關(guān)于電子白板在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用效果的調(diào)查與分析

李香 戴時勛

【摘 要】“電子白板”作為新一代的多媒體技術(shù)在教學(xué)中已逐步開始普及。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，不用直尺、三角板、圓規(guī)等實物工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。為了解在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用電子白板的效果及學(xué)生是否喜歡在數(shù)學(xué)課堂中使用電子白板的情況，筆者對農(nóng)村一所初中的師生進行了抽樣調(diào)查和訪談。結(jié)果顯示低年級學(xué)生更愿意接受用電子白板上數(shù)學(xué)課，而且接受能力比高年級學(xué)生強。數(shù)學(xué)教師覺得利用電子白板上課雖方便，但不能突破重難點，很難為師生互動創(chuàng)造可能，教學(xué)效果不明顯。

【關(guān)鍵詞】電子白板;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用效果

“電子白板”現(xiàn)已在日常教學(xué)中開始應(yīng)用，課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到白板的歷史演進。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，自帶一個強大的學(xué)科素材庫和資源制作工具庫，是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，不用直尺、三角板、圓規(guī)等實物工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。 “黑板”變“白板”，教學(xué)是否更有效？學(xué)生是否喜歡用電子白板上數(shù)學(xué)課？數(shù)學(xué)教師對電子白板的操作情況如何？為解答這些問題筆者對農(nóng)村一所初中的師生進行了問卷調(diào)查與訪談。

本次調(diào)查是在期末，各班已經(jīng)使用了一學(xué)期的電子白板，調(diào)查是在七年級和八年級中進行，七年級共105人，八年級共125人。本次調(diào)查共隨機發(fā)放200份調(diào)查問卷，回收有效問卷187份（七年級回收85份，八年級102份）調(diào)查結(jié)果如下：

1.你喜歡利用電子白板上數(shù)學(xué)課嗎？A.非常七年級47人，占55.3%，八年級40人，占39.2%;B.有點七年級35人，占41.2%，八年級38人，占37.3%;C.不明顯七年級3人，占3.5%，八年級24人，占23.5%。

2.你覺得電子白板的使用能使你對數(shù)學(xué)課堂更有興趣嗎？B.能七年級53人，占62.4%，八年級31人，占30.4%; C.偶爾能七年級27人，占31.8%，八年級54人，占52.9%。

3.你覺得電子白板的使用對你對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解有幫助嗎？B.有一點幫助七年級34人，占40%，八年級61人，占59.8%;C.很有幫助七年級49人，占57.6%，八年級30人，占29.4%。

4.使用電子白板進行授課的數(shù)學(xué)課堂能使你更活躍嗎？能七年級37人，占43.5%，八年級18人，占17.6%;C.偶爾能七年級43人，占50.6%，八年級66人，占64.7%。

5.在使用電子白板進行教學(xué)抽象知識的理解方面你覺得更加輕松嗎？B.輕松點七年級34人，占40%，八年級45人，占44.1%;C.一般七年級29人，占34.1%，八年級40人，占39.2%。

6.你覺得電子白板的使用復(fù)雜嗎？B.不復(fù)雜七年級47人，占55.3%，八年級27人，占26.5%;C.一般七年級29人，占34.1%，八年級66人，占64.7%。

從問卷結(jié)果發(fā)現(xiàn)：七年級學(xué)生非常喜歡利用電子白板上課，認為白板的使用不復(fù)雜還能使其對數(shù)學(xué)課堂更感興趣，有利于自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。八年級學(xué)生覺得電子白板的使用對其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解有一點幫助，使其對數(shù)學(xué)課堂偶爾能感興趣，偶爾能使自己活躍。相比較而言低年級學(xué)生更愿意接受用電子白板上數(shù)學(xué)課，而且接受能力比高年級學(xué)生強。

對七年級和九年級4位數(shù)學(xué)老師進行了訪談，這4位老師年齡都在30歲內(nèi)，2位是新任教師，1位教齡4年，1位教齡6年。通過訪談發(fā)現(xiàn)年輕教師對電子白板的接受很快。這四位老師都在隨堂課上使用電子白板教學(xué)，覺得白板的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在運用方便，資源豐富，可使用媒體課件教學(xué)，直觀形象，有利于激發(fā)學(xué)生興趣;作圖標準，節(jié)省了板書時間，增加了課堂教學(xué)容量。常使用的功能有：繪圖工具，演示功能。認為在數(shù)學(xué)課中圖形的繪制，課題的引入，問題情境的創(chuàng)設(shè)，習(xí)題展示時應(yīng)用電子白板能上出更優(yōu)秀的課。

結(jié)合調(diào)查問卷和訪談結(jié)果反映出了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中使用電子白板的一些情況：1.師生都比較喜歡使用電子白板上數(shù)學(xué)課，但操作不熟練，導(dǎo)致課堂冷場或教學(xué)中斷，從而讓教學(xué)效率事倍功半。2.部分教師在實際課堂教學(xué)中出現(xiàn)把白板當黑板，用普通課件教學(xué)，使得課堂少了動態(tài)，更少了師生間的互動。3.濫用電子白板的一些特殊功能，不管例題是否需要一步步展示，照搬別人的課件進行演示，未起到應(yīng)有的效果。

為解決上述問題筆者提出以下建議：1.教師應(yīng)該充分挖掘電子白板的各種功能及操作方法。2.教師要有意識地把握和選擇適合電子白板的教學(xué)內(nèi)容。善于根據(jù)班上學(xué)生的實際，整合各種教學(xué)資源，選擇精練且有針對性的題目，讓課堂教學(xué)效益最大化;3.學(xué)校的電子白板為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了良好的平臺，為常態(tài)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供更多更有效的應(yīng)用手段，特別是圖形的變換方面，提供了其它教學(xué)模式無法比擬的效果，希望所有數(shù)學(xué)教師都能利用好電子白板，組織好學(xué)生，使其以積極的表現(xiàn)參與到教學(xué)過程中，真正做到師生互動交流，教學(xué)相長，讓教學(xué)可以以更加直觀、便捷、動態(tài)、有效的方式呈現(xiàn)出來。

【參考文獻】

[1]雷利軍，丁興富，李敬東.交互白板的教學(xué)功能分析及建議——交互白板教學(xué)應(yīng)用實驗研究項目總結(jié)報告（概要）[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005（5）

[2]王春華.以交互式電子白板技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)信息化[J].山東師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2006（1）

【作者簡介】

李香（1986.06-），女，籍貫：陜西省乾縣。學(xué)校：陜西師范大學(xué)。年級：2012級在職聯(lián)考教育碩士。院系：數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院。專業(yè)：學(xué)科數(shù)學(xué)。

（作者單位：陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院）