項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

郭智花

中等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理等一線應(yīng)用型、技能型人才。其核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法正是適應(yīng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式。它突破以往理論與實(shí)踐脫節(jié)的困境，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中。在整個(gè)教學(xué)過程中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)呈現(xiàn)，是突出學(xué)生動(dòng)手能力、專業(yè)技能培養(yǎng)和充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的定義

項(xiàng)目教學(xué)法是以工作項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容的載體，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照工作的相關(guān)性來組織課程的教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)中，并采用靈活開放的教學(xué)組織方式，由任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的一種全新的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，并在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)正是以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力為核心的課程之一，其中的會(huì)計(jì)實(shí)操技能則是中職學(xué)生應(yīng)該掌握的重要技能，它要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)技巧，從而進(jìn)一步鞏固已掌握的會(huì)計(jì)理論知識(shí)。由于實(shí)際會(huì)計(jì)工作的項(xiàng)目與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容高度吻合，以及會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，故該課程特別適用以學(xué)生為中心的項(xiàng)目教學(xué)方法。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”中的具體運(yùn)用

項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)過程中，將“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”這一教學(xué)內(nèi)容的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合在一起，把與企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營過程或與現(xiàn)實(shí)的商業(yè)經(jīng)營活動(dòng)有直接關(guān)系的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)聯(lián)系起來，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的填制憑證、登記賬簿、做出報(bào)表的行為。筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試項(xiàng)目教學(xué)法，取得了良好的教學(xué)效果。

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，要以項(xiàng)目為主線，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不僅要以教學(xué)大綱為依據(jù)，緊密聯(lián)系書本內(nèi)容，而且更要結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)崗位需求，接近會(huì)計(jì)實(shí)際工作。筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，把“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”分成以下幾個(gè)模塊：模擬建賬、模仿企業(yè)注冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)和舉借債務(wù)、出納業(yè)務(wù)、財(cái)產(chǎn)物資（含存貨、固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)）的核算、往來結(jié)算、工資的結(jié)算、財(cái)務(wù)成果（收入利潤的核算和利潤的分配）的核算、登記賬簿和編制財(cái)務(wù)報(bào)表。每個(gè)模塊都應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)置相應(yīng)的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都從會(huì)計(jì)的實(shí)際工作中選題，而且強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)職業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)注意職業(yè)能力的培養(yǎng)。下面筆者以出納業(yè)務(wù)中的支票提取現(xiàn)金為例，介紹具體實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的詳細(xì)步驟：

1.確定項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目內(nèi)容的選定需要由教師主導(dǎo)，教師可根據(jù)實(shí)訓(xùn)教材上規(guī)劃的項(xiàng)目進(jìn)行確定。根據(jù)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，教師事先準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)用的材料和相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)。例如簽發(fā)支票從銀行提取現(xiàn)金這一項(xiàng)目，教師準(zhǔn)備好支票和憑證及相關(guān)印章后，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)部牽制制度知識(shí)，向?qū)W生介紹本節(jié)課的任務(wù)——模擬實(shí)際崗位，讓學(xué)生討論出納和主管的工作職責(zé)及出納和主管的具體工作。

2.進(jìn)行項(xiàng)目分組

建立項(xiàng)目探討小組是項(xiàng)目開展及其實(shí)現(xiàn)效果的重要過程，一般而言，構(gòu)建學(xué)生項(xiàng)目探討小組需要將學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力成績、知識(shí)結(jié)構(gòu)及性格、性別等因素考慮在內(nèi)，只有合理地分組才會(huì)激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，而且還能全面提升小組完成項(xiàng)目的熱情和水平。以簽發(fā)支票從銀行提取現(xiàn)金這一項(xiàng)目為例，每三人分一組，根據(jù)實(shí)際情況分別扮演主管、會(huì)計(jì)和出納三個(gè)角色。確定各自應(yīng)該使用的實(shí)習(xí)材料。各組員分析討論支票的保管、支票的填寫、印章的簽章、銀行的辦理操作。

