提高高中政治課堂實效性芻議

錢秋菊

[摘要]思想政治課有效教學(xué)是指在有限的空間、時間和資源狀態(tài)下追求最大收益的教學(xué)。結(jié)合實例，從高中思想政治課堂教學(xué)的實踐出發(fā)，用三個“回歸”，即回歸教材、回歸學(xué)生和回歸生活，就如何提高高中政治課的實效性進行了簡單的論述。

[關(guān)鍵詞]回歸教材 回歸學(xué)生 回歸生活 實效性

[中圖分類號] G633.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070067

要在有限的時間內(nèi)上好高中政治課，讓學(xué)生學(xué)有所得，就必須不斷提高政治課堂的實效性。為此，本文就如何提高課堂效率進行探討，望能有助于教學(xué)實踐。

一、回歸教材，整合知識

很多學(xué)生都有這樣的感覺，政治不容易學(xué)好，前面背了后面忘。其實，政治學(xué)習(xí)要講究方法。教材這個“本本”對學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀至關(guān)重要，是組織答案的依據(jù)，因此，在教學(xué)過程中，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，充分用好教材，微觀上識記和理解教材中的內(nèi)容。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理教材，整合教材上零散的知識點，厘清知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如，抓住關(guān)鍵語句或標(biāo)志性詞語記憶，圈畫重號；在目錄、引言部分，注意各個單元之間的內(nèi)在關(guān)系；突出標(biāo)題，綱舉目張；層層追問，從“是什么”“為什么”“怎么辦”三大角度思考問題，注意前后知識和不同模塊知識之間的聯(lián)系。解答主觀題時，如涉及“國家”，從經(jīng)濟生活思考，可聯(lián)想到國家的宏觀調(diào)控，發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用；從政治生活思考，可聯(lián)想到政府的職能等。如涉及“企業(yè)”，答題關(guān)鍵詞一般有：經(jīng)營戰(zhàn)略、自主創(chuàng)新、良好的信譽和形象、主動走出去、提升品牌的影響力等。

二、回歸學(xué)生，以人為本

葉圣陶說過，教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，俾學(xué)生自奮其力。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要踐行新課改以人為本的教學(xué)理念，保護和肯定學(xué)生頭腦中閃出的智慧思維火花，能夠放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的“架子”，以“蹲下來”的方式與學(xué)生一起交流、討論，調(diào)控好課堂節(jié)奏，與學(xué)生達(dá)成情感共鳴。

例如，在專題為《為人民服務(wù)的政府》的一節(jié)二輪復(fù)習(xí)課上，筆者首先以聆聽、感悟李克強總理的一段話引入主題，然后通過設(shè)置系列情境活動和問題，引導(dǎo)學(xué)生在時政熱點問題的探究中，突破重難點。其中一案例為：《焦點訪談》曝光江蘇豐縣、河北武邑兩位市民辦證難的情況。播放“證難辦、臉難看”的視頻后，教師提出預(yù)設(shè)的一系列問題：（1）視頻中的公務(wù)員的做法反映了什么？（2）案例中相關(guān)政府部門的辦事人員，違反了依法行政的哪些具體要求？（3）政府不依法行政，會有哪些危害？（4）假如小明、小華遇到的“辦證難”的問題未選擇向媒體曝光，他們還可以通過其他什么辦法解決？請你為他們出主意。某小組代表圍繞“政府”一關(guān)鍵詞進行分析，匯報他們小組的研究成果，然后其他小組的學(xué)生參與評價，進行補充與完善。經(jīng)過“個人獨立思考—小組合作探究—全班交流成果”的環(huán)節(jié)之后，結(jié)論自然生成?？傊處煼攀肿寣W(xué)生自主思考和合作探究，改變了以往課堂沉寂的局面，學(xué)生的臉上露出了自信的笑容，真正地“動”起來了。

三、回歸生活，創(chuàng)設(shè)情境

“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科為支撐的課程模塊”是新課程改革的一個重要理念，也是新教材編寫的一大特色。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要貼近學(xué)生生活實際進行教學(xué)，通過真實情境或模擬情境呈現(xiàn)問題，接著讓學(xué)生圍繞問題閱讀、自學(xué)、合作與探究，最后師生共同歸納小結(jié)，認(rèn)識升華。例如，筆者在給學(xué)生講生活與哲學(xué)中“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”的內(nèi)容時，選用了學(xué)生熟悉的生活資源——中國大媽跳廣場舞作為情境貫穿課堂。一上課，教師以中國大媽跳廣場舞的視頻導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生眼球，接著圍繞跳廣場舞的大媽與周邊居民的矛盾設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。第一個問題：運用本節(jié)課的知識（即“對立統(tǒng)一”的觀點），簡要評述“中國大媽跳廣場舞”這一現(xiàn)象。學(xué)生積極探討、各抒己見。有的學(xué)生認(rèn)為，廣場舞豐富了中國大媽文化生活，值得提倡；有的學(xué)生認(rèn)為，大音量的廣場舞給周邊居民造成噪音污染，因此必須控制好音量、限定活動時間；有的學(xué)生認(rèn)為，要具體看待廣場舞給周邊居民帶來的影響……學(xué)生討論后，從堅持具體問題具體分析和堅持兩點論與重點論統(tǒng)一的角度組織答案。第二個問題：從政治生活角度分析，如何解決跳廣場舞的大媽與周邊居民的矛盾。學(xué)生思路清晰地從政府和公民兩個角度進行答題。由此可見，教學(xué)回歸生活不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生輕松而深刻地理解相關(guān)的理論知識。

綜上所述，在教學(xué)實踐中教師必須要做到三個“回歸”，即回歸教材、回歸學(xué)生、回歸生活。在立足教材的基礎(chǔ)上，堅持以學(xué)生為中心，讓新鮮時事、生活實際走進政治課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動力，提高學(xué)生運用學(xué)科知識分析、評價和解決具體問題的能力，真正提高高中政治課的實效性。

（責(zé)任編輯 袁 妮）