注重內涵建設 創(chuàng)新特色發(fā)展

文 何娟

注重內涵建設 創(chuàng)新特色發(fā)展

文 何娟

實行人性化管理,以德治園，增強教師保教保育能力,促進園本管理精細化，為幼兒創(chuàng)造一個健康全面發(fā)展的教育空間，讓孩子們盡享童年的幸福和成長的快樂！

管理 內涵 教育 家園

為幫助園長們樹立正確的辦園理念，熟悉學前教育的科學管理，明確辦園方向，熟悉相關的政策法規(guī)，掌握履行崗位職責所必需的師德、知識與能力，全省舉辦了第48期園長培訓班，通過這一期的園長培訓學習，結合自己平時幼兒園的管理實踐，我覺得要提高園長組織管理幼兒園的能力與水平，必須切實開展幼兒教育改革與創(chuàng)新，特別是要做好以下幾方面。

一、實行人性化管理，構建和諧人際關系

（一）加強領導班子建設，提高科學決策和民主管理的能力

好的管理團隊是幼兒園建設的巨大財富。領導班子必須堅持科學辦園、依法辦園，倡導“讓優(yōu)秀成為一種習慣、讓制度成為一種底線、讓快樂成為一種常態(tài)”的管理理念。實行民主管理，重大事項會議集體決策，經常性開展征求意見活動，要鼓勵教職工為幼兒園發(fā)展建言獻策，堅持園務公開制，切實維護教職工合法權益，提高學校行政管理效能。

（二）加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質

培養(yǎng)和建立一支師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍既是一所優(yōu)質幼兒園創(chuàng)建和發(fā)展的基礎，也是提高保教保育質量的關鍵所在。我認為可以圍繞“師德好、素質高、觀念新、業(yè)務精”四個目標，切實加強師資隊伍建設工作。扎實開展科研課題及教研專題研究，以研促教，引導教師探索研究與《3-6歲兒童發(fā)展指南》理念相適應的，推進課程改革向縱深發(fā)展的園本培訓方案與模式，增強教師專業(yè)發(fā)展的內驅力，提升教師信息化素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展。

（三）加強制度建設，確保各項管理措施落實到位

制度的力量是巨大的，制度建設帶有根本性和全局性。在幼兒園的管理制度建設上，我覺得要堅持“思想工作領先、經濟作為杠桿、行政措施保證”的管理原則，采取多種形式，調動教職工的積極性，同時又要有嚴格的管理制度，從而把個人發(fā)展和園所發(fā)展聯(lián)系起來，把制度約束和經濟利益結合起來。在制度制定過程中，遵循“三個有利于”標準，即有利于提高幼兒園保教質量，有利于調動教職工的積極性，有利于逐步改善辦公條件和教職工的福利待遇，充分考慮到教育教學一線工作的需要。這些制度的出臺和執(zhí)行剛柔相濟，既要體現(xiàn)嚴肅性，又要充滿人性關懷，才能激發(fā)教職工的工作熱情和積極性。

二、堅持以德治園，促進幼兒健康成長

（一）規(guī)范幼兒行為舉止，促進良好習慣養(yǎng)成

俄羅斯教育家烏申斯基說：“習慣是我們存放在神經系統(tǒng)中的資本，如果你有了好習慣，你就一輩子都享受不盡他的利息。”好習慣從小養(yǎng)成，為培養(yǎng)孩子文明的行為舉止，養(yǎng)成良好的行為習慣，根據幼兒年齡特點，幼兒園首先建立一日常規(guī)，進行系列化教育。3-6歲是幼兒個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現(xiàn)反復，所以行為規(guī)范養(yǎng)成教育內容應該做到系列化。根據幼兒的特點和發(fā)展情況，制定幼兒一日活動常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們在一日生活、學習中應做到的，應遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準。其次，教師應淡化等級觀念，確立平等的參與意識，尊重幼兒的人格、意愿和需要。教師不需要去“教”幼兒掌握某種器械的玩法，而要幫助他們利用各種器械進行身體動作和練習，達到增強體質的目的，培養(yǎng)幼兒愛運動的良好習慣。第三是在自主性游戲中培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范。幼兒在自主性游戲中能自覺地掌握游戲規(guī)則，和同伴友好商量、互相輪換角色，體驗人與人相互合作、交往的重要和快樂。使每個年齡段的幼兒都能學會有序地整理玩具、物品歸類，并能在游戲中快樂地與同伴合作。

