產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式下，"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)的研究

張丹 趙菲 朱瑩澤

（哈爾濱劍橋?qū)W院 黑龍江哈爾濱 150000）

產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式下，"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)的研究

張丹 趙菲 朱瑩澤

（哈爾濱劍橋?qū)W院 黑龍江哈爾濱 150000）

雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)是我國(guó)高等教育的理性回歸，這種人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)決定了對(duì)教師培養(yǎng)的要求。就我國(guó)目前的師資情況來(lái)看，仍然存在諸多問題，這也就是說如何建設(shè)一支優(yōu)秀的雙師型教師隊(duì)伍是培養(yǎng)卓越人才迫切需要解決的重要問題。本文將從雙師型教師的定義出發(fā)，了解建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍的必然要求，通過對(duì)迫切需求的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，得到實(shí)施建設(shè)高水平的雙師型教師隊(duì)伍的對(duì)策，進(jìn)而為今后的發(fā)展提供依據(jù)和保障。

產(chǎn)學(xué)合作 人才培養(yǎng) 雙師型 教師隊(duì)伍研究

前言

職業(yè)教育要求對(duì)人才的培養(yǎng)既要理論強(qiáng)，又要應(yīng)用程度高，這就要求教師不僅具有很高的理論水平，同時(shí)還要具備超強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，換句話說，教師要同時(shí)具備教育教學(xué)的職業(yè)能力和具備本行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師素質(zhì)。對(duì)于高等院校來(lái)說，必須要建立起雙師型的教師隊(duì)伍，將雙師型素質(zhì)教師的比例提升到較高水平，這樣才能真正的把職業(yè)教育的工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式貫徹落實(shí)，切實(shí)達(dá)到應(yīng)用型培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

一、建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍中存在的問題

1.斷層問題

經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在一般學(xué)校的師資組成中三十五歲以下的青年教師比例較低，這直接導(dǎo)致教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理。要知道教師年齡斷層就是知識(shí)結(jié)構(gòu)的斷層，直接影響對(duì)高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，同時(shí)還關(guān)系著我國(guó)高等教育的的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。

2.缺乏深造機(jī)會(huì)

教師們大多數(shù)時(shí)間只關(guān)注了對(duì)知識(shí)的科研工作，而忽視了同樣重要的深造學(xué)習(xí)，這是提高教學(xué)、職業(yè)道德和科研能力的重要保證，同時(shí)也是提高教師工作積極性的重要途徑。只是這對(duì)我國(guó)許多教師來(lái)說，還缺少這樣的機(jī)會(huì)，從而造成了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的老化和退步，最終會(huì)導(dǎo)致業(yè)務(wù)水平的降低。

3.缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

對(duì)大多數(shù)的高校教師來(lái)說，不僅僅是缺乏在企業(yè)中的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有些甚至完全沒有相關(guān)的實(shí)踐，最終的結(jié)果就是教師難以教出學(xué)生真實(shí)需要的知識(shí)。

二、建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍的方法

1.提升教師能力

在專業(yè)中選擇帶頭人和優(yōu)秀骨干教師作為培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象，主要提升教師的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、職業(yè)能力和教學(xué)能力。

首先要做的就是鼓勵(lì)在職員工進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，從而提升教師的專業(yè)能力，進(jìn)而提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。這就需要對(duì)學(xué)校中任職的教師進(jìn)行鼓勵(lì)，積極攻讀在職專業(yè)學(xué)位，提高學(xué)歷層次的同時(shí)提升業(yè)務(wù)能力。

其次，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉以達(dá)到增強(qiáng)實(shí)踐能力的目的。將選出來(lái)的優(yōu)秀教師派送到企業(yè)中進(jìn)行專業(yè)性的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，從而增強(qiáng)教師實(shí)踐能力。通過教師與企業(yè)實(shí)習(xí)的無(wú)縫對(duì)接，讓教師在提高專業(yè)水平的同時(shí)還能隨時(shí)了解市場(chǎng)需求的技術(shù)，進(jìn)而為學(xué)生制定更有特色、有針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三，進(jìn)行政策上的引導(dǎo)，用更人性化的政策鼓勵(lì)教師提高職業(yè)能力。為了提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)就必須提升教師的專業(yè)能力，完善對(duì)雙師型教師的管理辦法，建立激勵(lì)機(jī)制，這樣才能有效激發(fā)教師的動(dòng)力，獲得更高級(jí)別的專業(yè)技能。

最后，還要加大對(duì)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的力度，從教學(xué)能力方面對(duì)教師進(jìn)行提升。學(xué)校要加強(qiáng)院校與院校之間，院校與企業(yè)之間和區(qū)域與國(guó)際之間的交流，根據(jù)需求將教師分批送至專業(yè)化場(chǎng)所進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)入校園進(jìn)行專業(yè)性講座，從多方面提升教師的教學(xué)能力。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師的職業(yè)教育教學(xué)理論水平可以得到較大的提升，對(duì)職業(yè)教育有了全新的認(rèn)識(shí)，掌握更多先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，從而促進(jìn)教師教學(xué)能力進(jìn)一步提高。

