基于網(wǎng)絡(luò)條件下提升教職工政治理論學習實效性研究

朱軍

（南京理工大學 機關(guān)黨委，江蘇 南京 210094）

基于網(wǎng)絡(luò)條件下提升教職工政治理論學習實效性研究

朱軍

（南京理工大學 機關(guān)黨委，江蘇 南京 210094）

互聯(lián)網(wǎng)為政治理論學習帶了豐富的資源，提升了學習的互動性，增強了學習的便捷性。要增強教職工政治理論學習的實效性，高校應(yīng)完善網(wǎng)絡(luò)學習平臺，突出學習內(nèi)容的思想性，增強學習內(nèi)容的可讀性和交互性。

互聯(lián)網(wǎng) 教職工 政治理論 實效性

隨著科學技術(shù)特別是通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代社會已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)時代。伴隨著以手機、平板電腦等移動終端為代表的移動互聯(lián)的興起，網(wǎng)絡(luò)在帶給人們工作、學習、生活的各種便利的同時，也深刻地影響人們的思維習慣、生活方式、學習形式、交際范圍。高校開展教職工政治理論學習是有效提升教職工思想政治素質(zhì)和道德水平的重要途徑，在網(wǎng)絡(luò)時代，應(yīng)不斷重視和加強對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和研究，不斷提升和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在開展教職工政治理論學習中的積極作用。

一、教職工政治理論學習中存在的問題

1.學習認識不夠，學習主動性不強。

一些教職工對參加政治理論學習缺乏應(yīng)有的認識，認為參加政治理論學習是完成領(lǐng)導布置的任務(wù)，履行共產(chǎn)黨員的義務(wù)，與自己沒有多大的關(guān)系。某些教學科研崗位的教師認為自身的教學、科研工作量大，時間寶貴，本就分身乏術(shù)，現(xiàn)在再抽出時間參加政治理論學習既費時又勞民。因此，如不及時消除這些模糊認識，長此以往就會造成這部分教師對政治理論學習的不主動。

2.學習內(nèi)容單一，與教職工現(xiàn)實需求有一定差距。

高校政治理論學習主要是圍繞黨的重大理論創(chuàng)新、路線方針政策，教育部、地方政府的工作部署和學校的具體工作進行，這樣的學習內(nèi)容一方面能幫助教職工及時了解和把握黨和政府的新思路、新舉措和新要求，了解學校近一段時期內(nèi)的工作重點和任務(wù)要求。另一方面，教職工教師雖然身在校園，但也是社會的一分子。隨著高校人事制度改革、收入分配制度改革、招生就業(yè)制度改革等政策的推行，高校各項事業(yè)都取得了進展，但教職工也有健康的需要，有晉職升遷、改善居住環(huán)境、為子女創(chuàng)造良好教育生活條件的需要。因此，在政治理論的學習內(nèi)容上，宏觀的政策如何與教職工的現(xiàn)實需要結(jié)合，創(chuàng)新的理論如何以大眾化的面孔走進教職工，如何進行系統(tǒng)的講解而非零散的學習，是高校政治理論學習內(nèi)容的薄弱環(huán)節(jié)。

3.學習形式傳統(tǒng)，難以激發(fā)學習興趣。

當前高校教職工政治理論學習的主要形式是集中學習，采取的做法還是以專家、領(lǐng)導宣讀或宣講為主，配發(fā)以相關(guān)書籍、報紙或編印學習資料，教職工們在會上進行討論或交流心得體會。這種學習形式受學習頻率（每月學習一兩次），學習時間（每次兩三小時）所限，重要的內(nèi)容沒法在短時間內(nèi)講深講透，聽眾的參與度低，從而挫傷教職工的學習積極性。在實踐中，高校部分單位的政治理論學習已演變成領(lǐng)導帶領(lǐng)教職工進行業(yè)務(wù)學習和工作布置會。

