芻議多媒體在高中數(shù)學教學中的應用

田卓瓚

【關鍵詞】 數(shù)學教學;多媒體;應用;概念;

例題;復習

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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任何一節(jié)課都有既定的情感目標、知識目標以及能力目標。教師在備課時應充分了解自己所帶班級學生的情況，根據(jù)具體的教學內(nèi)容確定三維目標，選擇最合適、最有效的教學方法。在教學過程中，適時利用多媒體技術(shù)能優(yōu)化課堂教學，使數(shù)學教學達到比較理想的效果。下面，筆者就高中數(shù)學教學中如何巧用多媒體技術(shù)，談幾點認識和看法。

一、多媒體技術(shù)在概念類教學中的應用

由于職業(yè)學校美術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)特點，導致這部分學生在高中階段學習數(shù)學非常吃力，學習比較抽象的數(shù)學概念尤其費勁。如果能根據(jù)具體內(nèi)容制作合適的多媒體課件，利用它的強大的信息容量、清晰的影像及可動畫性等特點，可以使課堂教學更為生動、形象、直觀，使學生對新概念的影響更加深刻。

比如，教學“直線與圓的位置關系”一節(jié)時，可以提前制作好《海上日出》的動態(tài)PPT，上課時先讓學生觀看海上日出景色，在適當?shù)臅r候引導學生聯(lián)想海平面與直線、太陽與圓的關系。在PPT中強調(diào)日出過程中直線與圓的三種位置，再告知學生直線與圓的三種位置關系，進行下一步講解。這樣形象生動地引入，能使學生比較輕松地理解直線與圓的三種位置關系。

二、多媒體技術(shù)在例題類教學中的應用

在學習數(shù)學時，我們通常先是講授基礎的概念、公式，接著是針對這些概念、公式的理解應用而做各種例題講解，最后讓學生自己練習。在這個過程中，逐步培養(yǎng)學生的判斷能力、邏輯推理能力、構(gòu)建數(shù)學模型的能力和分析能力等。筆者認為，在例題講解時也可以很好地利用多媒體技術(shù)，進而有效提高教學效率。

比如，在講解“空間幾何體的直觀圖”一節(jié)時，筆者先是在黑板上按照課本例題的方式進行講解，接著鼓勵學生用不同于例題的方式建立坐標系畫圖。等學生完成以后，利用多媒體將學生的作品投影到大屏幕上，與筆者提前用PPT做的不同于例題方式的圖形及作圖過程進行比較。這樣既能使學生充分把握斜二測畫法的關鍵步驟，也能充分培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

三、多媒體技術(shù)在復習課中的應用

復習課中，可以先和學生一起復習歸納相應知識點之后，利用多媒體將其投影在大屏幕上，教師在黑板上進行其他講解。這樣可以使學生在做練習題時能迅速看到相應的知識點，從而選擇相應的方法解決問題，使他們加深對知識點的印象，也幫助他們形成知識網(wǎng)絡。多媒體技術(shù)在復習課中還有一種比較巧妙的應用就是一題多練，在遇到比較重要的題型或者方法時，可以投影一題，解決一題，展示一題，再追加練習，逐一解決，直到大部分學生能比較快速、準確地解決相應問題為止。這樣既能節(jié)省教師板書的大量時間，也能清晰明了地給學生展示解題步驟，同時還能培養(yǎng)學生獨立思考的習慣及解決問題的能力。

總之，多媒體技術(shù)在課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此，教學中，教師應該根據(jù)教學需要適度、恰當、巧妙地應用多媒體技術(shù)，使其為我們的教學服務。當然，要強調(diào)的一點是不能為了使用多媒體技術(shù)而使用多媒體技術(shù)。不一定每節(jié)課都要用多媒體，不一定非要制作華麗高難度的課件，可以根據(jù)教學需要一整節(jié)課都用課件，也可以在某一個教學環(huán)節(jié)中使用課件，還可以只在引入過程中使用課件。多媒體技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應用，不是簡單地結(jié)合，不是被動地融入，而是把多媒體技術(shù)作為一種工具融入到高中數(shù)學課程的有機整體中，成為高中數(shù)學課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)經(jīng)過多媒體的整理、組合，相互融合，進而高效達成教學目標。

（本文是蘭州教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度規(guī)劃課題成果）

編輯：謝穎麗