大學(xué)生需要什么樣的閱讀推廣

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；大學(xué)生；人文素質(zhì)

摘要：當(dāng)前地方理工科大學(xué)生在閱讀推廣方面存在著閱讀范圍窄、閱讀層次淺、漢語修養(yǎng)薄弱、功利性閱讀傾向嚴(yán)重等問題，這些問題影響著其思維方式和行為習(xí)慣。因此，大學(xué)生有必要加強(qiáng)對文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等有關(guān)“生命成長教育”和為人處事的書籍的閱讀，借此加強(qiáng)心胸、思想境界等方面的修養(yǎng)，并在領(lǐng)悟生命意義的前提下精讀本專業(yè)書籍，為今后成功做人、做事奠定堅(jiān)實(shí)的知識文化基礎(chǔ)。

中圖分類號：G252.17文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2015）03-0075-02

1當(dāng)前高校閱讀推廣方面被忽視的問題

1.1迫切需要推廣心胸、境界方面的素質(zhì)閱讀

當(dāng)今大學(xué)生是在數(shù)字科技浪潮中成長起來的一代，大部分業(yè)余時(shí)間都消耗在手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品上，形成人際交往少、生活封閉的狀態(tài)。同時(shí)，多數(shù)大學(xué)生雖然思維活躍，好學(xué)上進(jìn)，但在傳統(tǒng)的“重分?jǐn)?shù)成績，輕人品操行”教育模式的培養(yǎng)下，接受的礪志教育、抱負(fù)教育不夠，缺乏過去知識分子那種“為國為民而讀書”的豪情壯志。因此，其進(jìn)入大學(xué)后明顯地表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、好高騖遠(yuǎn)的心理狀態(tài)以及缺乏上進(jìn)心、忍耐心，情緒化明顯的精神狀態(tài)。此外，在思想境界上，大學(xué)生所思所想常常拘于個(gè)人的小情小調(diào)，眼界狹小，處事自私自利。以上種種明顯地暴露出他們內(nèi)心深處的淺薄，其迫切需要能開闊胸襟、提升思想境界的閱讀推廣。

1.2漢語修養(yǎng)每況愈下，文化傳承面臨危機(jī)

改革開放以來，全民學(xué)英語的熱潮把英語推到至高無上的地位。后來，法語熱、德語熱以及近年來的日語熱、韓語熱等更使得學(xué)生的漢語修養(yǎng)一屆不如一屆，傳統(tǒng)文化修養(yǎng)一代不如一代。因?yàn)檎Z言不僅僅是交流工具，更是民族文化、民族思想的載體。在學(xué)習(xí)外語的過程中，學(xué)生不知不覺地接受了外語文化、外語思想的浸潤和教化。久而久之，在熟練掌握、運(yùn)用這種語言的同時(shí)，舉手投足、言談思維都打上了這種語言文化的烙?。辉谕庹Z日漸其精的同時(shí)，本民族漢語文化思維卻在萎縮，甚至枯萎。這些現(xiàn)象都在警示我們閱讀推廣任重道遠(yuǎn)，既迫切又急切。

1.3應(yīng)試閱讀日益普遍，不利于厚積薄發(fā)

現(xiàn)代大學(xué)生功利意識越來越強(qiáng)，除了流行“不求天長地久，只求瞬間擁有”的“快餐式愛情”外，大學(xué)生閱讀也趨向“短平快”作風(fēng)。這種浮躁的“快餐式閱讀”風(fēng)氣更多與各級各類業(yè)績考試、水平考試、拿證考試有關(guān)。如期中期末考試、研究生考試、英語四六級考試、計(jì)算機(jī)考試、出國留學(xué)考試以及公務(wù)員考試、會(huì)計(jì)資格證考試、律師資格證考試等。這些急功近利的閱讀方式，使學(xué)生缺乏穩(wěn)定持久的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種沒有內(nèi)在精神動(dòng)力支撐的學(xué)習(xí)閱讀，是讀不出什么成就的。

