《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》課程項目化教學(xué)改革與實踐

劉明月

摘 要：項目教學(xué)法是高職院校普遍推廣的非常有效的教學(xué)方法，它能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念。在《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》課程的教學(xué)過程中運用項目教學(xué)法，是以實際應(yīng)用為目的，將企業(yè)實際工作崗位需求作為基本出發(fā)點，結(jié)合企業(yè)實際工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)項目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。筆者就該課程項目化教學(xué)改革進(jìn)行了探索和實踐。

關(guān)鍵詞：高職教育 冷沖壓工藝與模具設(shè)計 項目教學(xué)法 教學(xué)改革

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（a）-0167-02

《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》課程是高職院校機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)技能課程。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍感覺到理論知識多而零散，內(nèi)容枯燥，所學(xué)知識沒有針對性，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不好?；谏鲜鲈颍诮虒W(xué)中采用項目教學(xué)法，使學(xué)生在熟悉相關(guān)工作崗位工作過程、在不斷完成工作任務(wù)的過程中掌握所需的專業(yè)理論知識和實踐技能，所學(xué)內(nèi)容更加具有針對性和實用性，理論聯(lián)系實際，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。

1 項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是以項目為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。針對當(dāng)前高職院校學(xué)生的就業(yè)方向，以真實企業(yè)工作崗位需求為目標(biāo)，課程內(nèi)容緊密聯(lián)系企業(yè)實際，以企業(yè)生產(chǎn)的典型產(chǎn)品為載體設(shè)置若干教學(xué)項目，每個項目可分解成若干職業(yè)需求的單項任務(wù)。教師將需要完成的項目或任務(wù)布置給學(xué)生，采用小組工作的方式，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序，團(tuán)隊協(xié)作完成整個項目，理解和掌握相關(guān)專業(yè)理論知識和實踐技能，培養(yǎng)實踐能力和就業(yè)能力。項目教學(xué)法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，是融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式。

2 課程整體設(shè)計

針對企業(yè)沖壓模具設(shè)計技術(shù)人員崗位工作過程、職業(yè)能力，制定課程的能力目標(biāo)，圍繞能力目標(biāo)確定知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，將冷沖壓工藝與沖壓模具設(shè)計作為主線，以模具設(shè)計方法為重點，以應(yīng)用為目的構(gòu)建基于工作過程的教學(xué)項目。課程共設(shè)置四個項目：項目一是冷沖壓加工與冷沖壓設(shè)備（8學(xué)時）；項目二是墊圈沖裁模具設(shè)計（24學(xué)時）；項目三是支架彎曲模具設(shè)計（12學(xué)時）；項目四是機(jī)殼拉深模具設(shè)計（12學(xué)時）。其中項目二、三、四分別是針對典型沖壓產(chǎn)品的模具設(shè)計過程設(shè)置的大的教學(xué)項目，項目的選定遵循由簡單到復(fù)雜、由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律。每個大項目按照案例產(chǎn)品完整的模具設(shè)計程序劃分成連續(xù)的工作任務(wù)，每個工作任務(wù)采用任務(wù)驅(qū)動式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3 課程實施

以課程單元教學(xué)設(shè)計為例說明課程單元實施過程。選取項目二任務(wù)4沖壓力及壓力中心計算，該工作任務(wù)也是一個課程單元，學(xué)時為2學(xué)時。

3.1 任務(wù)引入

墊圈沖裁模具如何選擇合適的沖壓設(shè)備。

3.2 任務(wù)分析

選擇沖壓設(shè)備需要計算墊圈所需總沖壓力。根據(jù)墊圈的形狀、尺寸、材料等信息計算總沖壓力。

3.3 相關(guān)知識

任務(wù)明確后，為了順利完成該任務(wù)，學(xué)生分組學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點，如總沖壓力包括哪些力，分別如何計算；模具結(jié)構(gòu)不同，總沖壓力計算方法是否相同；如何確定模具的壓力中心等。在完成任務(wù)的過程中，比較復(fù)雜的知識點和不同模具結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的區(qū)別，教師適當(dāng)加以提示引導(dǎo)。

3.4 任務(wù)實施

根據(jù)分組情況，各組學(xué)生按要求完成計算總沖壓力，確定壓力中心，初步選擇沖壓設(shè)備工作。這期間需要學(xué)生對待工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)及同組成員有良好的分析能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.5 總結(jié)與拓展

教師對任務(wù)實施過程需要掌握的知識和注意的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，并拓展知識和技能的深度和廣度，開闊思維。例如讓學(xué)生思考墊圈采用正裝復(fù)合模、倒裝復(fù)合模和級進(jìn)模加工時，不同的模具結(jié)構(gòu)對計算總沖壓力有何影響，如何選擇模具會在保證產(chǎn)品質(zhì)量的情況下更節(jié)省成本，提高生產(chǎn)效率。

4 項目驗收和成績評定

項目驗收主要從兩個方面進(jìn)行：一是學(xué)生對項目的完成情況，完成的內(nèi)容是否完整，如模具裝配圖，零件圖是否齊全等；二是項目完成的內(nèi)容是否有重大或明顯錯誤，如模具結(jié)構(gòu)是否合理，計算過程是否正確等。

學(xué)生的成績評定可按照考核評價表通過小組自評、組間互評和指導(dǎo)教師評價來進(jìn)行。整個項目完成后，首先小組內(nèi)部對本組的完成情況進(jìn)行自我評價，然后不同小組之間進(jìn)行互相評價，比較并找出每組完成任務(wù)的共同點或創(chuàng)新點。最后教師針對各組整個項目完成的質(zhì)量和項目完成時間進(jìn)行全面而客觀的評價。

5 項目教學(xué)法實施效果

實際運行后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，理論知識和專業(yè)技能掌握較好，后續(xù)課程設(shè)計的實踐能力明顯增強(qiáng)。

5.1 真實的工作崗位體驗

學(xué)生在完成項目或工作任務(wù)過程中，充分體會到了工作中需要具備的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及與他人的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，為今后走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

5.2 學(xué)習(xí)積極性和主動性增強(qiáng)

在項目實施過程中，學(xué)生在工作任務(wù)的驅(qū)使下需要翻看教材，查閱手冊，培養(yǎng)了自主探究的能力。同時學(xué)生在遇到比較難的問題時積極和教師、同學(xué)討論，增強(qiáng)了參與意識，鍛煉了分析問題和解決問題的能力，學(xué)習(xí)的積極性和自學(xué)能力都有了較大提高。

5.3 學(xué)以致用和成就感的體驗

由于每一個教學(xué)項目都來自于真實沖壓產(chǎn)品的模具設(shè)計過程，學(xué)生們通過自己的努力和團(tuán)隊協(xié)作，在不斷地完成每個項目過程中，鍛煉了實踐能力和應(yīng)用能力，充分體會到了理論應(yīng)用到實踐，學(xué)有所用。學(xué)生看到自己的工作成果，充滿成就感，也增加了繼續(xù)完成任務(wù)和挑戰(zhàn)的信心和動力。

6 結(jié)語

在《冷沖壓工藝與模具設(shè)計》課程中實施項目教學(xué)法，取得了一定成效，學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到明顯提升。但課程教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，任重道遠(yuǎn)，還需要我們不斷思考、多做有益的探索和實踐，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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