4.學習要求偏低，工學矛盾解決不力。

當前，一些高校在堅持政治理論學習，但是學習要求偏低，給人感覺政治理論學習是務(wù)虛的工作，是軟任務(wù)。一些高校在涉及教職工個人發(fā)展的重大事項中，如職稱評定、崗位競聘、評獎評優(yōu)、年度考核等方面都以更量化的課題申報、論文發(fā)表、教學工作量等為硬指標，而對教職工的思想政治表現(xiàn)沒有硬性指標。而且在實際考核中只要不犯有師德師風等涉及一票否決的事項，每個人的政治思想表現(xiàn)都是優(yōu)秀等級，這就給教職工形成一種認識：政治理論學習學與不學一個樣，學多學少一個樣。同時，各高校在教職工政治理論學習時間上雖有明確的要求和規(guī)定，但是在實施過程中卻難以協(xié)調(diào)和解決工學矛盾。教學科研人員要完成課時安排和實驗、科研任務(wù)，往往會缺席政治理論學習，造成學習會場到會率不高。管理崗位的人員有時要完成手頭緊迫工作、領(lǐng)導臨時交辦的任務(wù)，在面對學習要求時，只能消極應(yīng)付，隨意請假和早退。

二、網(wǎng)絡(luò)在政治理論學習中的優(yōu)勢

根據(jù)7月23日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2015年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達5.94億，較2014年12月增加3679萬人，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%。從基于信息獲取和溝通娛樂需求的個性化應(yīng)用發(fā)展到民生服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)已深度介入個人的生活方式中。

1.提供了豐富的資源。

政治理論學習中傳統(tǒng)的學習資料是報紙、文件、書籍及編印的學習輔導材料等，這些資料的采集與編輯受時間、素材等因素的影響，往往只能圍繞某次學習的某一方面盡可能收集齊全，難免會出現(xiàn)掛一漏萬的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢就是其海量的內(nèi)容和多元的信息，受教育者可以在網(wǎng)絡(luò)中接觸豐富的信息資源，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，網(wǎng)絡(luò)的分工進一步細化，在網(wǎng)絡(luò)教育資源中，按類別搭建的專題網(wǎng)站、網(wǎng)頁、專欄的出現(xiàn)大大方便了受教育者獲取資源。同時，網(wǎng)絡(luò)的制作水平和傳播信息的形式新穎豐富，在傳統(tǒng)的文本形式之外，還有動畫、微視頻、圖片、聲音等多種形式，使得原本枯燥的政治理論教育的內(nèi)容顯得形象直觀、生動有趣，富有感染力，極具吸引力。

2.提升了學習的互動性。

傳統(tǒng)的政治理論學習形式是一個人（少數(shù)人）講、多數(shù)人聽的單方面?zhèn)鞑シ绞?，其間有討論、交流等互動環(huán)節(jié)，但這種單向的學習方式往往難以收到良好的教育效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于網(wǎng)絡(luò)所具有的隱匿性，教育者和受教育者雙方都是平等的，雙方可以在非常輕松的境況下敞開心扉，進行無壓力、平等的、深入的交流和互動，甚至可以探討很多問題。而且這種交流不會受時間和空間的影響，受教育者可以通過微博、微信、QQ等進行留言、評論、關(guān)注，教育者也可以通過這樣的互動進一步了解受教育者的思想動態(tài)和學習狀況。

3.增強了學習的便捷性。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得政治理論學習的參與者可以不受時間、空間的局限，自主選擇獲取知識和接受教育的方式，在任何時間、任何地點獲取網(wǎng)站上相關(guān)的信息，真正實現(xiàn)終生學習。2009年以來，隨著移動互聯(lián)的興起，特別是手機終端的大屏化和手機應(yīng)用體驗的不斷提升，手機作為網(wǎng)民主要上網(wǎng)終端的趨勢進一步明顯，人們的學習方式呈現(xiàn)出碎片化的特點，除了在集中學習場所外，乘坐公交車、等候地鐵、排隊等碎片化的時間內(nèi)都可以通過新媒體獲取自身需要的信息，人們學習的時間、空間大為拓展，學習的便捷性大為提升。

三、網(wǎng)絡(luò)在提升政治理論學習實效性的對策

傳統(tǒng)的集中學習形式有其不可替代性，在今后一段時間內(nèi)仍然是政治理論學習的主要形式。但是高校要高度重視和積極研究網(wǎng)絡(luò)背景下如何加強政治理論學習，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，推進政治理論學習的深入，從而不斷提升學習的實效性。

