生動哲學(xué)課堂

向欣

摘 要：哲學(xué)課總讓人覺得深奧、枯燥、乏味，若我們大膽采用新的教學(xué)手段，充分利用經(jīng)典文學(xué)資源，引入生活實(shí)例，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙設(shè)疑，借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探究，定能讓我們的哲學(xué)課堂化體抽象為具，化枯燥為生動。

關(guān)鍵詞：哲學(xué)課堂；生活實(shí)例；文學(xué)經(jīng)典；師生互動；多媒體

一說起哲學(xué)，學(xué)生認(rèn)為抽象、深奧、枯燥、脫離實(shí)際生活，很難學(xué)。教師教學(xué)也是從理論到理論，遠(yuǎn)離生活實(shí)際。師生都感覺哲學(xué)課堂索然無味。哲學(xué)本來充滿智慧，學(xué)好它，會使自己更睿智豁達(dá)，對人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。要讓哲學(xué)課堂生氣盎然，智慧交鋒，教師必須在教學(xué)中充分利用自己的知識智慧、文學(xué)修養(yǎng)和生活體驗(yàn)等，千方百計(jì)化抽象為具體、枯燥為生動。下面我來談?wù)勗鯓幼屨軐W(xué)課堂生動起來，血肉豐滿。

一、布設(shè)情境，巧妙設(shè)疑，誘生入課堂

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴興趣”?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。要在教學(xué)中充分激發(fā)起學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣，需要布設(shè)情境，巧妙設(shè)疑，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火和探求知識的強(qiáng)烈欲望，促使學(xué)生學(xué)習(xí)于最佳心理狀態(tài)。特別是在新課導(dǎo)入時，設(shè)疑構(gòu)設(shè)懸念，可讓學(xué)生對新課內(nèi)容充滿好奇期待，利用好奇解讀懸念，激發(fā)學(xué)生情緒，喚醒注意，激活思維，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究，把學(xué)生誘入課堂，讓學(xué)生沉浸在課堂中。如在學(xué)習(xí)量變與質(zhì)量原理引入時，就借用了故事《宰相的麥子》，這里通過多媒體展示故事，然后設(shè)問，宰相的要求高嗎？這故事里體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？讓學(xué)生帶著疑問先自主學(xué)習(xí)本框內(nèi)容，交流探討，表達(dá)他們對本故事的原理解讀。課堂設(shè)疑也可以利用一些觀點(diǎn)的對比碰撞讓學(xué)生產(chǎn)生探究知識的欲望。課堂布景設(shè)疑后，先讓學(xué)生先充分探究交流，然后教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深化知識。

二、巧用實(shí)例，生活點(diǎn)亮課堂

陶行知先生的“生活教育論”提出：“生活即教育”，強(qiáng)調(diào)了教育要以生活為中心。我們應(yīng)讓生活走進(jìn)哲學(xué)課堂，讓我們的哲學(xué)知識實(shí)現(xiàn)從生活中來，到生活中去。在教學(xué)中引用生活實(shí)例，可讓學(xué)生感受哲學(xué)就在生活中，在生活中感受哲理，讓哲學(xué)開出生活的花來。如在用量變引起質(zhì)變的原理時，引用了笑話《少了兩千克》：妻子站在秤上高興地對丈夫說：“親愛的，快來看，我體重少了兩千克?！薄坝H愛的，那是因?yàn)槟氵€沒有化妝?！边@則笑話中，妻子化妝前后竟然體重不一樣，它辛辣地諷刺了妻子平時化妝涂抹的脂粉實(shí)在是太多了。學(xué)生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸，掌握火候，堅(jiān)持適度原則。在講矛盾觀點(diǎn)中統(tǒng)一性與斗爭性關(guān)系，可用事例：貓和老鼠是一對“老冤家”，他們在同對方的斗爭中不斷完善自己，從而在競爭中共同生存下來 。學(xué)生在事例中感受，斗爭性離不開同一性，斗爭性存在于同一性之中，矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，由此推動事物的運(yùn)動、變化和發(fā)展。由此深刻感受到矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，由此讓學(xué)生明白生活中的很多道理，無須長篇大論，水到渠成，從課本自然地走進(jìn)生活。

