一本書”的教學(xué)模式。學(xué)生缺乏動手能力,沒有辦法激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

    2.教學(xué)氛圍沉悶,師生關(guān)系緊張

    中職學(xué)生一般為初中畢業(yè),年齡在十五到十九歲之間,正處于青少年的叛逆時期,并且其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)較為被動,大多數(shù)甚至是問題學(xué)生。學(xué)生大多不能理解老師并對老師產(chǎn)生厭煩心理。老師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和管理更加加重了師生之間的矛盾,造成學(xué)生的厭學(xué)心理,不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍。

    二、中職化學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)策略

    1.創(chuàng)新性教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

    首先,老師應(yīng)該不斷增加自身的化學(xué)專業(yè)知識,熱心自己的學(xué)科,富有想象力并能做到講課生動活潑,能夠深入學(xué)生的實際,找到學(xué)生的興趣點,引起學(xué)生的理智興奮感和內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)。其次,老師應(yīng)該善于運用教學(xué)藝術(shù),把知識性、思想性、趣味性、新穎性、科學(xué)性融為一體,充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力,使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)中,引起學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的好奇心,從而跟上老師的教學(xué)步伐,獲得良好的知識養(yǎng)料。最后,老師應(yīng)該培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,一成不變,不加創(chuàng)新,必然不能引起學(xué)生的興趣。老師應(yīng)該做到不斷調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容,以適應(yīng)社會的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

    2.因材施教,和諧師生關(guān)系

    英國著名心理學(xué)家羅杰克說:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧的課堂氣氛?!彼哉f學(xué)生對某一學(xué)科的興趣,往往與對老師的熱愛分不開的,學(xué)生信任和依賴?yán)蠋?,能夠帶動其學(xué)習(xí)熱情和興趣,以至于更好的學(xué)習(xí)這門學(xué)科。作為老師也應(yīng)該從心底喜愛自己學(xué)生,要做到不拋棄,不放棄,真誠的對待和有效的施教相結(jié)合。密切師生關(guān)系,能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難,不斷的發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點,相比較其他學(xué)生中職學(xué)生更希望得到老師的信任和支持,他們從潛意識里更希望得到老師的贊賞,所以老師要不吝贊賞,尊重每個學(xué)生的發(fā)展要求。

    同樣的,老師應(yīng)該因材施教,因為中職學(xué)生正處于青春期,其思想、知識、能力等還處于上升期,每個人都有自身的興趣和特點,老師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣和能力,培養(yǎng)他們的潛能,這就需要老師首先要與學(xué)生不斷的交心,理解學(xué)生的需求,不要把學(xué)生局限在僵化的、呆板的、等同的模式里,使學(xué)生不能發(fā)揮自身的獨特優(yōu)勢。

    3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,教學(xué)與實踐相結(jié)合

    中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,更需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,必須養(yǎng)成求知的習(xí)慣,豐富多彩的化學(xué)興趣活動,對于好動,自由的中職學(xué)生來說是極具誘惑力的。如多樣的“化學(xué)魔術(shù)”和“化學(xué)實踐”能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。老師也應(yīng)該組織學(xué)生劃分興趣小組,到工廠到實驗室等化學(xué)教育基地深入實踐。增加學(xué)生的求知熱情。其次,要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實踐和觀察實驗的能力,化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)生必須善于動手實驗,并觀察實驗現(xiàn)象,并得出結(jié)論,最重要的是要能夠大膽的提出假設(shè)和自己的見解。最后,老師應(yīng)注重反饋學(xué)生的信息,對學(xué)生的實驗作出合理的評價,指導(dǎo)學(xué)生從事正確的實踐。教學(xué)與實踐相結(jié)合的這種方法,能夠使學(xué)生在掌握化學(xué)專業(yè)技能的同時能夠更好的應(yīng)用于實踐,當(dāng)專業(yè)知識應(yīng)用到生活中時,可以增加學(xué)生的自豪感,從而保障更加有效的學(xué)習(xí)。

    中職學(xué)生的教育,關(guān)乎國家和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。課堂教學(xué)和創(chuàng)新又是培養(yǎng)學(xué)生的重要因素,我們應(yīng)該重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和老師的教學(xué)水平,真正的提高中職教育的發(fā)展,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使老師和學(xué)生緊密結(jié)合,真正做到因材施教,推動中職教育的良性發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]吳萍.小議中職化學(xué)課堂教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)策略[J].上海師范大學(xué),2011,(12):28.

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