淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

譚志華

【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)把德育放在十分重要的地位，這充分說(shuō)明了德育教育必須貫穿于各科教學(xué)之中，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科也必須重視德育，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的滲透教育。

【關(guān) 鍵 詞】 小學(xué)；數(shù)學(xué)；德育；滲透

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”而《新三字經(jīng)》有云：“人之初、如玉璞，性與情、俱可塑，若不教、行乃偏，教之道，德為行?！倍潭處拙渥阋哉f(shuō)明了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要性和必要性。作為基礎(chǔ)學(xué)科肯定也必須重視德育，在數(shù)學(xué)教學(xué)中又該怎樣結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的滲透教育呢？這是值得每位數(shù)學(xué)教師探討和研究的。結(jié)合自己多年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，淺談如下幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、發(fā)揮教師的人格魅力，陶冶學(xué)生的情操

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。數(shù)學(xué)課上，教師的示范和老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過(guò)自己的言行舉動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給美的感染，從而陶冶了學(xué)生的情操 。教師個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生的感染，同樣具有無(wú)形的德育滲透作用。老師的一言一行、一舉一動(dòng)，學(xué)生識(shí)記在心，因此老師不但在課堂上應(yīng)為人師表，在日常生活中也應(yīng)謹(jǐn)言慎行，讓學(xué)生耳濡目染，才能在學(xué)生中潛移默化。為了上好一堂課，教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，采取靈活多樣的教學(xué)方法，這樣不僅使學(xué)生學(xué)得愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，對(duì)他們?cè)谝院蟮娜松缆范加芯薮蟮耐苿?dòng)作用。

二、結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，樹立學(xué)生的遠(yuǎn)大理想

數(shù)學(xué)方面的知識(shí)在人們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)等方面有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實(shí)際闡明所學(xué)知識(shí)的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)知識(shí)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，而數(shù)學(xué)則是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。正所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，只有打好基礎(chǔ)，事物才會(huì)向前發(fā)展。這一點(diǎn)可通過(guò)本學(xué)科“知識(shí)點(diǎn)一環(huán)扣一環(huán)”這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生說(shuō)明基礎(chǔ)的重要性。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)還要注重另一方面——應(yīng)用性。如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元“百分率”一課中，我讓學(xué)生掌握發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率等計(jì)算方法的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)：“農(nóng)業(yè)上我們可以利用發(fā)芽率計(jì)算播種面積及種子數(shù)量等，工業(yè)上我們可檢驗(yàn)產(chǎn)品情況等。學(xué)好數(shù)學(xué)無(wú)論對(duì)工業(yè)、農(nóng)業(yè)都有很大幫助?！蓖ㄟ^(guò)這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性等重要性之后，學(xué)習(xí)的積極性就得到激發(fā)。如一年級(jí)教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”，可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產(chǎn)建設(shè)中的作用；三年級(jí)教學(xué)中，估算的分量大大提高了，教師在介紹估算方法時(shí)，要強(qiáng)調(diào)估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾獌r(jià)值，事實(shí)上我們生活中碰到數(shù)的問(wèn)題時(shí)，許多時(shí)候都只需估算一下就行，并不需要精確的計(jì)算；六年級(jí)教學(xué)“比例尺”時(shí)，可以介紹按“比例尺”計(jì)算“圖上距離”或“實(shí)際距離”，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。通過(guò)教師簡(jiǎn)明扼要的介紹，使學(xué)生把所學(xué)新知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活、今后的學(xué)習(xí)和國(guó)家的建設(shè)逐步聯(lián)系起來(lái)，明確所學(xué)知識(shí)的重要性。另外，還可以借助報(bào)刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生開闊眼界，產(chǎn)生學(xué)好新知識(shí)的欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、以中國(guó)數(shù)學(xué)的光輝歷史和杰出成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育

中國(guó)數(shù)學(xué)方面有著光輝歷史和杰出成就，而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和樹立學(xué)生遠(yuǎn)大的志向是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方面。中國(guó)數(shù)學(xué)的光輝歷史和杰出成就是中國(guó)文化的重要組成部分。打開世界數(shù)學(xué)發(fā)展史冊(cè)，可以看到我國(guó)古代數(shù)學(xué)研究的累累碩果。在我國(guó)現(xiàn)行的九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材中，有豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材，在教學(xué)中適時(shí)、自然地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《關(guān)于圓周率》等閱讀教材后，告訴學(xué)生，我國(guó)自古在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面就有輝煌的成就，圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和科學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一位把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求道路上的感人故事，這樣既可以的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。我國(guó)古代的科學(xué)成就令世人矚目?，F(xiàn)代，我國(guó)科學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，陳景潤(rùn)的“陳氏定理”，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；美籍華裔科學(xué)家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)等，這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史實(shí)不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情和民族自豪感，而且也能激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和應(yīng)用題，教學(xué)時(shí)可以選擇富有教育意義、形象生動(dòng)的插圖，有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，如三年級(jí)上冊(cè)教材中第15頁(yè)的主題圖以及后面的統(tǒng)計(jì)圖，介紹了我國(guó)特有動(dòng)物的種數(shù)、瀕危和受威脅動(dòng)物的種數(shù)，借此我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。再如，教“元、角、分”時(shí)，可進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣教育；在教“時(shí)、分、秒”時(shí)，可進(jìn)行守時(shí)惜時(shí)教育；這些，都是有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的情感，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育。

四、利用學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神

德育滲透應(yīng)與課外有機(jī)結(jié)合，而不應(yīng)只局限在課堂上，通過(guò)適當(dāng)開展一些活動(dòng)課和主題活動(dòng)進(jìn)行對(duì)德育的滲透。只要我們能結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，尋找、發(fā)掘德育的機(jī)會(huì)，把德育寓于數(shù)學(xué)教學(xué)中也不是一件難事。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以采取靈活多樣的方式潛移默化地進(jìn)行德育，如研究性、合作性等。有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)進(jìn)行討論，共同思考，這樣不僅可以培養(yǎng)的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。組織一些小組學(xué)習(xí)或小組比賽，這種做法共享一個(gè)觀念：我們一起，既要為別人的負(fù)責(zé)，又要為自己的負(fù)責(zé)，在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行。在這種情境中，會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生合作交流、互相探討，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題，滲透德育也要注意它的策略性，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。在進(jìn)行這一課題實(shí)踐時(shí)必須注意方法上文道結(jié)合，做到自然妥帖，切忌生搬硬套，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)工作的特點(diǎn)，充分發(fā)揮在德育工作中的主觀能動(dòng)性。我相信，只要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、有機(jī)滲透、耳濡目染、潛移默化，一定能達(dá)到培養(yǎng)德育、智育的雙重目的。

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