山區(qū)學(xué)校開展生物課外實踐的探索

劉靈亮

【摘 要】山區(qū)學(xué)校開展生物課外實踐活動，目的在于讓青少年學(xué)生認識生物科學(xué)與人類生產(chǎn)和生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)和掌握基本的、實用的生物學(xué)技術(shù)，了解本地山區(qū)生物的物種結(jié)構(gòu)和生態(tài)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，進而提高學(xué)業(yè)成績，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的意識。

【關(guān)鍵詞】課外實踐活動;生物學(xué)

一、開展生物課外實踐活動的意義

山區(qū)學(xué)校開展生物課外實踐活動，是學(xué)校充分利用地處山區(qū)、生物資源豐富的區(qū)域優(yōu)勢，組織學(xué)生參與的教育教學(xué)活動，是對課堂教學(xué)的有力補充。

1.可以擴大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

豐富多彩、內(nèi)容充實、趣味性強的課外實踐活動，符合青少年的成長規(guī)律，能夠充分拓展他們的知識范疇，激發(fā)求知欲望，增強學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。

2.可以開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)動力能力

生物課外活動具有較強的實踐性，能為學(xué)生提供參與及動手做實驗的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、實際操作能力等綜合素質(zhì)。

3.可以培養(yǎng)學(xué)生的特長，有利于培養(yǎng)各方面的人才

生物課外活動為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)愛好、特長提供了良好的機會。通過學(xué)生自己親自動手去發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)的問題， 了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展的重要作用，可以讓學(xué)生的興趣愛好提升為理想和志向，為生物科學(xué)培養(yǎng)后備人才。

4.作為課堂教學(xué)的補充，提高學(xué)業(yè)成績

學(xué)生在課外活動中的體驗，是課堂教學(xué)所學(xué)到知識的有效補充，有助于課本知識的理解、鞏固和掌握;同時學(xué)生也可以把課本知識、技能用于課外活動實踐，使課堂教學(xué)與課外活動相互滲透、相互促進、共同提高。

二、開展課外實踐活動的基本要求

課外活動的基本特點是：學(xué)生有自主性和選擇性;活動內(nèi)容有多樣性和趣味性;活動方式有機動性和靈活性;活動的過程有實踐性和探究性。所以組織開展課外活動的基本要求主要有：

1.學(xué)生自愿參加的原則。學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣、愛好和特長，自愿選擇參加某種興趣小組活動，因而有利于調(diào)動學(xué)生自覺性和積極性。

2.包容發(fā)展的原則。在活動中，既要保證興趣小組的活動順利進行，又要兼顧各個學(xué)生的個性差異，使參與的學(xué)生都有所收獲，學(xué)有所成。

3.為社會發(fā)展服務(wù)的原則。通過活動可使學(xué)生掌握一些基本的生物科學(xué)實用技術(shù)，學(xué)生走上社會后，可為當?shù)氐霓r(nóng)林業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。

三、山區(qū)學(xué)校開展生物課外活動的主要內(nèi)容

根據(jù)我們當?shù)厣絽^(qū)的生物資源豐富的優(yōu)勢，結(jié)合本校學(xué)生知識水平不高，師資水平有限和實驗室條件簡陋等實際情況，我們認為山區(qū)學(xué)校開展生物課外活動可以選擇以下主要內(nèi)容：

1.開展農(nóng)林業(yè)方面的課外活動。諸如開展作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、觀賞林木栽培、花卉栽培、食用菌栽培、特種動物養(yǎng)殖、農(nóng)副產(chǎn)品加工、生物防治等活動，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水果業(yè)等多方面的興趣，使學(xué)生掌握基本的農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，使他們具有一定的適應(yīng)農(nóng)村生活的能力。