（二）開展多種感官活動，培養(yǎng)幼兒藝術素養(yǎng)

為提高幼兒藝術教育的整體水平，讓更多的孩子在豐富多彩的藝術活動中健康、愉快地成長。首先要為幼兒創(chuàng)設藝術生活環(huán)境，讓幼兒在看、聽、做、想中每時每刻都能受到藝術的熏陶。其次，開展多種感官活動，培養(yǎng)幼兒藝術素養(yǎng)，充分調動幼兒的藝術特質，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，為幼兒藝術萌芽發(fā)展做好準備。如歌曲和繪畫活動的結合，欣賞與舞蹈的結合，美工與繪畫的結合等等，創(chuàng)設條件讓不同層次不同特長的幼兒發(fā)揮自己的潛能，讓幼兒在活動中真正釋放潛能，展現(xiàn)個性特長，獲得全面的發(fā)展。

三、加強安全管理，保證校園平安穩(wěn)定

安全是幼兒園的生命線，為保障全園師幼安全健康地學習、工作、生活，促進幼兒園各項工作的順利開展。我覺得要提高認識，突出管理，全力構建安全管理機制，“千重要萬重要安全最重要，千忙萬忙安全不能忘”，堅持安全第一的原則，幼兒園全力構建安全管理領導機制，橫向到邊，縱向到底，構筑安全管理工作多層次的“防火墻”；其次，完善制度，分清責任，全方位構建安全責任機制。校園無小事，處處關乎人，要不斷完善幼兒園安全工作慣例制度，層層落實安全責任，做到安全問題時時有人問，處處有人管。三是預防為主，教育為先，系統(tǒng)實施安全教育機制?！胺彩骂A則立，不預則廢”，任何事故的產生都因為事故的主題而產生。幼兒園全力實施教育優(yōu)先、預防為主的戰(zhàn)略，定期開展安全演練，警鐘長鳴，常抓不懈。

四、構建信息平臺，促園本管理精細化

“互聯(lián)網+”以席卷一切的氣勢影響著各行各業(yè)，它的飛速發(fā)展給學校教育帶來了革命性的影響，它促進了教育思想、教育觀念的更新；它促進了教育方式、教育手段的變革；它也對教育制度，教材教法等帶來革命性的影響。為了提高教育信息化程度，幼兒園探究信息化管理新體制從以下幾方面著手：

教師辦公自動化：信息時代要求教師人人會運用文字處理軟件編寫教案，制作課件；能熟練運用電子表格軟件收集、統(tǒng)計幼兒的各類信息。

教育資源共享化：幼兒園要建立數(shù)字化教育資源庫，搭建智慧教育“云計算”服務平臺，實現(xiàn)網絡學習空間“人人通”，探索智慧校園課堂新模式，使90%以上的教師熟練運用信息技術開展備課、教學、教研，讓人人皆學、處處可學、時時能學成為幼兒園教育的新常態(tài)。

家園聯(lián)系網絡化：利用信息技術的高速傳遞功能與互動功能，將幼兒園的教育活動延伸到家庭。提升幼兒園實現(xiàn)“寬帶網絡班班通”水平，拓寬時空，資源共享，豐富了家園活動內涵；幼兒園網站使課程由封閉走向開放，讓家長更全面了解孩子，指導父母科學育兒，同時建立博客，增加幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間的情感交流；班級建立微信群，實現(xiàn)家園溝通的零距離，使幼兒園與家庭、社會、同行實現(xiàn)多層次、多角度交流。

幼兒園的生活，因童年而寧靜美好，因兒童而稚趣優(yōu)雅，因教育而從容慢悠。因此，我們篤信：唯有教育原點與初心的堅守，才有勇氣把愛和智慧融入孩子的心田，才能與孩子一起在各種教育意蘊的情境中，真正實現(xiàn)“一切為了孩子”的美麗諾言，讓我們發(fā)揚兼容并包的“教育氣度”和深耕細作的“工匠精神”，解放思想，創(chuàng)新學習，探索先進的教育理念，不斷總結工作經驗，提升精致管理水平!

（江蘇省鹽城市亭湖幼兒園）