試論運用情境教學(xué)法應(yīng)遵循的幾點原則

鐘建鋒

[摘要]情境教學(xué)法在初中政治課堂中已經(jīng)獲得了廣泛的應(yīng)用。情境教學(xué)法在初中政治課堂中的運用應(yīng)遵循以下原則：人本性原則、情感性原則、場景性原則。

[關(guān)鍵詞]原則 人本性 情感性 場景性

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070087

情境教學(xué)法是一種非常有效的現(xiàn)代教學(xué)方法。雖然關(guān)于情境教學(xué)法在初中政治課堂中的運用研究很多，但是關(guān)于其應(yīng)遵循原則的研究卻很少?；诖朔N情況，本文主要針對在初中政治課堂中運用情境教學(xué)法應(yīng)遵循的幾點原則展開論述。

一、人本性原則

以人為本是新課程改革的基本理念。所謂的以人為本即是指教師在課堂教學(xué)當中必須要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)為教學(xué)基本點。不論是現(xiàn)在還是未來，以人為本必將成為我們在課堂教學(xué)中必須要遵循的基本原則。推而廣之，我們初中政治教師在課堂中運用情境教學(xué)法時也必須要遵循以人為本的原則。

例如，執(zhí)教《保護自己》一課的時候，筆者在課堂中創(chuàng)設(shè)了這樣一個教學(xué)情境：前段時間，我班有一名學(xué)生在打籃球的時候受傷了，住院加上養(yǎng)傷整整耽誤了半個月的時間。在這段時間該學(xué)生的功課被落下很多，嚴重耽誤了他的學(xué)習(xí)。據(jù)此，筆者提出問題：你們認為我們在日常生活當中是不是要學(xué)會保護自己呢？話畢，學(xué)生已經(jīng)明白筆者說的是誰，目光不約而同地集中到那位學(xué)生身上。而對于筆者說的話學(xué)生也表示贊同，紛紛表示以后要學(xué)會保護自己。

在上述教學(xué)過程中，筆者遵循以人為本的原則，結(jié)合班里一名學(xué)生的實際情況進行了情境創(chuàng)設(shè)。由于這名學(xué)生的情況是大家所了解的，因此這樣的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

二、情感性原則

情境教學(xué)法之所以能夠取得良好的教學(xué)效果，主要是因為它不僅有情更有境。通過情和境的熏陶會讓學(xué)生的情感受到一定的刺激，進而有效投入到課堂學(xué)習(xí)當中。因此，在初中政治課堂中運用情境教學(xué)法必須要遵循情感性原則。

還是以《保護自己》一課為例，筆者在舉出班里一名學(xué)生因打籃球受傷而耽誤學(xué)習(xí)的例子時，語言中充滿了關(guān)愛之情，并要求其他學(xué)生能夠給予這名學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的幫助。通過筆者的語言敘述，學(xué)生明白筆者是關(guān)心他們的，并且希望他們可以學(xué)會保護自己。學(xué)生情感也在這樣的教學(xué)情境中得到了有效激發(fā)。

在上述教學(xué)過程當中，筆者以情打動學(xué)生，以情影響學(xué)生。學(xué)生對于這樣的教學(xué)方式是沒有抗拒心理的，而且更容易引發(fā)情感上的共鳴。因此，我們初中政治教師在運用情境教學(xué)法的過程當中必須要遵循情感性原則，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)當中融入自己更多的思想感情，給學(xué)生更多情感上的觸動。

三、場景性原則

情境教學(xué)法除了有情之外還有境，這個境主要指的是場景。我們初中政治教師在運用情境教學(xué)法的時候，必須要為學(xué)生營造出一個真實或虛擬的場景，要能夠給學(xué)生具體的想象空間，讓學(xué)生在這個場景當中得到相關(guān)的思想政治教育。

例如，執(zhí)教《保護自己》一課的時候，筆者說到班里的學(xué)生打籃球腳踝受傷，很多學(xué)生會自然地想到該名學(xué)生腳踝受傷時的場景，進而會在內(nèi)心深處告誡自己下次打籃球的時候一定要注意保護自己，以免受傷。

情境教學(xué)法在初中政治課堂中的運用必須要謹遵場景性原則，能夠讓學(xué)生直接或間接地感知到某一場景，這樣才會實現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

情境教學(xué)法是一種非常有效的現(xiàn)代教學(xué)方法，如今在中小學(xué)課堂中已經(jīng)得到了普遍的運用并受到了學(xué)生的青睞?？梢哉f，情境教學(xué)法的有效運用在一定程度上提高了我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，我們需要明確的是：在初中政治課堂中運用情境教學(xué)法必須要遵循人本性原則、情感性原則以及場景性原則。唯有如此，才能真正創(chuàng)設(shè)出高效的教學(xué)情境，教學(xué)情境才能真正地吸引學(xué)生，進而有效激發(fā)初中生的政治學(xué)習(xí)興趣。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]鄧小霞.運用情感動力教學(xué)法激活政治課堂[J]. 教學(xué)月刊（中學(xué)版下），2005（5）.

[2]萬國安.新課程背景下的初中思想品德課教學(xué)[J]. 考試周刊，2008（11）.

[3]王惠娟.巧妙地“點”亮政治課堂[J]. 新課程（中學(xué)），2010（2）.

[4]張婷婷.生活事例在政治課堂中的運用[J]. 文理導(dǎo)航（上旬），2010（7）.

（責(zé)任編輯 袁 妮）