“一帶一路”戰(zhàn)略下高等學(xué)校國際化人才培養(yǎng)模式及路徑探析——以海南高校為例

鄧　春,張先琪,李　燦

(1.海南廣播電視大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理教研室，海南 ?？?570105；

2.海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 財務(wù)管理系，海南 海口571127)

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“一帶一路”戰(zhàn)略下高等學(xué)校國際化人才培養(yǎng)模式及路徑探析——以海南高校為例

鄧春1,張先琪2,李燦2

(1.海南廣播電視大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理教研室，海南 ?？?570105；

2.海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 財務(wù)管理系，海南 ?？?71127)

摘要：“一帶一路”對高等學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新要求和培養(yǎng)新模式。新形式下，海南各高校應(yīng)結(jié)合本土特色，充分利用地緣優(yōu)勢展開國際教育合作、組建研究團(tuán)隊、以項目為載體提升中國文化“軟實力”、充分利用歷史文化基礎(chǔ)、激發(fā)人才培養(yǎng)國際化民間熱情等途徑培養(yǎng)服務(wù)“一帶一路”的國際化人才。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；高等學(xué)校；人才培養(yǎng)；國際化

“一帶一路”是我國國家領(lǐng)導(dǎo)人在當(dāng)前復(fù)雜國際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境下提出的宏觀戰(zhàn)略，是以互利共贏為基本目的的跨國戰(zhàn)略合作設(shè)想，是對古絲綢之路的傳承和提升。“一帶一路”戰(zhàn)略所包含內(nèi)容是多方面的，人才培養(yǎng)無疑是其中內(nèi)容之一，更是“一帶一路”戰(zhàn)略實施重要支撐。

一“一帶一路”核心要義及其對高等

學(xué)校人才培養(yǎng)新要求

概括而言，“一帶一路”戰(zhàn)略包含了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、區(qū)域秩序、人文交流三方面內(nèi)涵，以政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通“五通”為主要內(nèi)容。“一帶一路”建設(shè)東接亞太經(jīng)濟(jì)圈，西進(jìn)歐洲經(jīng)濟(jì)圈，沿途連通中亞、東南亞、南亞、西亞和東非等64個國家，大多是新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國家，目前總?cè)丝诩s44億人，經(jīng)濟(jì)總量約21萬億美元，分別約占全球的63%和29%。

這些國家普遍處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展上升期，但在資源稟賦、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、法律環(huán)境、語言人文環(huán)境等方面存在明顯異質(zhì)性。以產(chǎn)業(yè)發(fā)展中行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為例，目前主要由世界銀行主導(dǎo)國際投資形成的行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，與我國技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)就存在較大差異。同時，尤其是法律環(huán)境，將為跨國投資帶來資金安全隱患。在這種復(fù)雜環(huán)境下，高等學(xué)校人才培養(yǎng)需要迎接多重挑戰(zhàn)。

(一)經(jīng)貿(mào)關(guān)系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要跨學(xué)科、技術(shù)型人才

“一帶一路”戰(zhàn)略實施與長久延續(xù)，需要鞏固的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。因而，“一帶一路”戰(zhàn)略，首先是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展戰(zhàn)略。經(jīng)濟(jì)合作與共同發(fā)展需要尋求產(chǎn)業(yè)上的協(xié)同與互補點?！耙粠б宦贰毖鼐€國家經(jīng)濟(jì)水平與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異巨大，并且，我國自身涉及的區(qū)域主要是一些邊疆、落后地區(qū)。對這些國家和地區(qū)而言，要實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后發(fā)優(yōu)勢，客觀上要求產(chǎn)業(yè)承接和產(chǎn)業(yè)鏈塑造。這對人才需求學(xué)科上的要求是多層次、全方位的。對此，高等學(xué)校還沒有過經(jīng)驗，面臨空前挑戰(zhàn)。

(二)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)差異問題需要高技術(shù)、創(chuàng)新型人才