2大學(xué)生需要什么樣的閱讀推廣

2.1閱讀有關(guān)“生命成長教育”的書籍，注重身心同步發(fā)展

閱讀是學(xué)生獲取知識、提高學(xué)業(yè)成績的重要手段。閱讀不僅能開闊視野、陶冶心靈，還能增長知識、傳遞文化、啟迪思想。大學(xué)生通過廣泛閱讀，可獲得高雅文化的浸潤，借以塑造完美的人格和美麗的心靈，這也是其今后成才的必修課。身心同步成長才是健康和諧的成長方式，身體成長靠吸收營養(yǎng)物質(zhì)，心靈成長則靠積累經(jīng)驗(yàn)、靠體驗(yàn)生活，靠閱讀書籍。在某種程度上，心靈成長的重要性甚至大于身體成長，因?yàn)榻∪男撵`不僅決定了人的思維方式，更決定了一個(gè)人為人處事的行為態(tài)度。如果注重身體發(fā)育所需要的物質(zhì)營養(yǎng)，而忽視內(nèi)在的心靈教育，就會(huì)出現(xiàn)身體魁梧高大而心靈脆弱、內(nèi)心貧乏的畸形人格。這樣的人流入社會(huì)難以經(jīng)得起失敗的挫折和艱苦的磨煉，難以承擔(dān)得起未來家庭、社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

2.2在心性的修養(yǎng)中領(lǐng)悟生命含義

基礎(chǔ)教育的目的在于把動(dòng)物意義上的“原始人”教育成有基本生存能力的普通人，而高等教育則是把普通人培養(yǎng)成有文化修養(yǎng)的、符合時(shí)代要求的、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)人。如何把自己修煉成對社會(huì)有用的人，怎樣抑制過度的私欲和貪婪，克服驕傲，放下自我，是沒有模式可尋的，別人的經(jīng)驗(yàn)只是參考。只有靠自己廣泛閱讀，靠德高望重的長輩和品德高尚老師的表率與啟發(fā)，靠自己虛心接受師長耳濡目染的教育，然后不斷地躬身實(shí)踐、反復(fù)領(lǐng)悟，把傳統(tǒng)的、符合大眾審美標(biāo)準(zhǔn)的做人規(guī)范內(nèi)化于自己的言談舉止上，才能成為對社會(huì)有用的人。因此，為了賦予生命價(jià)值、賦予人性意義，作為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人，不應(yīng)該只滿足于活著，而應(yīng)該在生命成長的過程中學(xué)習(xí)、讀書，廣泛閱讀人生，領(lǐng)悟做人的道理。

2.3閱讀文史哲方面的書籍，培養(yǎng)豐富精神生活的能力

眾所周知，詩歌是一個(gè)人發(fā)自靈魂的激情吶喊，是描述感情、體驗(yàn)生活的集中體現(xiàn)。大學(xué)生正是意氣風(fēng)發(fā)、激揚(yáng)文字、書寫豪情的年齡，因?yàn)槊舾卸嗲?，才有寫詩、散文、小說的激情，才有把生活的感受、內(nèi)心的體驗(yàn)化為詩情畫意展現(xiàn)在讀者眼前的興致。從這個(gè)意義上說，優(yōu)秀詩歌、小說、人物傳記都能夠激勵(lì)青年學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。主人翁那身處逆境而奮斗不息，從而取得重大成就的事跡所產(chǎn)生的感染力能夠激起大學(xué)生讀者的共鳴，能夠喚醒他們的憐憫心、同情心、責(zé)任心、是非感，給他們以積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的鞭策和美的享受。這種自發(fā)的教化作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過一年半載枯燥的政治說教。哲學(xué)是人們對生命的沉思和感悟。大學(xué)生讀哲學(xué)可以培養(yǎng)辨證的思維意識，能夠客觀地看待生活中的矛盾是非，化解心中的困惑和疑難，養(yǎng)成勝不驕敗不餒、坦然面對逆境和挫折的樂觀心態(tài)。而這些正是中華傳統(tǒng)文化修養(yǎng)不可缺少的部分。

