整合課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生素養(yǎng)

戴星花

摘 要：音樂(lè)中的器樂(lè)教學(xué)和形體教學(xué)是學(xué)校階段音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。之所以把器樂(lè)、形體教學(xué)作為我校校本課程，是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)課程和地方藝術(shù)課程的重要補(bǔ)充和拓展，它有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的審美和德育工作，更好地促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。結(jié)合校本課程的內(nèi)容，把小樂(lè)器、形體引進(jìn)課堂，將能很大地促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是學(xué)好一切知識(shí)的動(dòng)力。結(jié)合校本課程內(nèi)容，運(yùn)用小樂(lè)器、形體的教學(xué)法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂更加豐富，使課堂更加富有活力，從而促使他們能夠在愉快的環(huán)境中提升音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校本課程；學(xué)習(xí)興趣；音樂(lè)素養(yǎng)；樂(lè)器；形體

實(shí)施小樂(lè)器、形體引入課堂教學(xué)，促進(jìn)音樂(lè)課教學(xué)的革新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也提升了音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了藝術(shù)人才，教師得到了發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。在拓展學(xué)生的個(gè)性發(fā)展空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和動(dòng)手動(dòng)腦的能力；提高學(xué)習(xí)效率等方面取得了良好的效果，更是全面闡述音樂(lè)課程的專(zhuān)業(yè)性與獨(dú)有性的標(biāo)準(zhǔn)之一。

一、實(shí)施小樂(lè)器、形體課教學(xué)的意義

音樂(lè)課當(dāng)中引入器樂(lè)教學(xué)、形體教學(xué)是以人體科學(xué)理論為基礎(chǔ)，提高良好的控制能力和表現(xiàn)能力，它不僅僅是身體素質(zhì)的提升，同時(shí)也提高學(xué)生的綜合能力。結(jié)合學(xué)校的小樂(lè)器、形體教學(xué)進(jìn)課堂的校本課程，在音樂(lè)教學(xué)的課堂實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升音樂(lè)素養(yǎng)。讓身邊的簡(jiǎn)單的小樂(lè)器進(jìn)入課堂和形體的教學(xué)對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、觀察力、注意力、動(dòng)手和諧性、想象力、創(chuàng)造力、合作力都有很大的促進(jìn)作用，更重要的是能更好地培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的追求思想和頑強(qiáng)奮發(fā)的意志品質(zhì)。

小樂(lè)器不僅能幫助學(xué)生初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)技能，培養(yǎng)節(jié)奏感，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生基本合作意識(shí)、合作能力、創(chuàng)造能力、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。而形體課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育藝術(shù)教育的課程，它將音樂(lè)、舞蹈、藝術(shù)體操、健美操融為一體，以舞蹈基本功訓(xùn)練為主要方法，結(jié)合音樂(lè)對(duì)人的基本姿態(tài)進(jìn)行練習(xí)的身體活動(dòng)，是

實(shí)現(xiàn)融健身、健心、健美為一體的審美教學(xué)，從而提升了音樂(lè)素養(yǎng)。

二、口風(fēng)琴、形體校本課程實(shí)施的效果

1.形成學(xué)生審美意識(shí)

形體課從基本姿勢(shì)的訓(xùn)練開(kāi)始，這些基本姿態(tài)的培養(yǎng)，都能從“美”的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的練習(xí)嚴(yán)格要求，美是宗旨，美是核心，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)中通過(guò)動(dòng)作的表現(xiàn)形式，以優(yōu)美的姿態(tài)，健康的人體審美自我，審視他人，以求在艱苦的訓(xùn)練中得到美的享受，得到自我滿足，不斷地發(fā)展自己的審美觀念?？陲L(fēng)琴的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)器的同時(shí)，感受到樂(lè)器帶來(lái)的美妙，讓孩子們把口風(fēng)琴演奏運(yùn)用到欣賞教學(xué)中，在原來(lái)聽(tīng)、看教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生彈一彈、聽(tīng)一聽(tīng)，使學(xué)生在愉悅的欣賞活動(dòng)中，全身心地體驗(yàn)、感受和理解音樂(lè)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，擴(kuò)大了音樂(lè)視野，提高了音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力，而且還發(fā)展了想象力，豐富了感情，陶冶了情操。

2.讓課堂更加豐富活躍

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，這些小型樂(lè)器和形體內(nèi)容的加入，大大充實(shí)了音樂(lè)課堂，對(duì)于口風(fēng)琴，因?yàn)樗芤?jiàn)到音階和鍵盤(pán)，也容易觸鍵。從“聽(tīng)”“唱”延伸到奏和演?？陲L(fēng)琴既可以讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地掌握樂(lè)理知識(shí)，也可以有效地提高學(xué)生節(jié)奏感、音高感，培養(yǎng)學(xué)生視奏能力。而形體課又滿足了學(xué)生好動(dòng)的心理，不用總是乖乖地坐在位置上，可以在位置上做做律動(dòng)，與同學(xué)們一起做做形體律動(dòng)游戲，讓整個(gè)課堂充滿了活躍。

課堂提倡讓學(xué)生有“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，如：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。在口風(fēng)琴、形體教學(xué)中，學(xué)生“動(dòng)”的能力得到了充分的發(fā)展，比如口風(fēng)琴，從音階的練習(xí)到歌曲的吹奏，這一過(guò)程需要手指不斷練習(xí)。在課堂上，通過(guò)吹奏表演，讓學(xué)生眼、耳、手等器官得到協(xié)調(diào)發(fā)展，且激發(fā)了學(xué)生思維的多向性，這是其他學(xué)科和其他學(xué)具所無(wú)法取代的。而形體課，還可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，在課堂上，我們重視滿足學(xué)生的表演欲望，把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，讓學(xué)生有創(chuàng)作的余地。此外，在這兩個(gè)課程當(dāng)中，運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行合唱、合作訓(xùn)練，形體組合的合作表演，既強(qiáng)化了學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感、身體協(xié)調(diào)感，又提高了合作能力，同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步的思想，使班集體得到更好的融洽、富有活力。

經(jīng)過(guò)研究和實(shí)踐證明，我校普及形體課、小樂(lè)器進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到了促使全體學(xué)生愉快而主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，徹底改變過(guò)去陳舊死板和華而不實(shí)的音樂(lè)教學(xué)模式，大大增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的吸引力，真正做到了面向全體學(xué)生實(shí)施音樂(lè)綜合素質(zhì)教育，使“為了每一個(gè)孩子終身學(xué)習(xí)音樂(lè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)”的教育目標(biāo)不再成為一紙空談。音樂(lè)是充滿活力和希望的樂(lè)土，讓校園不再枯燥。同時(shí)，有效地提高了學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生身心得到健康、全面發(fā)展，也使學(xué)校校園化發(fā)展得更好。

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