過去以世界銀行、國際貨幣基金組織為主導(dǎo)的國際投資體系中，已經(jīng)形成了歐美國家主導(dǎo)的國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略及其相關(guān)亞投行形成新的投資機(jī)制，無疑是要打破過去的國際投資格局。技術(shù)差異標(biāo)準(zhǔn)是目前企業(yè)界特別關(guān)注的主要問題之一。如果不能在沿線國家投資事項中在國際標(biāo)準(zhǔn)上達(dá)成一致，投資和建設(shè)將無法實施。這直接導(dǎo)致對熟悉國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的高技術(shù)人才的大量需求。而在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)博弈及未來技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)形成中，需要真正落實“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)，高等學(xué)校應(yīng)發(fā)揮樞紐作用。

(三)人文交流、人才流動要求人才培養(yǎng)國際化、社會化

高等學(xué)校要服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略實施，僅僅考慮人才培養(yǎng)數(shù)量、結(jié)構(gòu)特征遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。面臨人文交流和人才流動新形勢、人力資本與生產(chǎn)要素跨國流動，以及其中產(chǎn)生的文化協(xié)調(diào)、技術(shù)擴(kuò)散、產(chǎn)業(yè)協(xié)同等問題，更應(yīng)考慮到人才培養(yǎng)國際化。由于人力資本跨國流動，除了對國際化人才要求外，還有人才培養(yǎng)模式與方式國際化問題。理想化格局應(yīng)當(dāng)是沿線國家“教育一體化”，以服務(wù)于資本與人的自由流動。與企業(yè)相比，學(xué)校對人才需求信息掌握相對滯后、不全面。這可能是人才供需存在結(jié)構(gòu)性矛盾的根本原因。對此，清華大學(xué)副校長楊斌呼吁：深化學(xué)校、企業(yè)、政府三方合作，打造“一帶一路”人才成長網(wǎng)絡(luò)。

二“一帶一路”人才培養(yǎng)模式新特征：“走出去”與“招進(jìn)來”

“一帶一路”戰(zhàn)略不但涵蓋區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還包涵區(qū)域性資本、政治和戰(zhàn)略秩序形成以及區(qū)域治理的完善，而資本、產(chǎn)能、技術(shù)、理念與政策、貿(mào)易、貨幣互聯(lián)互通都需要人才投入，這就要求中國高等教育必須且立即做出調(diào)整，加快國際化步伐，培養(yǎng)國際化人才以滿足經(jīng)濟(jì)與政治需求。國際化人才培養(yǎng)包含兩方面內(nèi)容:一是“走出去”的人才培養(yǎng)，將代表中國質(zhì)量與技術(shù)水平的人才輸送到亟須建設(shè)與治理的亞洲國家去歷練、就業(yè)、建立合作共贏關(guān)系；二是“招進(jìn)來”人才培養(yǎng)，積極吸引留學(xué)生，深挖中國高等教育的亞洲市場。在此基礎(chǔ)上，打造具有亞洲特色的高等教育，為中國人才與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)走向世界提供條件。

(一)“走出去”的人才培養(yǎng)

“一帶一路”建設(shè)的浩大內(nèi)容，可分為三方面：一是工程建設(shè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易(交通、信息、能源資源和基礎(chǔ)設(shè)施、貿(mào)易與投資、貨幣金融互聯(lián)互通)；二是區(qū)域政治和秩序(區(qū)域性生態(tài)環(huán)境保護(hù)、海上合作領(lǐng)域、政策互聯(lián)互通)；三是人文交流與合作(區(qū)域性語言文化、科技人文、衛(wèi)生和旅游等人文領(lǐng)域互聯(lián)互通)。這些戰(zhàn)略所涵蓋的建設(shè)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、技術(shù)、資本、貨幣、貿(mào)易、文化、政策、民族、宗教，無一不需要教育、特別是高等教育提供人才支撐。從中國高等教育人才培養(yǎng)來看，需要考慮以下幾方面：

1.加大工程技術(shù)、項目設(shè)計與管理等專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模