3.實(shí)施項(xiàng)目操作

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)必要的環(huán)節(jié)便是學(xué)生小組討論，在項(xiàng)目實(shí)施過程中要形成一種利于學(xué)生暢所欲言的討論氛圍，以幫助學(xué)生在求知研討中獲得進(jìn)步。一般而言，會(huì)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的具體實(shí)施有兩大環(huán)節(jié)，一是制定實(shí)施計(jì)劃和詳細(xì)的操作流程，二是按照流程進(jìn)行項(xiàng)目操作。操作流程圖要全面、可行性高，實(shí)施過程則需要學(xué)生分工進(jìn)行研討，查找課本資料，把理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際操作，形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。教師則需適時(shí)地予以輔導(dǎo)和答疑，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目，樹立學(xué)生完成項(xiàng)目的信心。

4.項(xiàng)目評(píng)價(jià)與總結(jié)

在項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后，師生就項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、效果、收獲等方面分別進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行思路總結(jié)和技巧總結(jié)，幫助學(xué)生明晰完成項(xiàng)目的思路，找到自己理論知識(shí)上的不足，掌握解決問題的各種方法和技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓，最后將項(xiàng)目研究的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行歸納整理，進(jìn)行理論總結(jié)，及時(shí)歸檔，作為以后的教學(xué)活動(dòng)素材。

需要注意的是，教師在評(píng)價(jià)和總結(jié)時(shí)，不該用簡單的對(duì)錯(cuò)、好壞等詞敷衍，應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的細(xì)節(jié)等級(jí)評(píng)價(jià)。例如支票提取現(xiàn)金這個(gè)項(xiàng)目有：教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)，日期的大寫，支票正面和背面的印章，去銀行時(shí)應(yīng)注意填制的進(jìn)賬單等。在整個(gè)過程中，不論實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)展順利與否都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，這樣才有助于學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行中的自信心和項(xiàng)目完成后準(zhǔn)確的總結(jié)和評(píng)價(jià)。只有培養(yǎng)了學(xué)生自信心，才有助于學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。

三、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法存在的問題及解決對(duì)策

1.處理好學(xué)生和教師的關(guān)系

項(xiàng)目教學(xué)法是要學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，教師要甘愿做配角。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合能力，是緊緊圍繞項(xiàng)目教學(xué)實(shí)質(zhì)展開的教學(xué)活動(dòng)。不能讓學(xué)生事事依賴教師，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

2.配備“雙師型”的師資

教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。要使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，教師必須有足夠的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)來影響學(xué)生，教師要有能力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)場景，使學(xué)生有身臨其境的感覺。根據(jù)崗位工作能力的要求，對(duì)理論知識(shí)堅(jiān)持“必要”和“適用”的原則，選擇適合學(xué)生的、能突出培養(yǎng)技能和滿足實(shí)際工作需要的項(xiàng)目。這就要求任課教師不僅要具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)和相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，而且還要掌握項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用技術(shù)，使教學(xué)從以往固有的理論課的課程體系中分離出來。教師必須根據(jù)實(shí)際工作需要和項(xiàng)目實(shí)施需要安排授課內(nèi)容和進(jìn)度，設(shè)置合理的情境和問題，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望。此外，教師還應(yīng)提前準(zhǔn)備與項(xiàng)目教學(xué)法相關(guān)的教學(xué)大綱、授課PPT、教學(xué)學(xué)案表、實(shí)訓(xùn)“工具包”、實(shí)驗(yàn)材料等材料。

3.項(xiàng)目成果總結(jié)及收集

項(xiàng)目完成過程是各個(gè)小組成員共同努力探索的過程。為了能學(xué)眾人之長， 項(xiàng)目完成后的總結(jié)很重要，其包括思路總結(jié)、技巧總結(jié)、方法總結(jié)等。同時(shí)建立項(xiàng)目教學(xué)檔案有利于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源， 項(xiàng)目成果展示有利于鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

總之，在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。它要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累到一定的程度時(shí)，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)才能獲得較好的效果，因此教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。

（責(zé)編 ?李亞婷）