2.開展生物學(xué)簡易實驗活動。諸如開展生根粉在花木扦插中的作用、空中壓條繁殖技術(shù)、果樹嫁接繁殖技術(shù)、蜜柚等水果的異地培植技術(shù)、優(yōu)質(zhì)山茶品種引種技術(shù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3.開展當?shù)氐纳镔Y源和生態(tài)環(huán)境的調(diào)查。諸如開展植物標本采集和制作、農(nóng)作物害蟲防治、農(nóng)作物益蟲的保護、生物資源開發(fā)利用、小論文的撰寫等活動，使學(xué)生掌握基本的生物學(xué)調(diào)查方式和方法，了解家鄉(xiāng)的生物資源和生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢。

4.開展調(diào)查、訪問、參觀等社會實踐活動。諸如開展糧食產(chǎn)量問題、耕地棄耕問題調(diào)查，蜜柚合作社、綜合型農(nóng)莊、生態(tài)園的參觀，原始森林自然保護區(qū)參觀和調(diào)查等活動，促使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，認識家鄉(xiāng)農(nóng)林業(yè)結(jié)構(gòu)，增進對家鄉(xiāng)的感情。

四、本校開展生物課外實踐活動情況

我校地處梅州大埔山區(qū)，屬丘陵地區(qū)，海拔600多米，氣候溫暖，雨量充足，動植物尤其植物資源非常豐富。根據(jù)學(xué)校比較特殊的地理位置優(yōu)勢和學(xué)生的實際和興趣愛好，我們分別成立了植物分類、花卉栽培、果樹栽培、標本制作、環(huán)境調(diào)查、山茶引種、蜜柚管理、花木幼苗培植等各種類型的課外實踐活動興趣小組。多年來我們主要做了如下工作：

1.利用學(xué)校及周邊的自然環(huán)境進行研究性學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下調(diào)查本地的生物資源和生物的生存環(huán)境，撰寫調(diào)查報告，開展課題研究，為村民的農(nóng)作物、水果等種植提供參考意見。

2. 指導(dǎo)學(xué)生對常見植物進行分類。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，興趣小組的成員逐一辨識校園內(nèi)的花草樹木，碰到不認識的花草，教師則指導(dǎo)學(xué)生查找資料，然后給校園內(nèi)的花木掛上標識牌。

3.結(jié)合校園綠化開展花木栽培等活動，既美化、綠化了校園環(huán)境，又陶冶了師生的情操，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了基本的花木栽培技術(shù)。指導(dǎo)老師還組織學(xué)生學(xué)習(xí)嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術(shù)，通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的親自動手，使學(xué)生掌握基本的花木栽培和繁殖要領(lǐng);結(jié)合花木栽培進行野生花木的種植試驗，較成功的有野生山蘭花、野生香樟樹、女貞子等植物的移植。

4.結(jié)合課堂教學(xué)開展生物學(xué)小實驗，培養(yǎng)學(xué)生簡單的科學(xué)探究的能力。如結(jié)合植物激素的教學(xué)內(nèi)容，對生長素的作用通過花木扦插試驗進行驗證;結(jié)合動物變態(tài)發(fā)育的教學(xué)內(nèi)容進行蟾蜍變態(tài)發(fā)育全過程的觀察等等。

5.開展社會調(diào)查和實踐，使學(xué)生了解當?shù)氐乃?、蔬菜、蜜柚、枇杷等作物的種植水平，調(diào)查農(nóng)業(yè)人口、耕地利用、糧食產(chǎn)量等情況，向村委提出發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的合理化建議。多年來，學(xué)校的生物學(xué)興趣小組向村委和村民提供了諸如蜜柚、枇杷種植和管理，原始森林稀有樹種的保護，毛竹如何合理砍伐，山茶對土壤的基本要求等多項建議。

山區(qū)學(xué)校開展生物課外實踐活動，優(yōu)勢在于得天獨厚的地理環(huán)境，豐富的生物資源，更有熱情支持的村民，使課外活動能有效開展，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和掌握了基本的、實用的生物技術(shù)，提高了學(xué)業(yè)水平。

（作者單位：廣東省梅州市大埔縣進光中學(xué)）