據(jù)亞洲開發(fā)銀行評估報告顯示，2010—2020年，亞洲各國累計需要投入7.97萬億美元用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與維護(hù)，涉及989個交通運輸和88個能源跨境項目。這些項目建設(shè)完成，需要數(shù)以十萬乃至百萬計的鐵路、管道、電力、公路、港口與通信等產(chǎn)業(yè)工程建設(shè)、設(shè)計施工、質(zhì)量控制與保障、經(jīng)濟(jì)管理人才，要加強(qiáng)工程、政治、經(jīng)濟(jì)、管理等各領(lǐng)域?qū)＜覅f(xié)作。我國地緣、技術(shù)、產(chǎn)能優(yōu)勢明顯，需要配套人才支持，方能盡快抓住商機(jī)。如能在這些人才培養(yǎng)過程中加入亞洲元素，在未來亞太項目競爭中展示亞洲人獨特審美與信仰，則不僅拓展了市場，更體現(xiàn)亞洲文化親近與融合，達(dá)到經(jīng)濟(jì)與政治共贏。

2.區(qū)域性經(jīng)貿(mào)往來和良好秩序形成，需要大量國際貿(mào)易人才

“一帶一路”正在形成除大西洋貿(mào)易軸心和太平洋貿(mào)易軸心之外、新的以亞歐為核心的全球第三大貿(mào)易軸心。目前，“一帶一路”國家GDP總量達(dá)20萬億美元(約占全球1/3)。區(qū)域國家經(jīng)濟(jì)增長對跨境貿(mào)易依賴程度較高，2000年各國平均外貿(mào)依存度為32.6%；2010年提高到33.9%；2012年達(dá)到34.5%，遠(yuǎn)高于同期24.3%的全球平均水平。根據(jù)世界銀行數(shù)據(jù)計算，1990—2013年期間，全球貿(mào)易、跨境直接投資年均增長速度為7.8%和9.7%，而“一帶一路”沿線國家同期年均增長速度分別為13.1%和16.5%；尤其是國際金融危機(jī)后的2010—2013年期間，“一帶一路”國家對外貿(mào)易、外資凈流入年均增長速度分別為13.9%和6.2%，比全球平均水平高出4.6個百分點和3.4個百分點。預(yù)計未來10年，“一帶一路”國家出口規(guī)模占比有望提升至1/3左右。亞投行成立后首個項目即是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)，這就急需大量懂得資本運作、貨幣流通、貿(mào)易規(guī)則制定以及通曉國際規(guī)則的人才。

3. 眾多企業(yè)落地，急需大量亞洲小語種人才

隨著眾多企業(yè)落地，急需大量通曉當(dāng)?shù)卣Z言、熟知當(dāng)?shù)卣谓?jīng)濟(jì)文化風(fēng)俗和人文地理的人，特別是東亞、南亞、中亞、東北亞乃至西亞國家政治、經(jīng)濟(jì)及風(fēng)土民情人才。我國大眾觀念中的外語幾乎相當(dāng)于英語，國外幾乎相當(dāng)于發(fā)達(dá)國家，我國對英語教學(xué)投入大量精力，然而對亞太地區(qū)小語種卻未能充分重視，這些現(xiàn)狀與我國日益深入和多元開放的國際化進(jìn)程很不適應(yīng)，亟待改變?；诖耍梢砸环矫嬖诟咝Ｕn程設(shè)置中注入小語種元素，如為在校大學(xué)生增設(shè)亞洲小語種選修課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小語種以及亞洲文化興趣；為國際貿(mào)易、工程設(shè)計等專業(yè)增設(shè)小語種必修課，為其今后服務(wù)亞太區(qū)域發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另一方面，加強(qiáng)亞洲小語種專業(yè)人才培養(yǎng)，為未來亞太區(qū)域交流、合作與宣傳工作順利開展奠定基礎(chǔ)，必要時從小語種母語國引進(jìn)語言教師，向周邊國家展現(xiàn)出合作誠意。

