初中物理分組實驗?zāi)Ｊ降难芯?/h1>
2015-03-13 07:31:38吳鵬輝
課程教育研究·中 2015年1期
吳鵬輝
【摘要】初中物理課程作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，涉及到大量的實驗，要以實現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)為宗旨。分組實驗是初中物理最感興趣的課程，它是最有效、最直接鍛煉學(xué)生操作能力、研究解決問題能力的方法。本文從善于對學(xué)生分組；建立教師啟發(fā)師生互動式教學(xué)模式；激發(fā)學(xué)生探究實驗的樂趣；明確實驗?zāi)繕?biāo)，實現(xiàn)預(yù)期效果等方面深入研究了初中物理分組實驗?zāi)Ｊ?，具有一定的參考價值。
【關(guān)鍵詞】初中物理 分組實驗 模式
【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0177-01
1.前言
初中物理課程作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，涉及到大量的實驗，要以實現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)為宗旨，初中物理教師不能只滿足于在課堂上給學(xué)生傳授知識，而要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需要，提高學(xué)生自我獲取知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向、不同角度來達(dá)到求異思維，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，而不是“要我學(xué)”。分組實驗是初中物理最感興趣的課程，它是最有效、最直接鍛煉學(xué)生操作能力、研究解決問題能力的方法。本文就初中物理分組實驗?zāi)Ｊ竭M(jìn)行研究。
2.要善于對學(xué)生分組
通過合理分組來讓每個學(xué)生鍛煉科學(xué)實踐能力的主渠道。具體做法有：第一，要讓學(xué)生盡量參與到實驗過程。在初中物理分組實驗中，既要學(xué)生“動手”，又要讓學(xué)生“動腦”，讓學(xué)生真正“動”起來，進(jìn)而激發(fā)他們的潛力、活力和興趣，提高分組實驗效率。第二，同一個小組的組員要合理分配，既要有物理成績好的學(xué)生，也要有物理成績差的學(xué)生，讓優(yōu)生與差生結(jié)對子，共同提高。
3.建立教師啟發(fā)師生互動式教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)觀念一直以來都是將實驗教學(xué)視為理論教學(xué)的輔助手段，實驗教學(xué)的作用僅限于幫助學(xué)生對理論知識進(jìn)行應(yīng)用和理解。事實并非如此，理論教學(xué)和實驗教學(xué)缺一不可，應(yīng)相輔相成，只有有機地結(jié)合理論教學(xué)和實驗教學(xué)，才能夠讓初中物理的教學(xué)效果達(dá)到良好。初中物理分組實驗?zāi)Ｊ降闹攸c應(yīng)該是要將傳統(tǒng)“學(xué)”與“教”的關(guān)系進(jìn)行改變，避免單向灌輸模式，要以學(xué)生為主體，建立起課堂共同討論、教學(xué)互動、啟發(fā)學(xué)生主動思考的新型教學(xué)模式。只有理論課教師多與實驗室教師溝通，真正走進(jìn)實驗室，共同建立、完善初中物理分組實驗教學(xué)體系，才能夠?qū)Τ踔形锢矸纸M實驗的教學(xué)過程進(jìn)行及時地掌握，也才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確地了解。此外，教師要有意識、有計劃地給學(xué)生提出一些有針對性的問題或者設(shè)置一些人為的障礙，以便能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實際。這樣一來，既能夠大幅度提高學(xué)生的主動、積極參與的意識，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、判斷、分析的能力，真正實現(xiàn)“課外教學(xué)與課程教學(xué)融為一體”、“實驗教學(xué)與理論教學(xué)融為一體”、“學(xué)”與“教”融為一體的新型教學(xué)方式。
4.激發(fā)學(xué)生探究實驗的樂趣
眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生遇到自己感興趣的物理規(guī)律、物理原理、物理現(xiàn)象時，都會積極、主動地去探究、去思考、去認(rèn)識、去創(chuàng)新、去探究，興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新性、自覺性和積極性的催化劑。物理世界是一個讓人著迷、充滿神奇的世界，大量的物理實驗與生產(chǎn)生活緊密相連，為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該要通過大量的實驗來激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的求知欲。同時，分組實驗時務(wù)必要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。如：學(xué)生在做電學(xué)實驗時，要養(yǎng)成“閉合開關(guān)之前先檢查電路”的良好習(xí)慣；在使用測量儀器（電壓表、電流表和測力計等），要養(yǎng)成零點調(diào)整和注意量程的良好習(xí)慣。
5.明確實驗?zāi)繕?biāo)，實現(xiàn)預(yù)期效果
對實驗?zāi)繕?biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確、清晰地表述，既能夠有效地幫助廣大學(xué)生選擇行之有效的學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能夠讓學(xué)生更加有效地明確努力的方向。在初中物理分組實驗教學(xué)中，務(wù)必要對每個實驗的實驗?zāi)繕?biāo)都予以明確，讓學(xué)生可以帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，要求學(xué)生平時實驗必須完成相應(yīng)全部內(nèi)容，實驗考核以理論知識，實際操作過程，實驗報告三方面考核，重點考核實驗技能，實驗過程和實驗結(jié)果。對于獨立設(shè)課的實驗課程實行考試與平時實驗成績相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，獨立給出實驗成績或?qū)W分。在實驗教學(xué)中要充分發(fā)揮類比法，例如可以將凹面鏡與凸透鏡放在一起進(jìn)行類比探究，既能夠讓學(xué)生對新的知識進(jìn)行掌握、理解，又能夠?qū)η懊娴闹R進(jìn)行鞏固。
參考文獻(xiàn)：
[1]王立華.如何實施初中物理有效實驗教學(xué)[J].中國職工教育. 2013，23（08）：112-115.
[2]朱敏.加強初中物理實驗教學(xué)的做法和體會[J].科技信息. 2013，17（06）：104-106.
[3]楊健鴻.淺談初中物理學(xué)生分組實驗教學(xué)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考. 2013，19（05）：121-124.
[4]馬幫忠.以思辯促發(fā)展 以討論求提高——談?wù)勎锢碚n堂改革[J].成都教育學(xué)院學(xué)報.2001，28（06）：112-113.
[5]曹青國.物理課堂上教師如何運用評價語言[J].學(xué)苑教育. 2009，29（08）：104-109.
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1.前言
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5.明確實驗?zāi)繕?biāo)，實現(xiàn)預(yù)期效果
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參考文獻(xiàn)：
[1]王立華.如何實施初中物理有效實驗教學(xué)[J].中國職工教育. 2013，23（08）：112-115.
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[4]馬幫忠.以思辯促發(fā)展 以討論求提高——談?wù)勎锢碚n堂改革[J].成都教育學(xué)院學(xué)報.2001，28（06）：112-113.
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