基于NCRE導(dǎo)向的大學(xué)計算機公選課建設(shè)研究

姬朝陽

(許昌學(xué)院 信息工程學(xué)院,河南 許昌 461000)

基于NCRE導(dǎo)向的大學(xué)計算機公選課建設(shè)研究

姬朝陽

(許昌學(xué)院 信息工程學(xué)院,河南 許昌 461000)

摘要：結(jié)合多年在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)和科研中的積累和經(jīng)驗，在分析大學(xué)計算機公選課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以改革后的NCRE為指導(dǎo)，探討了開展計算機公選課建設(shè)的目標(biāo)與思路，闡述了大學(xué)計算機公選課程群及課程體系的構(gòu)建方法與實施方案，并針對公選課實踐教學(xué)和考核模式提出了改革措施，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要的參考價值.

關(guān)鍵詞：NCRE;大學(xué)計算機;公選課;課程體系

對學(xué)生開展信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升信息素養(yǎng)的重要途徑，也是地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本要求.大學(xué)計算機教學(xué)在信息技術(shù)教育活動中承載著極其重要的功能和職責(zé)，在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識、技術(shù)與方法，以及利用計算機解決專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力等方面發(fā)揮著重要作用.在專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置上，各專業(yè)都極為重視大學(xué)計算機在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展中的地位和作用.所以，除了必修的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程之外，開設(shè)大學(xué)計算機系列公選課已成為各專業(yè)的一種必然要求.全國計算機等級考試(NCRE)緊密結(jié)合信息技術(shù)和社會發(fā)展需求，成為考察應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與技能的全國性計算機水平考試體系[1].特別是新近改革后的NCRE，其考試形式及考核內(nèi)容都做了調(diào)整和優(yōu)化，各科目涉及的知識更先進性和實用性，側(cè)重于同工程相關(guān)聯(lián)的實際應(yīng)用.作為培養(yǎng)應(yīng)用型科技人才的地方高校，以NCRE為導(dǎo)向開展大學(xué)計算機公選課程建設(shè)與改革顯得十分必要.

1大學(xué)計算機公選課的開設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，各高校根據(jù)自身情況確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置不盡相同，對大學(xué)計算機必修課程的具體設(shè)置也存在差異.有的開設(shè)兩門必修課程，在一年級上下學(xué)期分別開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和高級語言程序設(shè)計；有的按照專業(yè)分類，所有非計算機專業(yè)第一學(xué)期都開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，第二學(xué)期僅限理工類專業(yè)繼續(xù)開設(shè)程序設(shè)計課程(如筆者所在學(xué)校之前就采用這種模式)等諸多模式.為適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展和學(xué)生的個性成長，隨著學(xué)分制、課時壓縮制的實施、越來越多的高校逐步僅開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)一門必修課程(如筆者所在學(xué)校目前就改為這種模式)，而把更多類別的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程作為公選課供學(xué)生選擇.

非計算機專業(yè)學(xué)生約占總?cè)藬?shù)的95%，為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才，在大學(xué)計算機必修課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)計算機公選課成為一種必然要求.開設(shè)公選課可以滿足學(xué)生的興趣愛好、完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，也是本科教學(xué)計劃中重要的組成部分[2].目前就大學(xué)計算機公選課的設(shè)置與選課情況來看，雖然公選課實施已有一段時間，取得了一定的成效，但仍存在著不少需要改進和完善的地方.

1.1管理和指導(dǎo)工作缺乏

公選課是高校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，要求學(xué)生必須跨專業(yè)選修夠一定量的學(xué)分.但在具體的實施過程中往往不重視公選課，缺乏對公選課的管理和指導(dǎo)工作.對專業(yè)課程建設(shè)學(xué)校一般會投入專項基金予以資助，并在后期開展課程的評估和驗收，院系也會相應(yīng)地組成教學(xué)團隊，負(fù)責(zé)課程的改革和建設(shè)工作.而對于公選課而言，其開設(shè)與管理部門的分工和職責(zé)則不明確.由于牽涉不到本院系的專業(yè)建設(shè)，各院系對專業(yè)教師開設(shè)的公選課缺乏評審，往往直接就推薦到學(xué)校.教師在教學(xué)過程中沒有可循的公選課制度要求，教學(xué)安排存在隨意性.學(xué)生在選課時對各門公選課缺乏了解，選課存在著較大的盲目性.

1.2課程設(shè)置不合理

在公選課的課程設(shè)置上往往缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和部署，難以構(gòu)建一個符合非計算機專業(yè)學(xué)生特點的計算機公選課課程體系.由于缺乏相應(yīng)的激勵機制，教師開設(shè)公選課的積極性不高，導(dǎo)致公選課開設(shè)數(shù)量不足.由于每門課程選修人數(shù)的限制，對于有限的公選課程，學(xué)生為了完成跨專業(yè)選課要求，拿到相應(yīng)的學(xué)分，選課時總是出現(xiàn)學(xué)生“搶課”的現(xiàn)象.同時，開設(shè)的課程門類不均衡，也無法為大多學(xué)生提供符合專業(yè)方向和興趣的個性化選擇.