目前，“一帶一路”沿線國家官方語言有40余種，而我國高校能夠教授的僅有20種。發(fā)達(dá)國家能夠教授的語言大都達(dá)到上百種，但我國進(jìn)入教育部本科專業(yè)目錄的外語語種還不到70種。非通用語種覆蓋范圍不足，語種專業(yè)布局不夠合理，關(guān)鍵國家和地區(qū)的語言人才匱乏問題已成為制約推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的瓶頸，迫切需要我們把關(guān)鍵語言人才的培養(yǎng)上升為國家戰(zhàn)略的一部分，抓實落細(xì)。要把我國已有的具有良好基礎(chǔ)的若干所語言類大學(xué)和進(jìn)行非通用語言教學(xué)的大學(xué)重點建設(shè)好，使其成為語言教學(xué)中心、文化研究和國別研究的重要基地，為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)更多的語言和文化類人才。

(二)“招進(jìn)來”的人才培養(yǎng)

服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，不僅要培養(yǎng)“走出去”人才，同時也要培養(yǎng)“招進(jìn)來”人才。留學(xué)生教育已經(jīng)成為一個國家提升國際影響力、拓展教育市場的重要工具，各高校應(yīng)擴(kuò)大來華留學(xué)教育，培養(yǎng)適需的境外人才。改革開放以來，我國高度重視來華留學(xué)教育工作，來華留學(xué)教育規(guī)模與質(zhì)量穩(wěn)步提升。據(jù)《2014年度來華留學(xué)調(diào)查報告》統(tǒng)計，2014年共有來自203個國家和地區(qū)約37.7萬名各類外國留學(xué)人員在我國31個省區(qū)市的775所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)。就來華留學(xué)生規(guī)模而言，已占全球留學(xué)生份額的8%，成為世界第三大留學(xué)生輸入國。但在國際教育市場上，與美國、澳大利亞、英國這些最大受益國相比，我國仍處于“逆差”狀態(tài)。

長期以來，我國把來華留學(xué)生教育重心放在了少數(shù)發(fā)達(dá)國家。一些高校認(rèn)為只有招收歐美學(xué)生才能體現(xiàn)教育國際化水平與實力，但從服務(wù)國家“一帶一路”重大戰(zhàn)略布局和教育長遠(yuǎn)目標(biāo)看，必須在國家戰(zhàn)略引導(dǎo)下，擴(kuò)大來華留學(xué)規(guī)模，優(yōu)化來華留學(xué)結(jié)構(gòu)，繼續(xù)積極接受來自發(fā)達(dá)國家留學(xué)生，重點擴(kuò)大“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)生；我國政府獎學(xué)金名額要進(jìn)一步擴(kuò)大并向“一帶一路”沿線國家傾斜，增量部分主要用于沿線國家來華留學(xué)生，把雪中送炭的工作做實做好。

如何在滿足留學(xué)生個體需求同時，更加著眼于服務(wù)“一帶一路”建設(shè)需求，也是需要研究的一個重要問題。目前，就不同地區(qū)留學(xué)生個體留學(xué)服務(wù)需求而言，發(fā)達(dá)國家學(xué)生更偏重語言學(xué)習(xí)；欠發(fā)達(dá)國家學(xué)生更傾向于攻讀學(xué)位課程，如醫(yī)學(xué)、工程等。而“一帶一路”建設(shè)合作重點“設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通”中所涉及學(xué)科專業(yè)在來華留學(xué)生教育中有不少尚屬空白。為此，國家要從戰(zhàn)略高度，統(tǒng)籌規(guī)劃我國高校吸納“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)生學(xué)科專業(yè)，集中優(yōu)勢資源，做強(qiáng)與“一帶一路”重大戰(zhàn)略密切相關(guān)特色學(xué)科專業(yè)，吸納他們在這些學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)，使他們來華學(xué)得好，回國用得上。

提高來華留學(xué)教育質(zhì)量關(guān)鍵是高校能夠提供質(zhì)量優(yōu)、數(shù)量足的教育課程。為此，高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，線上線下結(jié)合，開發(fā)出服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的、多種語言教授的課程體系和學(xué)位課程，以優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，滿足國家“一帶一路”建設(shè)需求，打造來華留學(xué)生教育品牌課程、品牌專業(yè)。