人畢竟是有高級思維、有反省能力的性情動(dòng)物，很多人有不斷上進(jìn)、不斷自我完善的仁心。讀詩、讀哲學(xué)，并勤于動(dòng)筆寫詩、寫散文、寫小說正是基于這種理念的體現(xiàn)。在閱讀詩詞曲賦中，可以陶冶情操、提升精神境界、培養(yǎng)美好心靈；在閱讀哲學(xué)中，可以反思自己的思想、行為、價(jià)值取向，與現(xiàn)實(shí)文化進(jìn)行交流。詩歌曲賦的激情、哲學(xué)的辯證思維可以蕩滌靈魂深處齷齪的偏見，喚醒大學(xué)生行將枯萎麻木的道德仁心，使其坦然面對現(xiàn)實(shí)的困難挫折。為了有效開發(fā)、利用人性中這些能夠體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的高級品質(zhì)，引導(dǎo)他們造福社會(huì)，我們應(yīng)大力推廣閱讀，從而填補(bǔ)大學(xué)生們空虛的內(nèi)心生活，讓其貧瘠的精神世界豐盈起來，引導(dǎo)其身心健康發(fā)展。

楊國輝：大學(xué)生需要什么樣的閱讀推廣楊國輝：大學(xué)生需要什么樣的閱讀推廣2.4閱讀減輕“厭學(xué)風(fēng)氣”

當(dāng)今科技飛速發(fā)展，學(xué)科分枝越來越細(xì)。這種趨勢使得專業(yè)技能發(fā)揮的作用越來越重要。在大學(xué)期間閱讀本專業(yè)領(lǐng)域的書籍，精通本專業(yè)技能，在學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)做事，是將來安身立命的重要保障。除課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論外，業(yè)余時(shí)間閱讀專業(yè)領(lǐng)域的書籍，或?qū)I(yè)輔助讀物，可以使閱讀目的更有針對性。不僅能擴(kuò)大、加深學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解、記憶，而且為其今后走上工作崗位進(jìn)行科技項(xiàng)目的研究、創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

可是那些網(wǎng)上聊天、看視頻、玩網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，那些嫉賢妒能的“憤世嫉俗”者，還有那些熱衷各種吃喝活動(dòng)、泛濫交際的混混兒，污染了學(xué)風(fēng)，擾亂了大學(xué)純潔的閱讀氛圍，降低了學(xué)習(xí)價(jià)值。這些學(xué)生平時(shí)把時(shí)間花在貪玩、縱欲、追求刺激等方面而沒心思學(xué)習(xí)，考試時(shí)想盡辦法蒙混過關(guān)。對此，管理者應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生多讀些圣賢經(jīng)典和名人傳記，從中吸收格物、窮理的要義，增強(qiáng)個(gè)人的心性、修養(yǎng)，在閱讀中收斂騷動(dòng)、煩躁之氣，消磨飛揚(yáng)、倔強(qiáng)之情，改變淺陋粗俗的氣質(zhì)，以名人圣賢的奮斗史作為自己奮斗的導(dǎo)向，領(lǐng)悟他們一挫三折最終走向成功的奧秘，然后對比、反思自己的理想與現(xiàn)實(shí)的差距，從而確立一種積極有為的精神狀態(tài)。這種閱讀既是心性修養(yǎng)，又為將來個(gè)人的成就奠定基礎(chǔ)。

2.5閱讀化解身心困惑，消除不健康的心理

閱讀猶如一盞明燈，在黑暗的迷茫中點(diǎn)燃希望，指引著人們前進(jìn)的方向。當(dāng)我們在生活中遭遇學(xué)習(xí)的壓力、經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)以及人與人之間日益強(qiáng)烈的功利意識與渴望真情厚誼的心理之間的落差，從而產(chǎn)生一種無所適從的迷茫、失落等困惑時(shí)，輾轉(zhuǎn)憂思不得其解、無法排遣煩惱時(shí)，閱讀可緩緩撫平我們的焦灼，讓急切的情緒趨于平靜，這也正是閱讀的魅力所在。在閱讀過程中，可以轉(zhuǎn)移注意力，使焦慮得以緩解、釋放。

除了閱讀書本，大學(xué)生彈琴、下棋、畫畫也是一種“閱讀”。這種閱讀更重于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、增長才藝。用習(xí)得的才藝，可以增強(qiáng)個(gè)人價(jià)值，滿足自尊、自愛、自信等高層次精神需求；也可以借此轉(zhuǎn)移郁悶的心情，調(diào)節(jié)不良的情緒。

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（編校：嚴(yán)真）