高職《第三方物流》課程教學(xué)改革探討

高曉英

摘要：《第三方物流》是高職院校物流管理專業(yè)的專業(yè)課。隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，原有的教材、方法逐漸不能滿足學(xué)生的需求。用人單位對(duì)高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求也在不斷提高。用調(diào)查和訪談的方式來對(duì)《第三方物流》教學(xué)中存在的主要問題做深入剖析，提出了構(gòu)建教學(xué)資源庫等建議。

關(guān)鍵詞：高職；第三方物流；課程教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）05015102

0引言

第三方物流是指生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)為集中精力搞好主業(yè)，把原來屬于自己處理的物流活動(dòng)以合同委托給專業(yè)物流服務(wù)企業(yè)，同時(shí)通過信息系統(tǒng)與物流企業(yè)保持密切聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)物流全程管理控制的一種物流運(yùn)作與管理方式。

《第三方物流》作為一門課程，是許多高職院校物流管理專業(yè)的專業(yè)課。本課程內(nèi)容涵蓋豐富，涉及面廣泛，需要學(xué)生將學(xué)過的運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送、管理信息系統(tǒng)等細(xì)分課程的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通地了解和運(yùn)用。對(duì)物流專業(yè)高年級(jí)學(xué)生起到了綜述作用，對(duì)物流基礎(chǔ)知識(shí)的積累要求較高。

隨著高職物流管理專業(yè)課程體系的調(diào)整，《第三方物流》在體系中的地位也在變化。原有的課時(shí)有所壓縮，但培養(yǎng)目標(biāo)和要求并沒有減低，反而因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求提高而在加大。此外隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，原有的教材、方法也逐漸不能滿足學(xué)生的需求。恰逢高職院校大力提倡教學(xué)改革的良好機(jī)遇，在此用調(diào)查和訪談的方式來對(duì)《第三方物流》教學(xué)中存在的主要問題做一剖析。

1高職《第三方物流》課程現(xiàn)狀分析

筆者通過對(duì)所教物流專業(yè)的兩屆學(xué)生，針對(duì)《第三方物流》課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查和追蹤訪談，得到以下數(shù)據(jù)。

根據(jù)這些數(shù)據(jù)，從課程、教師、學(xué)生三個(gè)方面總結(jié)出《第三方物流》課程的教學(xué)現(xiàn)狀如下。

1.1課程方面

認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容“非常有針對(duì)性”的只占學(xué)生總體的5.9%，“部分有”和“很少有”的超過90%，可見在信息資源極大豐富、學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量普遍要求高的今天，該課程目前的教學(xué)內(nèi)容不能夠完全針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行安排，也未能有效體現(xiàn)物流行業(yè)實(shí)踐的發(fā)展，導(dǎo)致在校學(xué)生對(duì)物流（包括第三方物流）感性認(rèn)識(shí)不足，理性認(rèn)識(shí)又覺得較為空洞。

此外在教學(xué)模式方面，58.8%的學(xué)生認(rèn)為該課程“教學(xué)資源單一，缺乏多樣性和生動(dòng)性”，64.7%的學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，受這些因素影響，很多人對(duì)教學(xué)模式評(píng)價(jià)不高。

1.2教師方面

35%的學(xué)生認(rèn)為該課程“教學(xué)設(shè)計(jì)不夠新穎”，588%的學(xué)生認(rèn)為“教學(xué)方法相對(duì)單一”，可見作為授課的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，教師如果不想辦法根據(jù)實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就無法提高教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然也談不上有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.3學(xué)生方面

在學(xué)習(xí)方式的選擇上，排名前三位的分別是“播放教學(xué)視頻”，“物流實(shí)訓(xùn)室實(shí)習(xí)”，“案例分析與討論”，可見學(xué)生并不甘于做講臺(tái)下的被動(dòng)聽者，而是要成為學(xué)習(xí)的主人——自己去看、去做、去思考。這也與后面的兩個(gè)問題：認(rèn)為大學(xué)里的學(xué)習(xí)最重要的是獲得“學(xué)習(xí)方法和思維的培養(yǎng)”占比64.7%，以及認(rèn)為就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)是“能力的競(jìng)爭(zhēng)”占比88.2%是相吻合的。