總之，“招進(jìn)來”與“走出去”同樣重要，應(yīng)協(xié)同推進(jìn)，使它們成為“一帶一路”支撐人才建設(shè)基本路徑。

三海南高等教育國際化轉(zhuǎn)型路徑

(一)充分利用地緣優(yōu)勢展開國際教育合作

《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》明確提出要“加大海南國際旅游島開發(fā)開放力度，海南被定為16個戰(zhàn)略支點之一”。海南地處建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”橋頭堡、中國—東盟自貿(mào)區(qū)最前沿，連接?xùn)|亞和北部灣、珠江地區(qū)的橋梁，應(yīng)充分發(fā)揮其緊鄰東盟的地緣優(yōu)勢，廣泛開展與東盟各國教育交流合作，擴(kuò)大其影響力。例如與海南一水之隔的廣西師范大學(xué)的經(jīng)驗就值得借鑒。該校已與國外200所大學(xué)建立了合作關(guān)系，其中東盟國家高校和教育機(jī)構(gòu)就有90多所，同時，該校還積極與東盟國家開展各種形式的合作辦學(xué)項目，開辦了印尼語、泰語和越南語專業(yè)，派出中國學(xué)生到東盟國家進(jìn)行實習(xí)和學(xué)習(xí)。該校還設(shè)有國際漢語志愿者培訓(xùn)基地，并派出大批教師和志愿者赴東盟各國任教，為“一帶一路”建設(shè)的東盟沿線國輸入新的文化血液，在推動共建的愿景與行動中打下了堅固的互通基礎(chǔ)。

(二)組建研究團(tuán)隊，以項目為載體，提升中國文化“軟實力”

在新常態(tài)下，教育戰(zhàn)線如何配合 “一帶一路”建設(shè)大戰(zhàn)略，是一個新課題。目前，文化軟實力已成為當(dāng)今世界綜合國力重要組成部分及競爭的重要內(nèi)容。因為文化是國家“軟實力”, 是一個民族靈魂，同時也代表著一個國家和民族文明程度、發(fā)展水平與高度。所以，在“一帶一路”建設(shè)大戰(zhàn)略中，加強(qiáng)我國文化軟實力，只有從教育上著手才是繁榮興盛中華文化的根本途徑。例如廣西師范大學(xué)設(shè)有中國—東盟歷史與現(xiàn)實研究中心、東盟教育研究中心、泛北部灣區(qū)域研究中心和越南研究中心，并組建了泛北部灣歷史文化研究團(tuán)隊、泛北部灣發(fā)展研究團(tuán)隊、泛北部灣合作研究團(tuán)隊、中國—東盟法律制度與國際關(guān)系研究團(tuán)隊和越南研究團(tuán)隊等。在東盟研究領(lǐng)域共獲得了50項面向東盟的各級科研立項，其中包括國家級項目9項、教育部項目4項、省級項目20多項、出版或發(fā)表了一系列在國內(nèi)領(lǐng)先的東盟研究成果，引起了東盟國家廣泛關(guān)注。海南應(yīng)該借鑒其經(jīng)驗,從提升文化軟實力方面開展相關(guān)研究。

