對(duì)應(yīng)用語言學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

【摘要】應(yīng)用語言學(xué)的研究領(lǐng)域包含哪些范疇，應(yīng)用語言學(xué)與普通語言學(xué)又有什么關(guān)系，本文從這兩個(gè)方面，淺談了對(duì)應(yīng)用語言學(xué)的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用語言學(xué) ?理論語言學(xué) ?普通語言學(xué)

【中圖分類號(hào)】H08 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0021-01

近年來，應(yīng)用語言學(xué)作為語言學(xué)的一個(gè)分支，在國內(nèi)外取得了很大的發(fā)展。但是學(xué)者們對(duì)于一些基本問題仍未有統(tǒng)一的觀點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)發(fā)展中的學(xué)科來說，涉及范圍廣這種現(xiàn)象是正常的，但如果這種現(xiàn)象持續(xù)時(shí)間過長，則會(huì)對(duì)本學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

一、簡議什么是應(yīng)用語言學(xué)

1.應(yīng)用語言學(xué)的研究領(lǐng)域

應(yīng)用語言學(xué)是一個(gè)總稱，研究重點(diǎn)涵蓋了一系列實(shí)際應(yīng)用語言的眾多領(lǐng)域。在應(yīng)用語言學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是語言使用者和他們使用語言的方式，與理論語言學(xué)研究的抽象的、與任何特定上下文無關(guān)的語言相反，例如Chomsky的生成語法。

應(yīng)用語言學(xué)術(shù)語被提出不久后，便主要與第一、第二語言和外語教學(xué)相關(guān)聯(lián)，現(xiàn)在它被視為多學(xué)科交叉的分支。即使在應(yīng)用語言學(xué)家中，也存在著對(duì)于應(yīng)用語言學(xué)的范圍、領(lǐng)域及界線的不同見解。應(yīng)用語言學(xué)家研究了許多關(guān)于話語分析、手語、文體、修辭、兒童和成人對(duì)于語言學(xué)習(xí)的一些問題，分析了語言和語法上性的對(duì)比，以及信息怎樣通過媒體和人際溝通傳播。此外，語言學(xué)家也開發(fā)了與外語教學(xué)方法和語言的變化相關(guān)的法律語言學(xué)、口譯和筆譯等。通過借鑒普通語言學(xué)領(lǐng)域，如人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)用語言學(xué)探討了如第二語言習(xí)得、語言課程設(shè)計(jì)和方法、語言測試和評(píng)估、言語病理學(xué)和社會(huì)語言應(yīng)用等問題。

一些應(yīng)用語言學(xué)家更關(guān)注廣泛溝通、語料分析、或重要應(yīng)用語言學(xué)。由于英語是當(dāng)代的通用語，應(yīng)用語言學(xué)家嘗試包括他們的興趣在內(nèi)的語言政策和規(guī)劃，同時(shí)也關(guān)注分析語言和身份，以及特殊的教育需求。語料的分析需要用定量和定性的方法來研究語言，應(yīng)用語言學(xué)家認(rèn)為語言的使用取決于社會(huì)環(huán)境、觀眾、流派和設(shè)置模式的識(shí)別。重要應(yīng)用語言學(xué)對(duì)與失業(yè)、文盲和教育學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題更有興趣。

2.關(guān)于應(yīng)用語言學(xué)的幾點(diǎn)疑問

應(yīng)用語言學(xué)是一種文化的科學(xué)嗎？我第一次知道，到底什么是“文化學(xué)”，如何能界定其核心與邊緣以及它的界限呢？應(yīng)用語言學(xué)是一門學(xué)科嗎？應(yīng)用語言學(xué)包括心理語言學(xué)、第一和第二語言習(xí)得、閱讀理解、對(duì)話分析、政治話語分析、性和語言、語言政策、神經(jīng)語言學(xué)、媒體語言領(lǐng)域等，這些異構(gòu)的主題作用于不同的層面，有些定義了社會(huì)領(lǐng)域的應(yīng)用或研究（媒體，語言的性等），有些命名了分析方法（會(huì)話分析），有些由兩種學(xué)科交叉構(gòu)建而成（心理語言學(xué)），還有一些理論化的語言學(xué)對(duì)象（文字，話語）。

以前的研究項(xiàng)目中，以語言的使用和建設(shè)意義或現(xiàn)實(shí)的相互作用為核心，項(xiàng)目的研究重點(diǎn)致力于語言和人類語言學(xué)科。在大多數(shù)情況下，理論圍繞單個(gè)語言學(xué)習(xí)者和它們的語言軌跡發(fā)展演變，即作用于語言采集策略的心理或神經(jīng)生物學(xué)模型。

二、應(yīng)用語言學(xué)與普通語言學(xué)的關(guān)系

相比之下，“應(yīng)用語言學(xué)”在普通語言學(xué)體系中執(zhí)行一套完全不同的基本原則，應(yīng)用語言學(xué)隸屬于“語言學(xué)”。語言學(xué)家的共同主題還是語言，及其功能、設(shè)計(jì)和制定，也常把重點(diǎn)放在文章、話語和對(duì)話上。許多應(yīng)用語言學(xué)家仍重視言語結(jié)構(gòu)和社會(huì)意義，例如，研究短語“how do you do”在醫(yī)患交流中的功能;或研究不同的部分在言語交流中的作用;或重復(fù)的意義。從這個(gè)角度來看，語言不再只是“反映”或“成為其他部分” 的特定含義，其意義是構(gòu)造、改變，按語言進(jìn)行修飾，它們是動(dòng)態(tài)對(duì)象。語言使現(xiàn)實(shí)在特定的時(shí)間，特定的地點(diǎn)，具有特殊的意義。在這種概念中，語言不再被視為靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的、變化著的。

它可以與理論語言學(xué)相比較，理論語言學(xué)關(guān)注的是形態(tài)學(xué)、音韻學(xué)和詞匯學(xué)方面。應(yīng)用語言學(xué)教師感興趣的領(lǐng)域包括語言習(xí)得、語料庫研究和社會(huì)語言學(xué)。除了外語教學(xué)與機(jī)器翻譯，當(dāng)今，被視為應(yīng)用語言學(xué)的領(lǐng)域的中心問題包括涉及如航空、語言障礙、法律、醫(yī)學(xué)、科學(xué)等特殊用途的語言和語言溝通問題，語言政策與規(guī)劃，以及語言和文化問題。

三、結(jié)語

總結(jié)起來，應(yīng)用語言學(xué)的研究著眼于語言學(xué)如何能幫助理解像心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育等領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題。

語言的興趣對(duì)象就是與識(shí)別和構(gòu)建相關(guān)的結(jié)構(gòu)，即使有時(shí)一種結(jié)構(gòu)在構(gòu)建時(shí)而其他在破壞其構(gòu)建，這樣做是為了徹底理解對(duì)象和構(gòu)建對(duì)象的框架。此外，“解構(gòu)”通常表現(xiàn)出“局部性”，有些方面仍然允許應(yīng)用語言學(xué)家使用基于普通語言學(xué)家提出的結(jié)構(gòu)性描述的方法。

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作者簡介：

劉丹（1982-），女，黑龍江人，黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校外語學(xué)院，講師。