張鎖梅
摘 要:我們要時時刻刻的注意給學生提供參與的機會,體現(xiàn)學生的主體地位,想盡辦法激發(fā)學生學習地理的興趣,充分發(fā)揮他們的主觀能動性。這樣才能收到良好的教學效果。
關(guān)鍵詞:直觀教學;巧妙插敘;形象描繪;巧用諺語
“知之者不如好知者,好知者不如樂之者”。在地理教學中我們怎樣能把平淡無奇、索然無味的課堂變得充滿吸引力,從而激發(fā)學生的學習興趣呢?素質(zhì)教育也要求,培養(yǎng)良好的興趣是減輕學生的負擔,促進學生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。那么地理課在素質(zhì)教育背景下應(yīng)怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢?
一、充分利用直觀教學手段
地理研究的對象,其時空界限廣闊而遙遠,內(nèi)容涉及多學科知識,單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的,必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具,或者借助電視錄象、幻燈片等手段,把教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生面前,才能引起學生學習興趣。
1.充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具,地圖又是一種特殊的地理教科書,學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識,是地理的“第二語言”,中學地理課本中的插圖,地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分,一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字敘述,能達到以圖釋文,圖文結(jié)合目的,教學形象直觀,還有助于學生對地理知識的理解,能擴大學生的地理視野,創(chuàng)設(shè)地理情景,激發(fā)學生的求知欲,發(fā)展學生的思維能力和想象能力。
2.認真設(shè)計地理略圖,提高地理教學效果。在地理教學中,有針對性地設(shè)計地理略圖進行教學,有利于學生掌握地理基礎(chǔ)知識,既能起到抓住特征突出重點,又能培養(yǎng)學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學內(nèi)容,邊講邊畫,學生邊聽邊記,學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移,做到了視聽結(jié)合,頭腦并用,思維集中,印象深刻便于記憶,并且更能提高學生的學習興趣。
在講長江的內(nèi)容時,老師在黑板上繪制長江干流略圖,從長江的發(fā)源地繪起,一直畫到入??谔?,先畫干流,給學生講干流象一個不規(guī)則的英文字母W,然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分,把宜昌和湖口兩地名稱用彩色筆標在干流上;接著講長江的支流,用藍色粉筆從西向東畫出主要支流,邊畫邊講哪些支流在上游,哪些支流在中游;然后講長江上、中、下游的特征,并標注在適當?shù)奈恢蒙?,上游“水流湍急,水力豐富”,中游“河道彎曲,容易泛濫”,下游“江闊水深,便于航運”。這樣有形有意,展現(xiàn)在學生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺,可以特別體現(xiàn)事物的特征,發(fā)展學生的觀察力、注意力和思維力,也能有效地培養(yǎng)學生學習地理的興趣,增強了學習地理的主動性和積極性。
3.充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢,增強學生的感知能力,以培養(yǎng)學生的學習興趣。電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分,是優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。投影以其直觀,形象,生動、感染力強等獨特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力,成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學軟件,解決了很多傳統(tǒng)教學形式解決不了的問題,并能取得較好的教學效果。
二、巧妙插敘,激發(fā)情趣
如講中國地理第一章第一個小標題“從宇宙空間看地球”中敘述著:“......只見一個圓形星球懸在天空中,上面有藍色的海白色的云,沒有云塊遮擋的情況,可以看到地球上的海陸輪廓?!边@是學生新學期的第一堂地理課,如何激發(fā)學生興趣十分重要,是誰在宇宙間看到地球的樣子呢?這是學生的迷。抓住學生的好奇心理,引用美籍華裔宇航員王贛駿在航天飛機上看地球的自述:“地球真是一個漂亮的星球,像一個令人覺得很容易破碎的玻璃水晶球,藍白條痕相間,水藍色大氣層薄薄一層覆蓋?!薄拔以谥袊峡章埽蚁胫枢l(xiāng),我來了?!边@樣一上課就先聲奪人,最大限度地調(diào)動了學生的積極性,刺激了他們的求知欲望。同學們聽得認真、有趣,受到了深刻教育。
三、易記的歌訣、諺語、順口溜
教學中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律,編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣,學生頗感興趣,記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學,通俗易懂,且易生趣,并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用:“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”的歌謠來講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點,形象逼真,富有感染力;講內(nèi)蒙古高原引用:“藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。如長江一節(jié)要求記憶的東西特別多,有長江的源頭、長度、流經(jīng)的11個省、直轄市、自治區(qū)、上中下游、注入的海洋,編成順口溜即:
長江源頭沱沱河,流自各拉丹東山。
青藏川滇渝鄂湘,贛皖蘇滬入東海。
宜昌湖口上中下,黃金水道六千三。
我國海運條件優(yōu)越,沿海多優(yōu)良港灣,需要記的開放海港城市有十四個,對學生來說難度較大,借助歌訣記憶較好:江海連波通三州,秦皇云煙上青天。運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識,激發(fā)了興趣,而且也培養(yǎng)了學生躍躍欲試進行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。
四、形象的描繪,生動的語言
教學中對于內(nèi)容比較抽象,而無掛圖、插圖表示的內(nèi)容,利用生動的語言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合,會引起學生的興趣,達到加深印象,鞏固知識的目的。
巧借古詩教學。詩詞歌賦,瑯瑯上口。應(yīng)用得法,可使學生如臨其境、如聞其聲,能創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學環(huán)境。如講地球的運動時引用:“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”;描述黃河奔騰咆哮,滾滾東去的氣勢:“君不見黃河之水天上來,奔騰到海不復(fù)回”;講氣候時用:“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風”。
總之,我們要時時刻刻的注意給學生提供參與的機會,體現(xiàn)學生的主體地位,想盡辦法激發(fā)學生學習地理的興趣,充分發(fā)揮他們的主觀能動性。這樣才能收到良好的教學效果。因此,在地理教學中,提高教學成績,培養(yǎng)學生學習地理的興趣,無疑是一條重要的途徑。
參考文獻:
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