(三)充分利用歷史文化基礎(chǔ)，激發(fā)人才培養(yǎng)國際化民間熱情

海南是有名的僑鄉(xiāng)，許多家庭都有下南洋的歷史，所以直到今日，海南許多地方都有以華僑命名的學(xué)校、農(nóng)場、賓館等，如海口華僑中學(xué)、海南華僑賓館、華僑農(nóng)場等。據(jù)估計當(dāng)前在海外的海南鄉(xiāng)親與其后裔(外籍華人)共有320多萬人，也有人推算加上第4、5代后裔應(yīng)有500多萬人。僑鄉(xiāng)文昌海外人口比島內(nèi)文昌人口還多兩倍。海南鄉(xiāng)親及其后裔遍布5大洲，尤其以泰國、馬來西亞、新加坡、印度尼西亞、越南、美國、加拿大和澳大利亞較多。海南各高校應(yīng)充分利用如此深厚的群眾基礎(chǔ)進(jìn)行文化交流及傳播。據(jù)名叫吳多偉的泰國籍華裔介紹，他1942年出生于泰國南部洛坤府，祖籍中國海南，在泰國南部洛坤府最大的一所中心中學(xué)任教漢語。父親臨終前寄予冀望，希望子孫們不能忘了故鄉(xiāng)(中國海南)，一定要“學(xué)習(xí)中文，會說中國話，一脈傳承”才行。吳多偉先后把5個子女全部送到了廣西師范大學(xué)學(xué)漢語。2007年，當(dāng)?shù)弥獜V西師范大學(xué)在泰國建立了孔子學(xué)院后，同該校漢語教育培訓(xùn)進(jìn)行了合作?，F(xiàn)在每年組織學(xué)生兩次，每次10多人到廣西師范大學(xué)國際教育學(xué)院參加“漢語橋”短期培訓(xùn)活動。海南高校應(yīng)積極想辦法吸引華僑子女回來學(xué)習(xí)語言文化歷史。

四海南高校“一帶一路”國際化人才培養(yǎng)實踐

盡管與內(nèi)地先進(jìn)高等院校相比，海南各高校無論在培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)關(guān)系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的跨學(xué)科、技術(shù)型人才，解決技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)差異問題的高技術(shù)、創(chuàng)新型人才，還是人文交流、人才流動需要的國際化、社會化人才方面，都存在不小差距，但海南各高校仍然充分利用地緣優(yōu)勢展開國際教育合作，組建研究團(tuán)隊，以項目為載體，提升中國文化“軟實力”，充分利用歷史文化基礎(chǔ)，激發(fā)人才培養(yǎng)國際化民間熱情等方面做了不少有益探索，也取得了不少可喜成果。

(一)海南廣播電視大學(xué)正在推進(jìn)的對外合作項目有兩個：1.與美國雪蘭社區(qū)大學(xué)的文化交流與合作。雪蘭社區(qū)大學(xué)是美國華盛頓州西雅圖市1所公立兩年制學(xué)校，在美國1200所社區(qū)大學(xué)中排名前20，在校學(xué)生2萬人左右。提供副學(xué)士、文憑課程二種學(xué)位類型，并提供大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)課程幫助學(xué)生順利轉(zhuǎn)學(xué)至美國其他排名學(xué)院或大學(xué)，在社區(qū)教育方面有許多成功經(jīng)驗。海南廣播電視大學(xué)與雪蘭社區(qū)大學(xué)合作主要在兩個方面，一是探索成人學(xué)生到國外學(xué)習(xí)的做法；二是學(xué)習(xí)雪蘭社區(qū)大學(xué)在開展社區(qū)教育方面成功經(jīng)驗，并探索在社區(qū)教育方面與雪蘭社區(qū)大學(xué)的合作。重點開展以終身教育為目標(biāo)的社區(qū)教育與培訓(xùn)，包括學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)項目。海南廣播電視大學(xué)計劃派學(xué)生2批，1批15人到雪蘭社區(qū)大學(xué)學(xué)習(xí)，雪蘭社區(qū)大學(xué)派專家到海南廣播電視大學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。2.與臺灣文化大學(xué)合作。該合作意向正在洽談中，合作重點主要在非學(xué)歷教育與遠(yuǎn)程開放教育兩方面。

(二)海南大學(xué)國際合作主要項目有：校際交換學(xué)生項目(海南大學(xué)與境外合作院校合作開展的聯(lián)合培養(yǎng)項目)、中外人才培養(yǎng)項目(中美人才培養(yǎng)計劃項目、美國密蘇里州立大學(xué)3+1+1項目、日本九州外國語學(xué)院3+1項目)、SAF項目*SAF項目：Study Abroad Foundation海外學(xué)習(xí)基金會是海南大學(xué)的正式校際合作伙伴，SAF大學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺覆蓋全球13個國家、130余所世界高水平院校。其平臺上進(jìn)行的“海外名校交流生項目”是海南大學(xué)校際交流項目。等。與海南大學(xué)合作海外高等學(xué)校包括26所美國高校和5所加拿大高校。