三、借用經(jīng)典，感性與理性相融，文學(xué)豐滿課堂

中國很多經(jīng)典文學(xué)作品中蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)，在教學(xué)中適當(dāng)穿插，可使學(xué)生感受其中的感性美與理性美，在文學(xué)中感悟哲理。如在講量變與質(zhì)量原理時，可用多媒體展示：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；弩馬十駕，功在不舍……”——荀子《勸學(xué)篇》。在講量變引起質(zhì)變情形中，講解事物成分?jǐn)?shù)量不變，事物的構(gòu)成成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化也能引起質(zhì)變時，可采用文學(xué)中的對聯(lián)例子：明日逢春好不晦氣，終年倒運(yùn)少有余財(cái)。然后讓學(xué)生去探究，對聯(lián)斷句排列產(chǎn)生的意境，學(xué)生在參與中體驗(yàn)到了其中的哲理。適時地穿插些文學(xué)作品，既能讓學(xué)生體會到文學(xué)的魅力，也能深刻明了其哲理，實(shí)現(xiàn)情與理的和諧統(tǒng)一。

四、互動探究，碰撞交流，激活課堂

教育學(xué)理論告訴我們，教學(xué)過程是師生互動、共享和共同發(fā)展的過程，新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長，互動探究的教學(xué)氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與探究性學(xué)習(xí)活動中，親歷問題探究過程，生成知識。教師作為組織、合作和引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究時空，讓學(xué)生思考交流，沉浸其中，用心感悟體驗(yàn)，引發(fā)個性化思考和感受。教師用包容心對待“奇談怪論”，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的意見。長期如此，對師生互動交流產(chǎn)生積極影響，激活課堂。如學(xué)習(xí)價值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)時，設(shè)問：如何實(shí)現(xiàn)人生價值，擁有幸福人生？引導(dǎo)學(xué)生一起探討，談自己的理解和人生設(shè)計(jì)，老師引導(dǎo)，讓學(xué)生在差異中走到自己人生的幸福路上。課堂在生生和師生互動中，輕松愉悅收獲哲理。

五、借助多媒體，豐滿課堂

多媒體課件匯集了文字、圖形、特殊效果等，包含了無限想象空間，以其形象直觀等特點(diǎn)推動了課堂效率提高和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)，運(yùn)用動靜結(jié)合的教學(xué)圖象，通過視、聽、觸、想等方式，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，營造生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。如在講自然界具有客觀物質(zhì)性時，用多媒體展播視頻《地球的形成》，用動態(tài)展示地球的形成，生物物種的進(jìn)化及人類的出現(xiàn)過程。從中學(xué)生理解自然界的事物是按照自身固有的規(guī)律形成和發(fā)展的，承認(rèn)自然界的物質(zhì)性。課堂還可利用多媒體表格來展示知識對比，讓學(xué)生在直觀對比中，區(qū)分知識點(diǎn)，從而準(zhǔn)確掌握知識，比如在學(xué)習(xí)唯物主義與唯心主義基本形態(tài)時，可通過表格讓學(xué)生探究每種形態(tài)的差異與各種形態(tài)的共同點(diǎn)，知識對比鮮明，幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分各種形態(tài)，從而直觀鮮明的掌握知識點(diǎn)。

教學(xué)有法，教無定法。要想讓哲學(xué)課堂生動豐滿、生機(jī)盎然，教師需啟用智慧，巧設(shè)情境、妙構(gòu)課堂、走進(jìn)生活、引進(jìn)文學(xué)、充分利用多媒體，構(gòu)建探究課堂…… 哲學(xué)教學(xué)是一門大學(xué)問，要想讓哲學(xué)課堂生動鮮活起來，讓哲學(xué)課堂化抽象為具體、枯燥為生動，還需在教學(xué)路上不斷嘗試、不斷感悟，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷尋找、不斷收獲。endprint