五年制高職高專廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐

五年制高職高專廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐

王賢培

（蘇州職業(yè)大學(xué)，江蘇 蘇州 215104）

摘 要 基于五年一貫制學(xué)生的基本特點(diǎn)，在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，需深入研究教學(xué)對(duì)象，并采取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維能力，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育；五年一貫制；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2014）35-0024-03

廣告設(shè)計(jì)課程是視覺傳達(dá)專業(yè)中較為重要的一門課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、藝術(shù)想象力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)技能具有十分重要的作用。此課程要求學(xué)生的廣告作業(yè)具有良好的創(chuàng)意，能以新穎的視覺效果來傳遞出商品信息，從而引起觀者消費(fèi)欲望。而對(duì)于五年制學(xué)生來說，由于存在美術(shù)基礎(chǔ)薄弱、藝術(shù)素養(yǎng)較低、學(xué)習(xí)興趣不高等特點(diǎn)，要上好這門課，必須認(rèn)真研究教學(xué)對(duì)象，有針對(duì)性地確定教學(xué)內(nèi)容和步驟，采取相應(yīng)的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)后續(xù)設(shè)計(jì)課程奠定基礎(chǔ)。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容和步驟

按照教學(xué)大綱要求，廣告設(shè)計(jì)課程一般在第六學(xué)期開設(shè)，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)素描、色彩、圖形、字體、版式等課程，具備了學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)課的基礎(chǔ)。

廣告設(shè)計(jì)課初期，需進(jìn)行理論講授，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)全面的深入了解，掌握設(shè)計(jì)創(chuàng)意的方法。五年制學(xué)生中有相當(dāng)一部分人對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)不感興趣，專業(yè)選擇不是出于自己意愿，因此學(xué)習(xí)不夠自覺與主動(dòng)。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師在講授專業(yè)理論時(shí)一定要注意內(nèi)容的通俗易懂，深入淺出，生動(dòng)活潑，引起學(xué)生的聽課興趣。在講授廣告設(shè)計(jì)理論時(shí)，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行授課，課前精心挑選當(dāng)代優(yōu)秀的中外廣告設(shè)計(jì)作品，在講授理論的同時(shí)穿插進(jìn)行講評(píng)分析，通過播放教學(xué)課件與視頻來展示廣告作品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)過程，使學(xué)生直觀了解廣告設(shè)計(jì)的步驟和方法。在理論課上還要展示、講評(píng)歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師要掌控好講課時(shí)間，一般在20至30分鐘，過長則學(xué)生精力疲憊，無法專心聽課，此時(shí)教師可與學(xué)生互動(dòng)，如對(duì)剛講過的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶釂?，以集中學(xué)生聽課注意力，繼續(xù)保持良好的教學(xué)氛圍，鞏固所學(xué)到的理論知識(shí)。

按廣告設(shè)計(jì)課教學(xué)步驟，理論授課完成后將進(jìn)入廣告構(gòu)思創(chuàng)意階段。而五年制學(xué)生由于理解力、審美能力以及創(chuàng)造潛能、文化素養(yǎng)等方面都很弱，不宜馬上進(jìn)入創(chuàng)作階段，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)的興趣。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者采用“廣告設(shè)計(jì)熱身法”，要求學(xué)生先收集素材，選取雜志報(bào)紙上的各種廣告圖形、字體，然后進(jìn)行簡單構(gòu)思，把這些素材資料進(jìn)行重新編排剪貼，變成一張具有創(chuàng)意的廣告作業(yè)?！皬V告設(shè)計(jì)熱身法”的教學(xué)目的是通過作業(yè)練習(xí)，使五年制學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)的形式美法則、廣告編排的設(shè)計(jì)過程有一個(gè)初步了解。由于沒有確定的作業(yè)主題，可自由創(chuàng)作，因而大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手制作能力，同時(shí)也使學(xué)生從作業(yè)中獲得創(chuàng)造的快樂與成就感，為正式進(jìn)入廣告設(shè)計(jì)奠定良好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野

廣告設(shè)計(jì)課程的重要階段是構(gòu)思與創(chuàng)意階段，這是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一張廣告作業(yè)質(zhì)量的高低，除了構(gòu)圖、色彩、文字三大要素外，最關(guān)鍵的還是創(chuàng)意性。對(duì)于五年制學(xué)生來說，能夠按照教學(xué)要求獨(dú)立完成作業(yè)已經(jīng)不易。這就要求教師在教學(xué)過程中作適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，并教給學(xué)生一種科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。教師要經(jīng)常引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，現(xiàn)代高科技已經(jīng)替代了許多本來需要手動(dòng)的制作，如涂一塊顏色，只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)就能輕松解決，而高科技所不能取代的是人的創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維方式，因此要特別重視自己的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)。

創(chuàng)造性思維主要包含兩種思維方式，即發(fā)散性思維與集中性思維。發(fā)散性思維是指在解決問題的過程中，以某一思考對(duì)象為中心，充分利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，通過類比、聯(lián)想等，使思維由“中心”向各個(gè)方面擴(kuò)散，進(jìn)而產(chǎn)生大量新的解決問題的設(shè)想。集中性思維是指在解決問題的過程中，盡可能利用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、信息、資料直接指向要解決的問題，經(jīng)過分析整理加工評(píng)價(jià)，得出正確的結(jié)論，通過集中思維，作出理想的決策。這兩種思維形式對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的提高有著重要的作用，也是啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)想象力的重要方法之一。當(dāng)確定某一商品作為廣告作業(yè)的課題并著手進(jìn)行構(gòu)思時(shí)，要求學(xué)生不要局限在一個(gè)設(shè)計(jì)方案上，而是要提出多個(gè)截然不同的設(shè)計(jì)方案，最后確定一個(gè)草案給教師審閱。在審稿過程中，筆者對(duì)某些創(chuàng)意平淡、毫無新意的構(gòu)思一律否定，從不遷就，然后幫助學(xué)生找出其失敗的原因，并要求反復(fù)修改、整理、提高，直至達(dá)到較為理想的效果。雖然學(xué)生開始會(huì)感到反復(fù)修改的苦惱，但經(jīng)過這一過程，實(shí)質(zhì)是獲得了發(fā)散性、集中性思維方式訓(xùn)練，在一定程度上掌握了廣告創(chuàng)意的技巧[1]。