1.3教學(xué)資源不足

公選課往往沒有明確的使用教材，開設(shè)周期一般都不長，教學(xué)內(nèi)容更新較快，課程開停的隨機性較大，一般都沒有建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺.教學(xué)內(nèi)容由開課教師自己來確定，在相對較短的時間內(nèi)為完成教學(xué)任務(wù)，課程教學(xué)進度快、節(jié)奏緊湊，師生間缺乏對教學(xué)內(nèi)容的交流和討論.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以參考的教學(xué)資源較少，也缺少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺供學(xué)生課后進行復(fù)習(xí)和操作，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容一知半解，無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的.

1.4缺乏實踐環(huán)節(jié)

作為側(cè)重實際應(yīng)用和實踐操作的課程，計算機公選課除了理論講授環(huán)節(jié)之外，實踐操作是不可或缺的重要環(huán)節(jié).公選課授課時間一般每周一次且安排在晚上或周末，加上計算機實驗室本身資源緊張，以及實驗室管理模式和運行機制的制約，計算機公選課往往只安排理論講授而忽略實踐環(huán)節(jié)[3].造成學(xué)生感到理論知識抽象難學(xué)，實際操作困難，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識.

1.5考核與評價機制不完善

對于公選課應(yīng)根據(jù)其課程特點采用多元化的考核和評價模式.特別是對于計算機公選課而言，提升學(xué)生信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠解決工作和學(xué)習(xí)中的實際應(yīng)用問題，才是課程教學(xué)的根本目標(biāo).所以，對計算機公選課的考核不易采用統(tǒng)一的單一化的理論考試，而應(yīng)根據(jù)課程特點，側(cè)重于考查學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的實際應(yīng)用，以及把信息技術(shù)嵌入到自己專業(yè)，解決本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的水平和能力[4].這就要求根據(jù)具體的課程特點，構(gòu)建一個采用現(xiàn)代化手段的、多元的考核和評價體系.

2NCRE的改革與設(shè)置

全國計算機等級考試(NCRE)是由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與技能的全國性計算機水平考試體系，已成為在各領(lǐng)域推廣和普及計算機知識的重要手段，指導(dǎo)高校開展公共計算機教學(xué)的重要依據(jù).為適應(yīng)計算機技術(shù)的快速發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展變化的需求，NCRE考試體系也在不斷進行調(diào)整，對設(shè)置的考試等級涉及的科目、考試內(nèi)容及形式進行改革.

從2013年NCRE已按照新的考試體系開始實施，明確了考試級別的劃分，確定了考試大綱的內(nèi)容.改革后的NCRE考試體系共設(shè)四個等級:一級為操作技能級，主要考察應(yīng)試人員對計算機基礎(chǔ)知識掌握和初步應(yīng)用能力，對辦公自動化軟件的使用及Internet的基本應(yīng)用技能；二級為程序設(shè)計及辦公軟件高級應(yīng)用級，主要考察應(yīng)試人員使用一種高級計算機語言編寫程序的基本技能或?qū)k公軟件的高級應(yīng)用能力；三級為工程師預(yù)備級，考核面向應(yīng)用、面向職業(yè)的崗位專業(yè)技能；四級屬于工程師級，考核計算機專業(yè)課程，是面向應(yīng)用、面向職業(yè)的工程師崗位證書[1].NCRE的考試體系設(shè)置如圖1所示.

圖1　NCRE考試體系設(shè)置

3大學(xué)計算機公選課的改革舉措

3.1建設(shè)目標(biāo)與思路

計算機基礎(chǔ)教育涉及到各個專業(yè)，這是關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要工作.計算機基礎(chǔ)教育已發(fā)展成為以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)教育.隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其已廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，與各專業(yè)的結(jié)合也越來越密切，對促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展起著重要作用[5].通過開設(shè)不同類別的計算機基礎(chǔ)課程，把信息技術(shù)嵌入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，并著力解決專業(yè)領(lǐng)域的實際應(yīng)用問題.提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)前計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)和改革的目標(biāo).

各高校在新生入學(xué)后都會開設(shè)一門大學(xué)計算機基礎(chǔ)必修課程，在中學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，來介紹計算機基礎(chǔ)知識及對常用工具軟件的簡單應(yīng)用，作為對信息技術(shù)知識體系的銜接和延伸，為學(xué)生后續(xù)相關(guān)課程的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[6].要提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，實現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)，在大學(xué)計算機必修課程的基礎(chǔ)上，開展計算機公選課教學(xué)也就成為各專業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才的必然要求[7].改革后的NCRE為我們提供了一種課程建設(shè)和改革思路，可以結(jié)合學(xué)校定位和專業(yè)設(shè)置情況，構(gòu)建一個以NCRE設(shè)置的二級科目為核心，以專業(yè)為劃分的大學(xué)計算機公選課課程體系.