1.完善網(wǎng)絡(luò)教育平臺。

當前，網(wǎng)絡(luò)已成為高校師生獲取新聞的主要渠道之一，高校要積極運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，加強網(wǎng)絡(luò)等學習教育平臺建設(shè)。高校要學會并善于通過建設(shè)和使用在線學習平臺，依托現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、集中優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮在線學習平臺在時間、空間、規(guī)模和資源方面的優(yōu)勢，有效實現(xiàn)政治理論學習的更大規(guī)模、更廣范圍、更高效率、更好質(zhì)量。高校要重視移動互聯(lián)對政治理論學習的推動作用，加強對校園手機報、微博、微信、網(wǎng)絡(luò)論壇的應(yīng)用研究，通過建立微信公眾號、微信群、QQ群、開通博客、微博，加強在線交流等形式，增強網(wǎng)上學習的互動性。

2.突出學習內(nèi)容的思想性。

網(wǎng)絡(luò)因其海量的內(nèi)容，多元的信息給高校教職工的學習帶來極大的便利，但因為網(wǎng)絡(luò)的開放性、隱匿性，難免會遇到信息良莠不齊、真假難辨的情況，以及各種思想觀點、價值觀念相互沖突，甚至傳播錯誤言論和有害思想等現(xiàn)象。高校是學習研究宣傳馬克思主義的重要陣地，通過網(wǎng)絡(luò)進行政治理論學習必須傳播學習中央的權(quán)威聲音和創(chuàng)新理論、解讀宣傳黨的路線方針政策，必須傳播正能量，弘揚主旋律。因此，高校應(yīng)突出學習內(nèi)容的思想性，把社會主義核心價值觀作為政治理論學習的核心，讓教職工從理想信念上、思想道德上、行為方式上辨得清是非、經(jīng)得起檢驗，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者。

3.增強學習內(nèi)容的可讀性。

高深的理論需要大眾化的語言，宏觀的政策需要接地氣，符合教職工的現(xiàn)實需要。在當前的政治理論學習中，板起面孔講道理，一板一眼地學習對于今天的教職工來說早就行不通，要主動研究網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律和教職工特別是青年教職工的接受特點，變換風格，用生動、幽默的互聯(lián)網(wǎng)語言，把通常看起來枯燥的時政新聞、理論政策說清楚、說透徹，“寓教于樂”。中央的一些政策、規(guī)劃、法律、工作部署意義非常重大，不僅影響國家，而且對普通人的生活、投資、升學、工作等都將產(chǎn)生重要的影響，如果不能用教職工喜愛聽并且熟悉的語言幫助他們準確理解和深刻認識中央的精神和上級的部署，組織政治理論學習就失去意義。

4.增強學習活動的交互性。

交互性是網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢之一，它對于改變傳統(tǒng)的“你說我聽”的單向教育模式有著積極的促進作用。教職工的思想認識問題，絕大多數(shù)是由自身的實際問題引起的。高校利用網(wǎng)絡(luò)進行政治理論學習，一方面要從教職工的實際需要出發(fā)，深入廣大教師中，了解他們在思想、學習、工作、生活上存在的困難和問題，走到他們中間，學會傾聽他們的聲音，了解他們的訴求，理解他們的想法。只有把握了他們的所思、所需、所想，理論學習的指導和設(shè)計才能有針對性。另一方面，要通過網(wǎng)絡(luò)及時回應(yīng)和解答干部教師關(guān)注的熱點事件，加強網(wǎng)絡(luò)的正面宣傳和評論引導，不斷提升政治理論學習的引導力、感召力和影響力。

［1］CNNIC.第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告［EB/OL］.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心，2015-07-23.

［2］朱軍，劉德勝.增強高校形勢與政策教育實效性研究［J］.現(xiàn)代教育科學，2014（2）.

［3］李娟，楊麗.論優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性［J］.中國教育學刊，2015（2）.

［4］朱軍.高校學習型黨組織創(chuàng)建方法及模式研究［J］.教育與職業(yè)，2011（11）.

江蘇省高校哲學社會科學基金項目“高校學習型黨組織創(chuàng)建方法及模式研究”（項目編號：2010SJD810008）；南京理工大學2013年高等教育教學改革立項課題 “高校形勢與政策課教學實效性研究”；南京理工大學2014年度黨建思政研究重點課題“‘南理工夢’視域下的黨建與思想政治教育工作科學化發(fā)展體系及特色研究”階段研究成果。