課改下如何做好初中思想品德課的轉變工作

孫亞平

【摘要】隨著課改基本理念的深入實施，初中思想品德課的各個方面都發(fā)生了不同程度的轉變，比如：教學思想、課堂導入、教學方法以及評價模式等方面都發(fā)生了或多或少的轉變。所以，為了最大化的展現(xiàn)思想品德課程的價值，也為了確保學生獲得健全的發(fā)展，有效的做好初中思想品德課各個環(huán)節(jié)的轉變工作就成為了高效課堂順利實現(xiàn)的保障。

【關鍵詞】初中思想品德 ?課改 ?轉變

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0055-02

初中思想品德作為一門綜合性學科，不僅能夠幫助學生掌握基本的知識技能，而且，對學生思想觀念、道德品質和公民素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。本文從以下幾個方面入手，對如何做好轉變工作進行概述，以期能夠確保高效思想品德課堂順利的實現(xiàn)。

1.課改下教學思想的轉變

教學思想是影響課程改革理念有效貫徹落實的基礎，也對教師的教學行為具有一定的指導作用。眾所周知，在以往的教學過程中，我們的思想品德課一直處在“副科”的地位，不論是教師還是學生都不重視該學科的教與學，嚴重不利于學科價值的實現(xiàn)。所以，在素質教育思想的不斷推進下，我們要摒棄“副科”的觀念，深入挖掘教材內(nèi)涵，在提高學生解題能力的同時，也要展現(xiàn)思想品德課獨有的特點，為學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)做好基礎性工作。因此，在課程改革下，轉變教學思想，有效貫徹落實“以生為本”的教學理念，將課堂的主體性歸還給學生就成為了保障課改順利實現(xiàn)的關鍵因素。

2.課改下課堂導入的轉變

導入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開端，也是影響課堂成敗的重要因素。在以往的教學中，導入環(huán)節(jié)存在兩種情況：一是教師對導入環(huán)節(jié)不重視，總認為短短的幾分鐘沒有太大的作用。二是導入形式單一，大部分時候，我們采取的都是開門見山式和以舊代新的模式，久而久之，根本不利于學生學習興趣的調動。所以，在新課程改革下，我們要做好導入環(huán)節(jié)的轉變工作，要確保學生在多樣化的導入環(huán)節(jié)中找到參與課堂活動的動力，確保高效思想品德課堂能夠順利實現(xiàn)。

例如：在教學《難報三春暉》時，我選擇了多媒體導入法，首先，我播放了歌曲《跪羊圖》，這是一首佛教歌曲，不僅能夠令人內(nèi)心寧靜，而且，感人的歌詞也能讓學生產(chǎn)生共鳴，對學生理解本節(jié)課的中心思想也具有一定的幫助，進而使學生積極地參與到本節(jié)課的教學活動中。

3.課改下教學方法的轉變

所謂教學方法是指教師為了完成共同的目標而運用的方式和手段，也是影響高效課堂順利實現(xiàn)的關鍵因素。所以，在思想品德教學過程中，我們要摒棄以往灌輸式的教學模式，要立足于教材，選擇恰當?shù)慕虒W方法來激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，進而，為高效思想品德課堂的高效實現(xiàn)做好關鍵性工作。

例如：在教學《維護消費者權益》時，為了讓學生形成正確的消費觀念，也為了提高課堂效率，充分發(fā)揮學生的課堂主體性，在授課的時候，我選擇了“討論法”。首先，引導學生思考下面的案例：楊某在商場買了一件價格不菲的毛衣，店家承諾不起球、不褪色，可是，在一個星期之后，毛衣出現(xiàn)了起球的現(xiàn)象，針對這個現(xiàn)象，楊某和其朋友持不同的處理觀點，楊某：就當花錢買了一個教訓，算了，自認倒霉吧;其朋友認為：既然價格不菲，質量應該是有保證的，為什么不去找店家呢？我組織學生對楊某和其朋友的觀點進行討論，目的就是讓學生在相互交流中增強維護消費者權益的意識和能力?？梢姡谶@樣的教學活動中，不僅能夠幫助學生理解本節(jié)課的重難點內(nèi)容，而且，對學生思考能力的提高以及表達能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系，進而，大大提高思想品德課的教學質量。

又如：在教學《艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新》時，為了構建高效的思想品德課堂，也為了調動學生學習的積極性，我選擇了“辯論式”教學模式，在授課的時候，我組織學生以“21世紀，應不應該進行艱苦奮斗教育”為辯題進行辯論，以幫助學生更好地掌握本節(jié)課的學習目標，同時，也確保課堂高效實現(xiàn)。

4.課改下評價模式的轉變

評價是課堂教學的重要組成部分，也是幫助學生重新找回學習信心，明確自己的發(fā)展方向的重要因素。所以，在素質教育下，我們要以鼓勵性評價為主，要促使學生能夠以積極的態(tài)度走進課堂。在教學《艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新》中，由于我們選擇的是辯論式教學模式，所以，在評價的過程中，作為教師的我們不能有先入為主的觀念，要對學生精彩的論據(jù)給與及時的肯定，這樣才能保護學生的學習興趣，才能讓學生積極地參與到課堂活動之中。反之，如果我們的評價僅是肯定正方，這樣無形中就會打擊反方的氣勢，學生的參與意識也會降低，辯論會就會草草結束。因此，作為教師的我們要充分發(fā)揮評價的作用，要用多樣化的評價方式來為高效課堂的順利實現(xiàn)做好前提工作。

總之，在新課程改革下，為了最大化的展現(xiàn)學科的價值，也為了能夠促使學生獲得良好的發(fā)展，作為教師的我們要做好各個方面的轉變工作，要在認真貫徹落實課改基本理念的過程中確保課程目標最大化實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]郭衛(wèi)強.新課改下初中思想品德教學改革的實踐與探索[J].《學周刊》2011年34期