2.充實(shí)師資隊(duì)伍

在學(xué)校需求的技術(shù)方面聘請(qǐng)一些專業(yè)人員，或者將專業(yè)機(jī)構(gòu)的具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員聘為兼職教師，將企業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景帶到課堂中。

3.推動(dòng)教育建設(shè)

積極承擔(dān)專業(yè)方面的課題研究，增加物化的成果，從而推動(dòng)教育內(nèi)涵和質(zhì)量的建設(shè)。同時(shí)，還要對(duì)專業(yè)教師需要注意的建設(shè)工作進(jìn)行歸納和總結(jié)，并將其撰寫成文，供同行業(yè)參考。

三、建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍取得的成果

學(xué)校要想根據(jù)自己學(xué)校的辦學(xué)理念進(jìn)行定位，就必須建設(shè)一支能交會(huì)做二者兼具的雙師型優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷提升和優(yōu)化教師隊(duì)伍的素質(zhì)的同時(shí)，完成建設(shè)雙師型教師團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。將建設(shè)專業(yè)化作為平臺(tái)，圍繞著課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，加強(qiáng)對(duì)專兼結(jié)合的雙師型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，致力于建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、品德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、充滿活力、具有創(chuàng)新能力的高水平雙師型教師隊(duì)伍。將專業(yè)的帶頭人和教師中的骨干作為培養(yǎng)目標(biāo)中的重點(diǎn)人才，全面帶動(dòng)并提升專職教師的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、職業(yè)能力和教學(xué)能力。

選派專業(yè)的教師隊(duì)伍到到專業(yè)相通的企業(yè)中進(jìn)行掛職訓(xùn)練，參加科研和技術(shù)方面的研究，接受業(yè)務(wù)上的專業(yè)培訓(xùn)，提高實(shí)踐能力和職業(yè)能力，同時(shí)還要鼓勵(lì)在職教師進(jìn)行學(xué)歷的進(jìn)修和在職教師師資培訓(xùn)，提高專業(yè)能力和職業(yè)教學(xué)的能力。從而使專業(yè)中的帶頭人成為專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)業(yè)務(wù)精，善于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新且具備整合專業(yè)領(lǐng)域各種社會(huì)資源的，有一定行業(yè)影響力的高職教育專家。

完善對(duì)兼職教師進(jìn)行聘任的管理辦法，要聘請(qǐng)一些行業(yè)內(nèi)的專家級(jí)人物，、企業(yè)內(nèi)的技術(shù)骨干和專業(yè)技能強(qiáng)的工人等人員擔(dān)任兼職教師，充實(shí)兼職教師的師資力量，建設(shè)好滿足工學(xué)結(jié)合的專業(yè)教學(xué)改革需要的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，把高校建設(shè)成為省內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)內(nèi)一流，地區(qū)知名的全國(guó)示范性學(xué)校，并為之提供強(qiáng)有力的師資力量。通過在國(guó)內(nèi)外的取證研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教師隊(duì)伍的整體水平有了較大的提高，教師的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、職業(yè)能力和教學(xué)能力也有了顯著的提升。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的建設(shè)就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的隊(duì)伍得到優(yōu)化，專兼職的比例日趨合理，一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、品德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、充滿活力、具有創(chuàng)新能力的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍基本形成。

結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)上文的研究，我們可以知道，教師在企業(yè)中要實(shí)習(xí)，這也就是說時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在上課的同時(shí)兼顧實(shí)踐工作是極為重要的。其次，企業(yè)的兼職教師任教時(shí)間有限，所以這些教師只能利用自己的休息時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，所以要學(xué)會(huì)處理時(shí)間上的安排。最后值得注意的是，學(xué)校不會(huì)允許大量的教師同時(shí)外出培訓(xùn)，這也就會(huì)面臨經(jīng)費(fèi)和對(duì)外出培訓(xùn)教師班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行妥善安排的問題。

［1］彭易菲.CDIO教育理念對(duì)我國(guó)實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的啟示［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（2）：143-144.

［2］李繼懷，王立軍.工程教育的理性回歸與卓越工程師培養(yǎng)［J］.黑龍江高教研究，2011（3）：140-142.

［3］劉懷玉，趙志新.論高校工程類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制約因素及其對(duì)策［J］.高等建筑教育，2003（3）：8-11.

黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)"十二五"教育科學(xué)研究規(guī)劃課題課題名稱：產(chǎn)學(xué)合作在計(jì)算機(jī)軟件人才培養(yǎng)中的研究與實(shí)踐課題編號(hào)：14G223