淺議課程資源的開發(fā)與利用

王愛華

摘 要：課程資源是指課程實施過程中所需要的各種資源。豐富的、高質量的課程資源恰當?shù)剡\用于教學過程中，將在很大程度上提高學生從事學習活動的水平和教師從事教學活動的質量。教師應依據課標、教材、教學內容、學生等，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種課程資源。

關鍵詞：課程資源；學習方式；開發(fā)；利用

新一輪教學改革轟轟烈烈地開展到今天，已使多數(shù)教育工作者的教育、教學水平上了一個新臺階，其中，合理地開發(fā)、利用課程資源也已成為每一位教師所必備的才能，如果沒有豐富的、高質量的生物教學資源，新課程倡導的學生自主學習、學習方式的轉變就無從談起，有了豐富的、高質量的教學資源，才能使學生擺脫被動地接受知識的狀態(tài)，才能更好地開展有利于學生發(fā)展的研究性學習、探究性學習和合作性學習等，這也就要求廣大生物教師正確地理解課程資源，注重平時的發(fā)現(xiàn)、搜集、整理制作、積累和總結，從而在教學中有機整合各種資源，提升自己的教育教學水平，再以此來指導自己的教學實踐：

一、明白課程資源

（一）課程資源是指應用于教與學活動中的各種資源。

（二）主要組成部分：

1.學校資源：如教材、課標、教師用書、教學掛圖、教學模型、實驗室等。

2.媒體資源：網絡、多媒體課件、計算機、電子白板、軟件、光盤、信息技術等。

3.家庭資源：家中的書籍報刊、電腦、電視、收音機等。

4.社區(qū)資源：如教育與學科專家、圖書館、少年宮、博物館、報紙雜志社等。

5.隱形資源：學生已有的知識和生活經驗。

二、合理地開發(fā)和利用課程資源

（一）充分利用學校提供的資源

1.注重日常教學前的備課：在認真解讀課標、抓住教材重、難點的基礎上，善用教輔中的建議、拓展、材料庫和光盤，并據教學內容選取恰當?shù)牟呗浴?/p>

2.課堂上依據策略巧用教學模型、掛圖、媒體、實驗探究手段等資源。

（二）合理開發(fā)學生資源，調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用

1.新課程要賦予課堂教學于“生命力”，就必須關注學生作為“整體的人”的發(fā)展，從而在實際教學中增強課程的生活化。在實際教學中，教師要注重挖掘學生的主觀能動性，引導他們在已有的知識和生活經驗引導下進行探究、推導，來獲取新知。

2.教師要引導學生多進行課外的閱讀、探訪、調查、查閱、實地考察、飼養(yǎng)、觀看等實踐活動，以拓寬學生的知識面，提升學生的科學素養(yǎng)。這樣，在開發(fā)、利用學生資源的同時，學生也學會了開發(fā)、利用家庭資源和社區(qū)資源。

（三）合理利用信息技術，用心開發(fā)、制作課件并在集體備課中積累、建立資源庫——實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮媒體資源的最大潛力說起來容易，做起來難嗎？我認為不很難，只要你有心！

1.如，《昆蟲》一節(jié)的教學內容就是涵蓋了學校資源（備課所用的教材、教參、掛圖、模型、實驗儀器、教室、黑板等）、學生資源（生活中所見昆蟲）、媒體資源（計算機、光盤、課件、視頻），還有家庭和社區(qū)資源（家里的書刊、電腦、社區(qū)內的圖書館、報刊室、學者）等多項資源的整合使用。

2.再如，在《計劃生育》一課中，我充分利用“少生優(yōu)生幸福一生”圖片這一資源，引導學生先分析圖中的“美”，要求學生在我改動第一筆（媽媽裙子兩邊再多加四個孩子）后改動圖片的其他地方，課堂氣氛很活躍，從表面看，學生憑著生活經驗改丑了圖片，可在這一“丑化圖片”的過程中，突出了“多生差生禍害一生”的主題，學生（發(fā)揮了豐富的想象力）在改動圖片的歡聲笑語中，從情感上認知、認同了“計劃生育”的必要性。

在這一教學環(huán)節(jié)中，我巧妙地將學校資源（圖片）與學生（已有知識和生活體驗——隱形）資源有機地結合在一起并有效地整合在了教學程序中，除完成了課內任務外，還意外地收獲了學生的環(huán)保教育成效，教學效果非常好。

總之，在教學中，合理開發(fā)和使用課程資源能給我們的教學帶來事半功倍的成效。一片綠葉、一幅圖片、一段文字、一個生命現(xiàn)象都可能激發(fā)出我們挖掘課程資源的靈感，只要你有：一片忠誠上進的心；一份熱愛學生的情感；一顆聰靈的頭腦；一雙獨到的慧眼，并不斷地在實踐中積極探索，你就會在此方面做得很成功！

參考文獻：

范兆雄.課程資源概論[M].中國社會科學出版社，2002.

編輯 薛直艷