初中語文教師應注重學生語感的培養(yǎng)

蔡少華

語感對于語文課程的學習非常重要，語感的培養(yǎng)過程也需要循序漸進地展開，要增強學生平時的語言積累與應用，這樣才能夠讓學生的語感有所提升。本文將從三個方面談談初中語文教學應如何加強語感能力的培養(yǎng)。

一、深化平時的語言積累

在初中語文的教學中培養(yǎng)學生的語感，可以從許多不同方面著手，首先就是借助好的文本，讓學生在平時的語文學習中不斷積累優(yōu)質的語言素材，這個過程對于學生語感的培養(yǎng)是很有幫助的。平時不少學生語感較差，在寫作時感到困難，寫作障礙較大，究其原因不難發(fā)現(xiàn)，這很大程度是因為學生們平時的積累不夠，平時看得少、觀察得少、讀得少，到需要自己寫的時候立刻會感受到語言上的匱乏無力。深化平時的語言積累能夠很好地化解這個問題，在教學中引導學生對于閱讀素材中的優(yōu)質篇章做好積累，長此以往隨著積累過程的不斷深化，學生自身的語言水平也會有所提升，學生的語感自然會得到顯著提升。

二、增強學生對語言的整體感知

學生的語感較為缺乏是一個較為普遍的現(xiàn)象，為什么會存在這樣的問題，這需要反思語文課程的教學模式。審視當前初中語文課堂教學中存在的各類問題，其中很突出的一點就是教學設計時重應試技能訓練，輕語言整體感知。很多教學設計的重點都在于字詞的記憶、對古詩文中古漢語的理解，以這些目的為出發(fā)點設計的課堂教學，都不過是讓學生展開機械的記憶訓練，教學設計中很難體現(xiàn)出對文本的整體感知，這對于發(fā)展學生的語言素養(yǎng)及人文涵養(yǎng)無疑是一種阻礙。因此，語文課堂的教學設計首先需要在這一點上進行改革。盡管字詞識記類的訓練是學生語文基礎的體現(xiàn)，但當學生的語文學習進入初中階段后，應更加強調對于學生感知文本能力的培養(yǎng)與訓練，這才是讓學生的語感能夠得到培養(yǎng)與提升的有效的教學模式。

三、提升學生的語言應用能力

想要全面提升學生的語感，增強學生的語言應用能力非常重要。語言應用能力很大程度體現(xiàn)在學生的寫作水平上，教師在平時的語文教學中應加強對于學生語言應用能力的訓練，多展開練筆訓練，這對于提升學生的語言表達，增強學生的語感會很有效果。

莫懷戚的《散步》是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學習要求是要讓學生在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和實際運用。為了達到這個教學目標，我會借助合適的話題讓學生展開適當?shù)木毠P訓練。在學完這篇文章后，不少學生都很有感觸，體驗了作者從生活瑣事的描述中所滲透出的濃濃情感。這是一個很好的契機，當學生有所體會時往往會有想法或情感想要表達。于是，我讓大家也以“散步”為話題寫一篇文章，文章的題材、主旨都不做限制，但是文章中要能夠突出真情實感。這樣的練筆訓練是很有意義的，不僅能夠讓學生的寫作水平得到鍛煉，也能夠很有效地強化學生的語感，達到培養(yǎng)語感的教學目的。