新課標下搞好初中數(shù)學教學的幾點認識

程錄合

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學;學習習慣;應(yīng)用意

識;個體差異;評價體系

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

03—0062—01

新課標提出教師在教學中要重視學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的能動作用，讓學生動手實踐、自主探索、合作交流、創(chuàng)新發(fā)展。而學生則應(yīng)變?yōu)閷W習的主人，學會從數(shù)學的角度去觀察問題、思考問題、解決問題。下面，筆者結(jié)合教學實踐，就新課標下的數(shù)學教學談幾點認識。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在葉圣陶看來，人要是各種好習慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達到了。良好的學習習慣只是眾多良好習慣中的一部分。學習習慣包括許多方面，比如認真完成作業(yè)的習慣、認真聽講的習慣、愛護學習用品的習慣等等。培養(yǎng)學生良好的學習習慣至關(guān)重要，但對不同類型的學生要采取不同的方法。對于比較“糊涂”的學生，決不允許他們在學習的時候馬虎，更不允許作業(yè)本中的字跡潦草;對于邊做作業(yè)邊玩的學生來說，好動是他們的天性，強行制止只能收到短暫的效果。因此，教師除了要多花心思督促他們之外，還應(yīng)順著他們的個性合理地幫助他們安排學習與玩的時間。比如，可以承諾學生，如果認真學習、獨立完成作業(yè)，就可以痛痛快快地玩半個小時，但必須是在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，而且要保質(zhì)保量。

二、增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識

新課標要求：“學生會提出、分析和解決帶有實際意義的或在相關(guān)學科、生產(chǎn)與日常生活中的數(shù)學問題，會用數(shù)學語言表達問題，進行交流，形成用數(shù)學的意識?！毙陆滩闹杏泻芏嚅喿x材料，不僅緊密聯(lián)系學生的生活實際，還能有效增強學生應(yīng)用數(shù)學知識的意識。如，“用經(jīng)緯度表示地理位置”介紹平面內(nèi)點的位置是如何確定的;“黃金分割線數(shù)”介紹人體比例、圖片取點、圖形設(shè)計等比值為0.618時是最恰當?shù)?，可以增加美感等。教師要讓學生了解數(shù)學存在于我們生活的每一個角落，體會到數(shù)學知識能夠解決實際生活中的很多問題，從而提高學習數(shù)學的興趣和增強應(yīng)用數(shù)學的意識。

三、注重學生的個體差異

素質(zhì)教育著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力及促進他們在德、智、體、美全方面發(fā)展為基本特征的教育。 數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好繼續(xù)學習的基礎(chǔ)，但同時還要關(guān)注學生在數(shù)學知識、技能、能力等方面的差異。教師要承認這種差異，因材施教，因勢利導。教師可以根據(jù)實際情況組織學生合作學習，要合理分配小組，每個小組應(yīng)該優(yōu)等生、中等生、“學困生”都要有。這樣，可以用優(yōu)等生的學習熱情來感染“學困生”。教師要盡可能地照顧“學困生”，一些簡單的問題要盡量留給他們來回答;對于優(yōu)等生，教師則可以另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學能力。

四、建立一套科學的評價體系

評價具有導向功能、判斷功能和激勵功能，因此建立一套科學的評價體系對數(shù)學教學具有重要的意義。筆者對此有以下幾點看法：

1. 評價要側(cè)重學生的學習過程。新課標下的初中數(shù)學教學評價的實施強調(diào)過程，突出形成性評價;重視參與，突出參與性評價;重視個人成長經(jīng)歷，突出過程性評價。

2. 樹立全新的初中數(shù)學教學評價的理念。也就是說在新課標下，教師要多角度、多層面、多標準、全方位地正確評價學生的點滴進步，承認差異，尊重個體。

3. 評價方式不應(yīng)該單一，應(yīng)采取觀察、評議、教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長評價等多種方式相結(jié)合的形式。

編輯：謝穎麗