淺談大學生電子實習的考核標準

楊靜　張曉輝

【摘 要】電子實習是大學生獲取實踐知識的一種有效途徑，也是一種相對新興的教學模式和手段。為適應新時期對工程技術人才“創(chuàng)新能力”的內(nèi)在要求，本文提出了依托工程教育實訓中心，構建新的電子實習考核體系的思路，闡述了電子實習考核體系改革的實施方案和舉措。強化學生實習考核，是檢驗和提高學生實踐操作技能的重要手段。該文從優(yōu)化實習進程的角度，提出改善電子實習現(xiàn)狀從而增進和保持學生實習興趣的幾點改進思路。

【關鍵詞】電子實習；興趣培養(yǎng)；優(yōu)化進程

0 引言

電子實習是相對新興的教學模式和手段，由于電工電子技術特別是信息技術在各個學科領域的廣泛滲透豐富的實踐知識在科技路線和科研方向的決策過程中將起到關鍵性的作用。電子實習實踐是素質(zhì)教育中培養(yǎng)學生動手操作能力、鍛煉學生綜合運用知識技能解決實際工程問題能力的有效手段。學生對電子實習過程的興趣，在很大程度上促進了學生在實習過程中主動探求新技能的意愿。

1 電子實習在實踐教學中的地位和作用

現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，要求高等教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生，造就大批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)秀人才。高等學校要強化實踐育人的意識，區(qū)別不同學科對實踐教學的要求，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系。電子實習作為大學生獲取實踐知識的一種途徑，對大學生的培養(yǎng)將起到不可替代的重要作用。一個厚實寬闊的平臺，是電子實習得以蓬勃展開的前提條件。電子實習基地的創(chuàng)建階段，自始至終就融人了多方面的策略思想，目的在于能夠高質(zhì)量高效益地構筑起外勢強大、內(nèi)基牢固的電子實習平臺。電工電子實習是實踐教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生工程實踐能力和素質(zhì)教學環(huán)節(jié)，電工電子實習具有實踐教學育人的作用。通過電子實習，學生了解了現(xiàn)代生產(chǎn)技術和生產(chǎn)工藝，學習了新技術、新工藝、新器件的應用，得到了應用電路設計、制造、調(diào)試的訓練，使學生初步具備產(chǎn)品研發(fā)的能力，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目蒲芯窈驼J真細致的工作作風。實踐能力和創(chuàng)新精神是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要內(nèi)容。電子實習在素質(zhì)培養(yǎng)中起著重要的作用。通過實習，學生在工藝知識、動手能力、工作作風、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、勞動觀念等諸多方面都得到發(fā)展。不僅有利于學生掌握基礎知識和基本技能，而且能有效培養(yǎng)學生的綜合能力。學生對電子實習過程的興趣，在很大程度上促進了學生在實習過程中主動探求新技能的意愿。

2 制約學生電子實習實踐興趣的幾個主要因素分析

2.1 普遍缺乏前期細致引導，導致學生思想上認識不夠

電子實習實踐與課堂教學有本質(zhì)上的區(qū)別和獨特的自身特點，學生從長期熟悉的課堂突然進入到實習教學場地，難免會有一些生疏感，在思想上缺乏對實習過程的認識。對實習的教學方法和學習方法更是一頭霧水。使學生的被動操作過于盲目，學生對實習的興趣自然不會得到激發(fā)。

2.2 運行模式過于死板，學生處于被動學習狀態(tài)

現(xiàn)在實習普遍都是以教師指導為中心，教師課前依據(jù)工藝實踐內(nèi)容準備器材與設備，上課時面面俱到，無所不包地講解；學生課前不預習，不思考工藝實踐過程中的操作機理，只是完全按照教師講的被動地模仿，依賴性較強。學生往往生活條件優(yōu)越，學習主動性普遍較差，叛逆心理和個性比較突出，如果硬要求他們死記硬背、被動操作的話，極可能會激發(fā)其逆反心理，實踐效果肯定不好。

2.3 實習實踐過程中學生相互模仿現(xiàn)象突出，學生缺乏思維空間

對于目前普遍開設的電子類的實踐環(huán)節(jié)，包括學生理論課所包含的實驗環(huán)節(jié)，都存有過重的學生之間相互模仿情況。由于電子技術的發(fā)展和電子器件的集成度逐年提高，使得現(xiàn)代的電子教學實驗箱和元器件集成度更高、模塊化更強、電路更簡練，學生在實踐過程中操作步驟變得簡單，彼此一看就會，難免會給學生相互模仿制造誘因，致使其不愿過思考，對學生整體的實習興趣的調(diào)動起到不好的抑制作用。

2.4 實習教學過程的實施與學生所學專業(yè)針對性不強

當前高校的電子實習往往都是面向全校的多個專業(yè)開設的，實習學生所屬的各個專業(yè)的培養(yǎng)要求不同，各專業(yè)學生的電子技術基礎也不一樣，如果對每個專業(yè)的學生都實施一樣的教學內(nèi)容，按照一樣的能力標準進行要求和考核，勢必會使某些專業(yè)的學生感覺學習壓力大，課程跟不上，從而遏制學生實習積極性。

3 電子實習的考核標準

3.1 工作能力的表現(xiàn)

在實習過程中，絕大多數(shù)同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業(yè)市場調(diào)查、產(chǎn)品銷售、外貿(mào)談判、行政管理、財務管理、生產(chǎn)運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，大多數(shù)學生能勝任單位所交給的工作。在畢業(yè)設計單位和有些企業(yè)，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了貢獻。

3.2 理論能力考試

實踐是檢驗真理的唯一標準，理論對實踐又有直接的指導作用。因此，電子實習不僅要進行技能考核，也應該包括電子理論考試。理論部分學習一般運用多媒體課件進行課堂理論教學。理論考試采用類似駕駛理論考試形式。考試軟件應能夠根據(jù)學生專業(yè)類型確定理論范圍和難度系數(shù)，隨機出題組卷，提交試卷后現(xiàn)場自動評分，以保障考試成績的公正、嚴明、科學。

3.3 實習報告考核

實習報告是實習教學的重要環(huán)節(jié)。實習報告是實習過程的記錄。通過書寫實習報告，可以培養(yǎng)學生認真做好實驗、實習的良好習慣，有利于加強對理論知識的理解和記憶，促使學生重視基本技能和基本技術的學習及應用。同時教師通過批閱過程可以對教學中存在的問題及時進行補救。在實習報告中加人“實習心得”的目的是可以讓學生暢所欲言，自由地發(fā)表學術意見，促進了良好學風的形成。這樣有利于學生實習的規(guī)范性，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、品學兼優(yōu)的高級技術人才。

3.4 組織管理能力的考核

實習領導小組成員親自到實習單位，檢查和指導實習工作，協(xié)調(diào)解決實習中遇到的問題，總結、交流工作經(jīng)驗。老師們深入學生和實習單位，闡明實習大綱及實習計劃內(nèi)容，明確實習目的和要求。實習過程中，結合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業(yè)知識，用專業(yè)知識指導實踐，指導學生做好具體工作；在業(yè)務不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘他們的實踐經(jīng)驗。

4 結論

電工電子實習為培養(yǎng)學生動手能力和工程實踐能力做了一定的工作。有利于學生勞動素養(yǎng)，團隊精神，工程意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在學生實習過程中實施新的考核體系既符合該課程的特點和要求，又培養(yǎng)出了高素質(zhì)、工程實踐能力強的高級工程技術人才，在培養(yǎng)機電類工科大學生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

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