中職建筑施工課程有效教學(xué)模式分析

騰景云

中職學(xué)校的建筑施工課程以建造房屋的理論、方法和規(guī)律為研究對象，主要包括施工組織和施工技術(shù)兩大內(nèi)容，屬于中職學(xué)校土木工程專業(yè)的重要課程。重視建筑施工課程教學(xué)有助于工程項目的科學(xué)設(shè)計和組織，從而保證其高效高質(zhì)完成。目前，中職學(xué)校在建筑施工課程中廣泛存在教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)模式單一以及理論與實踐脫節(jié)等問題。隨著近年素質(zhì)教育和新課程改革的深入推行，探究中職學(xué)校在新形勢下如何對建筑施工課程實施有效教學(xué)具有重要意義。

一、多媒體教學(xué)模式

建筑施工課程中的施工技術(shù)內(nèi)容包括施工器具構(gòu)造、施工操作流程以及施工技術(shù)應(yīng)用等，其涵蓋的知識范圍廣、數(shù)量多且專業(yè)性強，所以，在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而導(dǎo)致學(xué)生對建筑施工課程的興趣降低。

教學(xué)設(shè)備和技術(shù)是教學(xué)過程的包含因素，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為在中職建筑施工課程教學(xué)中多媒體設(shè)備的應(yīng)用提供了有利條件。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的講述方式而運用多媒體教學(xué)法，可以大大提高教學(xué)信息的質(zhì)量。例如，教師在進行施工工藝教學(xué)時，可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，將工程項目實地照片等素材制作成動畫或者具體施工工藝視頻，使學(xué)生可以直觀地看到專業(yè)知識的應(yīng)用過程。在學(xué)生看完視頻后，教師再針對內(nèi)容進行詳細講解，或者對某個施工過程進行回放，從視覺、聽覺兩方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。

二、項目化教學(xué)模式

中職學(xué)校的教育目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合實踐技能，促使學(xué)生符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和具備職業(yè)崗位能力。項目化教學(xué)是加強建筑專業(yè)知識與施工工藝聯(lián)系的新型教學(xué)模式，主要是通過項目的選擇與具體實施來組織教學(xué)的。教師首先應(yīng)該以建筑施工課程內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有知識水平為依據(jù)，同時結(jié)合學(xué)生特點，選擇可行性強的學(xué)習(xí)任務(wù);或由教師精心設(shè)計相關(guān)主題作為學(xué)習(xí)項目，以確保學(xué)習(xí)項目的有效性，從而促使項目化教學(xué)能夠順利實施。

項目化教學(xué)模式強調(diào)充分尊重學(xué)生主體地位，教師主要起協(xié)助指導(dǎo)作用，即引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)后按照計劃實施項目。具體過程為：教師組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生自主推選一位代表擔(dān)任小組長，由組長安排好小組成員之間的學(xué)習(xí)討論、任務(wù)分工以及項目落實;學(xué)生了解工程項目建設(shè)要求后對信息加以整理，為施工方案的設(shè)計奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ);然后學(xué)生以小組為單位分析工程項目所涉及的內(nèi)容范圍，共同制訂建筑施工方案;接著學(xué)生可通過模擬試驗進行小組自查或請其他小組幫助檢驗項目設(shè)計方案是否合理，并對需改進的地方進行合作探討;完成后采用學(xué)生自評、組評、他評以及教師點評相結(jié)合的方式及時予以課堂評價。該模式一方面能夠幫助學(xué)生總結(jié)項目設(shè)計方案的優(yōu)點和不足并進行反思;另一方面可以加強學(xué)生之間的經(jīng)驗交流，為運用項目化教學(xué)模式的其他課程提供借鑒，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和建筑施工課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、理論與實踐相結(jié)合教學(xué)模式

建筑施工工藝隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，但是目前中職學(xué)校使用的建筑施工教材內(nèi)容存在滯后性，具體表現(xiàn)在：教材仍以重復(fù)介紹傳統(tǒng)建筑施工工藝為主，未能及時更新當(dāng)下的建筑施工新型設(shè)備、技術(shù)等內(nèi)容，難以適應(yīng)時代發(fā)展的新要求;教材內(nèi)容仍以理論性知識為主，對建筑施工領(lǐng)域中已普遍使用的部分施工工藝較少提及，且建筑施工的經(jīng)典案例引用數(shù)量不足。而教師在建筑施工課堂上過多地強調(diào)教材中的理論知識，而對學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的問題指導(dǎo)力度不夠。雖然中職學(xué)校和部分建筑企業(yè)建立了合作關(guān)系，但是需要參加實習(xí)的學(xué)生數(shù)量眾多，而企業(yè)方對安排學(xué)生實習(xí)存在著顧慮。因此，最終能夠真正深入企業(yè)進行有效實習(xí)的學(xué)生數(shù)量十分有限。這就使學(xué)生的實際實習(xí)效果大打折扣。

教師教授理論知識的目的在于使學(xué)生能夠?qū)W以致用，而建筑施工又是一門實踐性較強的課程。因此，中職教師應(yīng)該通過實踐活動，倡導(dǎo)學(xué)生親身體驗并參與其中，從而增強學(xué)生的綜合實踐能力。學(xué)校安排的建筑施工課堂教學(xué)活動結(jié)束后，教師可組織學(xué)生積極開展課外實踐活動，如幫助學(xué)生聯(lián)系具有豐富工程經(jīng)驗的技術(shù)人員進行專題講座等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的建筑施工知識，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)施工工藝知識的領(lǐng)域。

綜上所述，建筑施工課程是為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求而設(shè)置的，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視建筑施工課程教學(xué)。針對當(dāng)前課程教學(xué)中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)方式單一等問題，專業(yè)課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生不同階段的心理特征和興趣愛好為依據(jù)，運用先進的多媒體技術(shù)改進教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動參與建筑施工課堂教學(xué);結(jié)合實際開展項目教學(xué)法，以發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題能力;組織學(xué)生積極開展課外實踐活動，為學(xué)生提供實踐鍛煉的機會，進而提升中職建筑施工課程教學(xué)水平。

（責(zé)編 ?王鵬飛）