高等體育院校實(shí)施雙語教學(xué)的SWOT分析——以成都體育學(xué)院為例

An SWOT Analysis of Bilingual Education in Sport Universities——Illustrated by the Case of CDSU

毛乃婧

高等體育院校實(shí)施雙語教學(xué)的SWOT分析——以成都體育學(xué)院為例

An SWOT Analysis of Bilingual Education in Sport Universities——Illustrated by the Case of CDSU

毛乃婧

四川體育科學(xué)2015年10月第5期

SICHUAN SPORTS SCIENCE No.5, Oct., 2015

作者單位：成都體育學(xué)院，四川 成都，610041。Chengdu Sport University, Chengdu Sichuan, 610041, China.

近年來，隨著中國與國際的接觸越來越頻繁，合作越來越廣泛，中國的全球化趨勢已然從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域蔓延到教育領(lǐng)域，雙語教學(xué)的興起就是這一趨勢的必然結(jié)果。2001年9月，教育部出臺《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提供教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，要求各高校積極推動使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課的教學(xué)，以保證我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展[1]。在這一大背景下，我國各大高校積極開展以英語為主要教學(xué)的專業(yè)雙語課程，相繼出現(xiàn)商務(wù)英語、醫(yī)學(xué)英語、金融英語等雙語課程，并取得的了較大的收獲。在這期間，也有不少體育高等院校嘗試開展針對專項(xiàng)術(shù)科學(xué)生的雙語課程，比如北京體育大學(xué)的溫宇紅老師用英語對競技體育學(xué)院游泳專項(xiàng)班的學(xué)生講授游泳專項(xiàng)理論，并出版了一些自主編寫的雙語教材，比如北京體育大學(xué)矯瑋教授主編的《運(yùn)動損傷學(xué)雙語教程》。雖然有一些突出例子，但是專項(xiàng)術(shù)科學(xué)生進(jìn)行雙語教學(xué)的比例仍然很低，大多數(shù)體育高等院校缺乏開展雙語教學(xué)的內(nèi)外部條件，成為雙語教學(xué)普及的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對這一困境，筆者對成都體育學(xué)院專項(xiàng)術(shù)科專業(yè)開展雙語教學(xué)的優(yōu)勢（Strength）與劣勢（Weakness）、機(jī)會（Opportunity）與威脅（Threat）進(jìn)行全面的分析，并找出存在的問題，提出相應(yīng)的解決方法，為專項(xiàng)術(shù)科專業(yè)推行雙語教學(xué)提供理論參考。

1　自身優(yōu)勢（S）

1.1體育專業(yè)英語詞匯量有限，易于學(xué)習(xí)和掌握

在體育雙語教學(xué)中，教師所發(fā)出的指令與口號相對簡單，在進(jìn)行講解時所涉及的單詞和詞組也通俗易懂。唐朔（2013）對《漢英體育詞典》中的體育單項(xiàng)詞匯進(jìn)行統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，除了體育教學(xué)的通用詞匯外，單項(xiàng)體育的常用詞匯非常有限。[2]例如：羽毛球的常用英語單詞數(shù)為355個，足球是337，網(wǎng)球是341，籃球最多也只局限于449個。這種規(guī)格的詞匯量，普通學(xué)生花1-2個星期即可背完，基礎(chǔ)較差的學(xué)生3-4個星期的時間也足夠記憶。

除了詞匯量較少以外，體育專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)和掌握也相對容易。這種優(yōu)勢源于部分專業(yè)詞匯的構(gòu)造具有規(guī)律性，只要掌握了規(guī)律，記住了一個單詞就等于記住了一系列單詞[2]。以游泳運(yùn)動的專業(yè)英語詞匯為例，蛙泳-breaststroke，自由泳-crawl stroke，仰泳-back stroke，側(cè)泳-side stroke，蝶泳-butterfly stroke，海豚式蝶泳-dolphin butterfly stroke。這些單詞都擁有相同的詞根stroke，只要稍加記憶便能夠一舉記住一組相似的單詞，節(jié)省了時間也增加了記憶的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的自信心。體育專業(yè)詞匯的這種特性是所有專項(xiàng)運(yùn)動所共享的，在籃球、網(wǎng)球、羽毛球等的專業(yè)詞匯中也存在著類似規(guī)律。

1.2不斷成長的雙語教師隊(duì)伍

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是保證體育雙語教學(xué)成功開展的基礎(chǔ)。成都體育學(xué)院十分重視體育雙語人才的培養(yǎng)，從無到有先后培養(yǎng)并發(fā)展了一批體育雙語教師，比如外語系的李航老師教授研究生選修課程《體育雙語教學(xué)》。除此之外，體院積極鼓勵術(shù)科系老師學(xué)習(xí)本專業(yè)英語，力圖培養(yǎng)科班出身的體育雙語教師。