此外，教師在教學(xué)中開拓學(xué)生藝術(shù)視野也十分重要，如果閉門造車，就無法設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的廣告作業(yè)，所以在教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生看一些國內(nèi)外優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)作品和視頻廣告，分析其創(chuàng)意方法與技巧，鼓勵(lì)學(xué)生多閱覽廣告資料，關(guān)注社會(huì)各類媒體廣告信息，從而提高自身的審美與創(chuàng)意能力。收集全國與省市的廣告作品大賽信息，組織學(xué)生積極創(chuàng)作參與比賽，有助于學(xué)生掌握當(dāng)今廣告藝術(shù)的最新信息，讓學(xué)生更好地定位自己。教師通過參加各類廣告大賽，可以優(yōu)化課程，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中一些不適用的內(nèi)容，檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法，擴(kuò)大與兄弟院校之間的藝術(shù)交流，從而提高廣告設(shè)計(jì)課的教學(xué)水平[2]。實(shí)踐證明，組織學(xué)生參加各類廣告設(shè)計(jì)比賽能很好地促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革，同時(shí)也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，而把學(xué)生優(yōu)秀的廣告作業(yè)進(jìn)行展示交流，也能增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。

三、因材施教，采取相應(yīng)的教學(xué)手段和方法

因材施教是教學(xué)過程中必須遵循的重要原則，其基本含義是承認(rèn)并尊重學(xué)生個(gè)體差異，教學(xué)既要面向全體學(xué)生又要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，以收到教有所指，學(xué)有所獲的效果[3]。

學(xué)生的年齡段是15～20歲，心理發(fā)展非常不穩(wěn)定，逆反性、偏執(zhí)性與幼稚性并存，在教學(xué)過程中教師需要了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，掌握其學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)中的小小進(jìn)步。教師不僅要了解學(xué)生所學(xué)課程的情況，還要了解其文化課與其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注他們平時(shí)的思想表現(xiàn)，細(xì)致地進(jìn)行課程教學(xué)。

由于遺傳因素、環(huán)境條件和教育背景的不同，每個(gè)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、意志、性格等方面表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)[4]，在作業(yè)訓(xùn)練過程中會(huì)顯現(xiàn)出差異性，教師要根據(jù)學(xué)生的差異情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于一些專業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可加強(qiáng)他們的作業(yè)難度，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求；對(duì)于一些基礎(chǔ)比較弱且對(duì)自身要求不高的學(xué)生，可適當(dāng)降低作業(yè)難度，同時(shí)多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并注意教育方式，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。

面對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象，教師要不斷尋求行之有效的教學(xué)手段和方法。在廣告設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)入電腦制作階段，有些學(xué)生不愿意再把紙上設(shè)計(jì)的作業(yè)構(gòu)思作進(jìn)一步完善，這一方面說明這些學(xué)生對(duì)自身要求較低，另一方面也說明他們的思維方式還停留在單線思維階段，沒進(jìn)入發(fā)散性思維狀態(tài)[5]。針對(duì)這種情況，教師除了循循善誘積極輔導(dǎo)外，在電腦上作示范性修改顯得尤為重要，學(xué)生通過教師的演示，領(lǐng)悟到廣告設(shè)計(jì)的技巧和科學(xué)的思維方式，同時(shí)教師的精益求精、追求完美、不斷探索的敬業(yè)精神也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使他們終身受益。

學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力的獲得，除了自身實(shí)踐外，還應(yīng)注重從別人的設(shè)計(jì)中去借鑒；在教師的作業(yè)講評(píng)以及學(xué)生之間探討和交流中得到感悟。要對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)經(jīng)常在班上進(jìn)行展示，除了對(duì)作業(yè)上的圖形、色彩、文字編排這些視覺元素作評(píng)析外，尤其要注重分析廣告作業(yè)的創(chuàng)意，并創(chuàng)造學(xué)生間交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要求每位學(xué)生闡述自己的創(chuàng)作過程與創(chuàng)意想法，同時(shí)安排優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)傳授創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，使其他學(xué)生從中得到啟發(fā)，取長補(bǔ)短。教學(xué)實(shí)踐證明，通過這種方式對(duì)于提高全班的學(xué)習(xí)成績，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，具有十分積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王賢培.淺談廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)意能力的培養(yǎng)[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，1996（3）：46-48.

[2]單震宇.論廣告創(chuàng)意教學(xué)[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）：129-130.

[3][4]蘇州電大高職高專教育教學(xué)論文集[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2006：24-25.

[5]潘魯生.設(shè)計(jì)藝術(shù)教育筆談[M].濟(jì)南：山東畫報(bào)出版社，2005.

Abstract Based on the basic characteristics of five-year student in advertising design course， to be in-depth study of teaching object， and take the appropriate course content， means and methods to stimulate students' interest and enthusiasm， creative thinking ability training， thus cultivate a sense of innovation and the ability of high-quality art and design talent.

Keywords higher vocational education； five year consistent system； advertising design； teaching practice