2原因分析

2.1與課程相關(guān)的問題

目前高職物流專業(yè)的教材普遍的情況是理論所占比重較大。而且每門課程的特點(diǎn)不一樣，不是所有的教材都能輕易實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”。此外受國內(nèi)職業(yè)教育資源的限制，學(xué)校和教師想要獲得相關(guān)企業(yè)的支援進(jìn)行一線實(shí)習(xí)是有難度的。即使有校企合作存在，企業(yè)出于正常運(yùn)營(yíng)、學(xué)生安全、成本控制等方面的考慮，也并不總是愿意接受學(xué)生到所有崗位實(shí)習(xí)。因此《第三方物流》的課程內(nèi)容要加大實(shí)踐部分，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，需要結(jié)合目前我國高職教育的實(shí)際環(huán)境來考慮。

2.2與教師相關(guān)的問題

如果說教材（包括其它相關(guān)資料）是工具，那么教師和學(xué)生就是使用工具的人。要使用好教學(xué)資料，教師的理念和水平是關(guān)鍵因素。學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的不滿意，有教材、場(chǎng)地等客觀因素的限制，但是也不能忽略教師的指導(dǎo)作用沒發(fā)揮到位這一因素的影響。筆者認(rèn)為，教師要提高理念和水平，一要靠到企業(yè)一線親身實(shí)踐，把自己的感受和經(jīng)驗(yàn)通過授課傳遞給學(xué)生；二要靠向名師大家學(xué)習(xí)，且不限于本專業(yè)本課程。要有學(xué)無止境、不恥下問的胸懷和踏實(shí)行動(dòng)才行。

2.3與學(xué)生相關(guān)的問題

現(xiàn)在的高職在校學(xué)生都是“90后”，自我意識(shí)強(qiáng)，不喜歡說教，對(duì)新鮮、感性的東西普遍感興趣，信息來源多、接受量大。但相對(duì)缺乏耐心，做事情的目的性強(qiáng)，容易受外界影響，注意力轉(zhuǎn)移比較快。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)方面要充分考慮他們的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多種因素來激發(fā)他們的興趣。

3解決建議

3.1構(gòu)建教學(xué)資源庫

教學(xué)資源庫是伴隨著國家教育信息化的過程而形成的一種將資源合理積累、存儲(chǔ)、使用的系統(tǒng)。通過構(gòu)建教學(xué)資源庫，推動(dòng)教師把教學(xué)內(nèi)容從教材擴(kuò)展開去，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的威力，把與課程有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)、企業(yè)介紹、崗位操作以生動(dòng)的視頻、圖片形式展現(xiàn)，彌補(bǔ)學(xué)生難以參與企業(yè)實(shí)踐的缺憾。

針對(duì)《第三方物流》這門課程所做的教學(xué)資源庫包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、試題試卷、案例及視頻、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、實(shí)訓(xùn)基地等幾部分。這既是任課教師在日常教學(xué)中用到的各種資料資源的匯集總結(jié)，也是對(duì)教學(xué)成果的有效管理和順序展示，便于對(duì)其中長(zhǎng)期性、重復(fù)性的內(nèi)容作出全面和規(guī)范化管理，待建設(shè)完整后加入學(xué)院教學(xué)資源庫，也能夠讓學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)共享學(xué)校的教學(xué)資源。

3.2建立教師培養(yǎng)機(jī)制

教師是課程授課的靈魂，也是學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展的骨干人物。即使在要求教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容大幅度增加的今天，教師個(gè)人的魅力、風(fēng)格、經(jīng)驗(yàn)都會(huì)對(duì)學(xué)生帶來不小的影響?！兜谌轿锪鳌匪鶎俚奈锪鞴芾韺I(yè)又代表的是一個(gè)發(fā)展迅速的新興產(chǎn)業(yè)，教師對(duì)行業(yè)實(shí)際的把握就顯得尤為重要。高職院校應(yīng)該積極建立相關(guān)機(jī)制，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師深入物流企業(yè)一線，把最新的技術(shù)進(jìn)步、企業(yè)動(dòng)態(tài)帶回課堂與學(xué)生分享。

3.3形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

通過專業(yè)課教師的課堂引導(dǎo)，加上學(xué)校整體機(jī)制的積極作用，努力構(gòu)建一個(gè)尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)良品格，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種形式展露自己的才華，激發(fā)創(chuàng)新思路，進(jìn)而提升他們的綜合實(shí)力，為未來的職業(yè)發(fā)展預(yù)留空間。

課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，一端連著高職院校提高辦學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格畢業(yè)生的戰(zhàn)略要求，另一端連著學(xué)生提升能力、自我成長(zhǎng)的切實(shí)需要。具體到《第三方物流》這門課程，需要從教師、學(xué)生、教學(xué)資源等方方面面考慮，緊緊圍繞物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、成績(jī)考核等方面構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系。

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