2　自身劣勢（W）

2.1專項(xiàng)術(shù)科學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱

學(xué)生英語水平的高低是決定雙語教學(xué)成敗的重要影響因素。眾所周知，體育專業(yè)學(xué)生文化水平偏低，英語尤其如此。加上大學(xué)期間，學(xué)生大多忙于提高運(yùn)動技術(shù)水平，忽略對英語的學(xué)習(xí)，成績的不如意也導(dǎo)致學(xué)生們喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生排斥心理，嚴(yán)重影響體育雙語教學(xué)的開展。如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度是推動體育雙語教學(xué)發(fā)展必須思考的問題。

2.2體育雙語教師的師資水平還有待提高

一名合格的體育雙語教師應(yīng)該同時具備扎實(shí)的專業(yè)技能和全面的理論知識，兩者缺一不可。李永輝等人在2012年對高校體育雙語教師的調(diào)查研究表明，體育教師的首要任務(wù)是教授課程，因此體育雙語教師必須具備一定的分析和講解體育課程的能力；在對體育雙語教師應(yīng)具備的理論知識進(jìn)行調(diào)查是，選擇體育專業(yè)理論和英語口語的比例是100%，說明體育雙語教師必須具備深厚的專業(yè)理論知識，同時又能夠說一口流利的英語。[3]然而，我院的體育雙語教學(xué)才剛剛起步，教師的各方面資質(zhì)還達(dá)不到上述要求，但是，隨著體育雙語教學(xué)的不斷開展，這種情況必然在不久的將來得到改善。

3　外部機(jī)遇（O）

3.1體育國際賽事的舉辦推動體育雙語教學(xué)的不斷進(jìn)步

近年來，成都受到越來越多大型國際體育賽事的青睞，從2009年的ATP冠軍巡回賽到馬上于4月3日舉辦的首屆國際網(wǎng)聯(lián)青少年大師賽，后者是為成都首創(chuàng)。成都體育學(xué)院作為西南地區(qū)唯一的體育高等院校，享有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，不僅積極提供優(yōu)秀的大學(xué)生志愿者為賽事提供雙語服務(wù)，而且與各大體育協(xié)會都保持良好的合作關(guān)系，定期舉辦體育學(xué)術(shù)交流會議，是推動我院體育雙語教學(xué)進(jìn)步的巨大動力。

3.2體育雙語人才的社會缺口

根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，成都市共開設(shè)雙語幼兒園124所，各類外國語和雙語中學(xué)200余所，這類學(xué)校對于雙語教師的需求量非常大，尤其是體育雙語教師，因?yàn)橐话愕捏w育教師無法滿足英語授課的要求，因此面臨明顯的供不應(yīng)求。這對于以體育教師為主要就業(yè)方向的我院術(shù)科學(xué)生來說，就是一個前所未有的機(jī)遇又是一個挑戰(zhàn)。

4　外部威脅（T）

4.1雙語教學(xué)只停留在本學(xué)科領(lǐng)域，缺少與其他學(xué)科的學(xué)術(shù)交流

前文說到，由于體育雙語教學(xué)起步較晚，與其他熱門雙語教學(xué)學(xué)科拉開了較大的差距，同時缺少交流。然而，這些學(xué)科往往代表著我國雙語教學(xué)發(fā)展的前沿知識，與之脫節(jié)將會對體育雙語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展造成威脅。

4.2體育雙語教材匱乏

體育雙語教材是實(shí)行雙語教學(xué)的基本要求，是教師授課的藍(lán)本，是編寫教案的主要來源，是完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的前提保障。體育雙語教材的匱乏是體育雙語教學(xué)倡導(dǎo)者面臨的一大難題，如何選擇既體現(xiàn)體育專業(yè)特色，又能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求的雙語教材是首要任務(wù)之一。

5　總　結(jié)

針對以上分析，筆者構(gòu)造出成都體育學(xué)院體育雙語教學(xué)SWOT矩陣圖，并在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出5種適合成都體育學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略，如圖1所示。

5.1大力發(fā)展體育雙語人才

SO戰(zhàn)略，筆者稱之為“1+1>2戰(zhàn)略”，是一種發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部優(yōu)勢抓住外部機(jī)遇的戰(zhàn)略，[4]在此基礎(chǔ)上，使優(yōu)勢最優(yōu)化，使機(jī)遇最大化。成都體育學(xué)院擁有一批專業(yè)知識技能過硬的術(shù)科專業(yè)大學(xué)本科及研究生人才，為他們量身打造一套雙語教師培養(yǎng)方案，有針對性地提高他們的英語教學(xué)水平，使他們成為我院最強(qiáng)大的后備力量是大力發(fā)展師資力量、進(jìn)一步擴(kuò)充雙語教師隊(duì)伍的最具性價比途徑。在發(fā)展后備力量的同時，著眼體育雙語教師的社會缺口，通過有效的教學(xué)，志愿者服務(wù)等校內(nèi)外活動為社會培養(yǎng)一批合格的體育雙語教師也是我院服務(wù)社會、塑造形象、打造品牌的有效途徑。