(三)海南師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院孔子學(xué)院每年都會外派漢語志愿者到世界各地進(jìn)行漢語教學(xué)，除孔子學(xué)院外，國際文化交流學(xué)院還開設(shè)了東南亞漢語師資培訓(xùn)基地、中華文化體驗館等，每學(xué)期都會與境外合作高?；ヅ蓪W(xué)生交流。

海南其他高校如海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南熱帶海洋學(xué)院、海南醫(yī)學(xué)院、海南經(jīng)濟(jì)學(xué)院、海南瓊臺師專、海南科技職業(yè)學(xué)院等也都做了不同程度嘗試。

在知識與經(jīng)濟(jì)結(jié)合更加緊密時代，教育已經(jīng)成為各國推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要力量。推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)過程中，更好促進(jìn)沿線國家之間教育交流，尤其是高等教育交流合作，具有格外突出意義。沿線各國應(yīng)進(jìn)一步鼓勵和擴(kuò)大高等教育界各種形式人員交往，通過更高頻率和層級的教育資源共享、科學(xué)技術(shù)合作、人員溝通交流，為這條國際紐帶進(jìn)行鋪墊，以此促進(jìn)中國與“一帶一路”沿線國家更多元互聯(lián)互通。海南大學(xué)校長李建保在參加博鰲亞洲論壇時曾表示：“國家現(xiàn)在推出一帶一路的政策，那我們就要為國家的政策實施培養(yǎng)相應(yīng)的人才，接下來，我們準(zhǔn)備馬上回去部署培養(yǎng)一帶一路相關(guān)人才的政策?！弊鳛橐幻Ｄ系慕逃ぷ髡撸P者衷心希望海南各高校能與時俱進(jìn)，培養(yǎng)出具備海南特色，服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)的國際化人才。

參考文獻(xiàn):

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[3]劉秋萍.“一帶一路”戰(zhàn)略的人才支點[J].人才資源開發(fā),2015(6).

[4]丁艷麗.為“一帶一路”戰(zhàn)略提供更好人才支撐——兩會代表委員建言加強(qiáng)西部地區(qū)人才引進(jìn)與培養(yǎng)[J].中國人才,2015(7).

(責(zé)任編輯：王玨)

Mode Transformation of Personnel Training in Higher Education

Under the “One Belt And One Road” Strategy

——Case Study of Universities of Hainan

DENG Chun，ZHANG Xian-qi2，LI Can2

(1.Economic Management Department,Hainan Radio&TV University，Haikou 570105，China；

2.Finance Management Department，Hainan Economic and Trade Vocational College，Haikou 570127，China)

Abstract:“One Belt And One Road” strategy requires a new model in personnel training in higher education, that is, Hainan universities should be combined with the local characteristics, make full use of geographical advantages of international education operation, forming a team, promote Chinese culture “soft power” by carrying out practical program, and making full use of historical and cultural foundation and arouse the enthusiasm for international talent training for “One Belt And One Road” development strategy.

Key words:“One Belt And One Road”; institutions for higher deucation; talent training; internationalization

收稿日期：------------------------2015-11-03

作者簡介：1.鄧春，女，侗族，貴州凱里人。工商管理碩士。海南廣播電視大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理教研室副教授。主要研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)；2.張先琪，男，土家族，湖南懷化人。經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財務(wù)管理系講師。主要研究方向：制度經(jīng)濟(jì)學(xué)；2.李燦，女，漢族，湖南益陽人。經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財務(wù)管理系講師。主要研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)。

DOI：10.13803/j.cnki.issn1009-9743.2015.04.024

中圖分類號：G647；F125

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-9743(2015)04-0107-05