5.2增加體育雙語教材建設(shè)投入

ST戰(zhàn)略旨在利用內(nèi)部優(yōu)勢回避會減輕外部威脅的影響，同時尋求機(jī)遇的戰(zhàn)略[4]。解決教材匱乏的途徑有：（1）購買國外原版英語教材；（2）自編教材。由于體育英語的非復(fù)雜性，使得體育雙語教材的編寫難度大大降低，普通大學(xué)雙語老師即可勝任。學(xué)校在這方面也做出了充分努力，比如外語系設(shè)立體育英語教研室，專門從事體育英語研究，現(xiàn)已編寫了多本體育雙語教材，相信在學(xué)校的大力支持下會越走越遠(yuǎn)。

5.3堅(jiān)持特色辦學(xué)理念，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)志愿活動優(yōu)秀傳統(tǒng)

WO戰(zhàn)略是一種充分利用外部機(jī)遇來彌補(bǔ)內(nèi)部劣勢的戰(zhàn)略[4]。在成都大型國際體育賽事舉辦數(shù)量與質(zhì)量雙雙看漲的背景下，學(xué)校應(yīng)鼓勵更多來自體育專業(yè)的學(xué)生投身到志愿者服務(wù)行列，使他們切身感受國際賽事中的雙語氛圍，在服務(wù)中提高自身的英語能力。此外，來自文科系的同學(xué)，尤其是英語系，與來自術(shù)科系的同學(xué)能夠在志愿服務(wù)中互幫互助，互相促進(jìn)，真正達(dá)到我?！绑w文結(jié)合”的特色辦學(xué)理念。

5.4摒棄傳統(tǒng)雙語教學(xué)理念，倡導(dǎo)ESP教學(xué)理念

倡導(dǎo)ESP教學(xué)理念也是在WO戰(zhàn)略指導(dǎo)下得出的正確結(jié)論。（1）ESP教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以專業(yè)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)知識，以專題的形式培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力以及在真實(shí)場景下實(shí)際操縱英語的能力。該理念注重的是能力的培養(yǎng)，而非知識的灌輸，十分適合英語基礎(chǔ)薄弱的術(shù)科學(xué)生提高英語能力。（2）ESP教學(xué)由于目標(biāo)清晰，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以上兩方面對培養(yǎng)一個合格的體育雙語教師，提前為未來工作崗位做好準(zhǔn)備都大有裨益。

5.5加強(qiáng)校際合作，實(shí)現(xiàn)資源共享

WT戰(zhàn)略是一種旨在減少內(nèi)部劣勢同時回避外部威脅，甚至將劣勢變?yōu)閮?yōu)勢，將威脅化為機(jī)遇的防御性戰(zhàn)略[4]。通過校際合作，本校能夠及時把握體育雙語教學(xué)領(lǐng)域最新動態(tài)，了解最前沿的研究結(jié)果，為體育雙語教材的編寫收集原始資料。同時加強(qiáng)學(xué)校之間的互動交流也是提高師資水平的有效方式，比如邀請外校優(yōu)秀雙語教師進(jìn)行講座，派遣本校老師學(xué)生進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何陽，申偉華.高等體育院系專項(xiàng)術(shù)科運(yùn)用雙語教學(xué)的理論基礎(chǔ)探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010（6）：83.

[2] 唐朔.公共體育課實(shí)施“雙語教學(xué)”的可行性個案研究——以湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院為例[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2013，141：102.

[3] 李永輝，路佳等.高校體育雙語教師人才培養(yǎng)體系研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2012，29（3）：382.

[4] 黎群，湯小華主編.戰(zhàn)略管理教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012：108～109.

摘要：雙語教學(xué)是我國高校教學(xué)的重要組成部分，是我國高等教育適應(yīng)國際化趨勢的必經(jīng)之路，對培養(yǎng)具備跨文化交流能力、學(xué)術(shù)交流能力、發(fā)散性思維能力，適合時代發(fā)展需要的高素質(zhì)、復(fù)合型人才具有重要意義。本文以管理學(xué)的SWOT態(tài)勢分析法為出發(fā)點(diǎn)，從4個方面對成都體育學(xué)院專項(xiàng)術(shù)科專業(yè)的雙語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對存在問題提出一些意見。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；SWOT分析法；體育院校

MAO Naijing

Abstract:As an important part of china’s higher education system, bilingual education is a process necessary for internationalization. It plays a significant role in cultivating qualified talents with comprehensive skills that was equipped with intercultural communication skill, academic exchange ability and divergent thinking ability for meeting the demands of the new age. Based on the SWOT model, this article analyzes the current situation in bilingual education of CDSU from four aspects, as well as provides some suggestions.

Key words:Physical education; Bilingual education; SWOT; CDSU

收稿日期：2015-04-07

DOI:10.13932/j.cnki.sctykx.2015.05.34

文章編號：1007―6891（2015）05―0135―03

中圖分類號：G807.02

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A