3.2課程體系的構(gòu)建

3.2.1課程群建設(shè)

課程群是同一學(xué)科知識相互銜接，單門課程內(nèi)容具有獨立性和完備性，課程間知識體系具有延展性、層次性和系統(tǒng)性的若干課程構(gòu)成的課程集.大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程面向各個不同的專業(yè)開設(shè)，是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的重要課程.建設(shè)一個以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的大學(xué)計算機課程群，也就成為大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程改革和建設(shè)的基本要求.

改革后的NCRE等級劃分和科目設(shè)置更趨合理，反映了當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用.在大學(xué)計算機必修課程的基礎(chǔ)上，以NCRE為依托構(gòu)建大學(xué)計算機課程群，是當(dāng)前計算機公選課建設(shè)的重要內(nèi)容[8].在課程群內(nèi)可以設(shè)置高級語言程序設(shè)計類、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計類、WEB程序設(shè)計類、辦公軟件高級應(yīng)用類、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類及數(shù)字媒體技術(shù)類等課程類別.

3.2.2基于課程群的課程體系

大學(xué)計算機公選課程群涵蓋了信息技術(shù)不同應(yīng)用方向的多門課程，為學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)領(lǐng)域和個人興趣選修課程提供了保障.提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，應(yīng)把信息技術(shù)與其專業(yè)結(jié)合起來，并著力培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識.遵循結(jié)合專業(yè)、突出應(yīng)用、注重能力培養(yǎng)的原則，構(gòu)建一個基于計算機課程群的公選課課程體系.如結(jié)合筆者所在學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，我們構(gòu)建的計算機公選課課程體系如表1所示.

在構(gòu)建的計算機公選課課程體系內(nèi)，各個課程類別包括了相同性質(zhì)的若干門不同課程.高級語言程序設(shè)計類包括了C、C++、Java、VB等課程，數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計類包括VFP、Access、MySQL等課程，WEB程序設(shè)計類包括Web程序設(shè)計課程，辦公軟件高級應(yīng)用類主要涉及MS Office的高級應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類包括了網(wǎng)站開發(fā)與維護、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用等課程，數(shù)字媒體類包括了數(shù)字圖像處理、Flash應(yīng)用技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用等課程.不同的課程類別其課程定位和教學(xué)目標(biāo)存在差異，各個專業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的專業(yè)特點和需求為指導(dǎo)，以專業(yè)應(yīng)用為主線，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，確定大學(xué)計算機公選課程設(shè)置方案[9,10].在表1所示的計算機公選課課程體系中給出了根據(jù)專業(yè)選課的一種參考方案.

3.3注重實踐教學(xué)

在當(dāng)前學(xué)分制教學(xué)制度實施的情況下，各高校對公選課都比較重視，為拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面和增強綜合素質(zhì)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)要求和個人興趣、能力進行公選課學(xué)習(xí)，并取得規(guī)定學(xué)分.學(xué)校根據(jù)學(xué)生對公選課的選課情況，會安排在周末或晚上統(tǒng)一開設(shè).但在當(dāng)前公選課實施過程中，出現(xiàn)了只重視理論教學(xué)而忽略實踐教學(xué)的情況.特別是廣受學(xué)生歡迎的計算機類公選課程，受各種因素的制約，往往只有多媒體教室的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，而缺失了更為重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié).

表1　計算機公選課課程體系

作為突出應(yīng)用、實踐性強的計算機類公選課，除了理論教學(xué)之外，還必須安排與實際應(yīng)用相結(jié)合的上機操作，才能使學(xué)生真正掌握信息技術(shù)在工程和專業(yè)中的應(yīng)用，這也是NCRE改革后的考試要求[11].所以，這就要求學(xué)校要高度重視計算機公選課的實踐教學(xué)，把教學(xué)環(huán)節(jié)安排在實驗室，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作.或者安排開放性實驗室，以供學(xué)生課后開展研究性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí).

3.4優(yōu)化考核與評價模式

為了規(guī)范公選課管理，教務(wù)部門往往要求公選課程考核要采用卷面考試，不能單獨采用提交作品或作業(yè)的考核形式.選修大學(xué)計算機課程的學(xué)生來自于全校各個院系，其專業(yè)存在很大差別.作為信息技術(shù)類課程，計算機公選課更注重于提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，真正把信息技術(shù)嵌入到專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展之中，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識.所以，應(yīng)根據(jù)各門計算機公選課的課程特點，結(jié)合學(xué)生專業(yè)應(yīng)用實際，以提升信息素質(zhì)和培養(yǎng)應(yīng)用能力為核心，采取靈活多樣的考核方法，建立多元化的評價體系.

在考核內(nèi)容和形式上，關(guān)注學(xué)生的個性特征，突出應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng).對于不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置不同的考核內(nèi)容.采用卷面考試形式考核學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識掌握情況，利用案例操作考核學(xué)生的靈活應(yīng)用和實踐能力.評價體系可分為學(xué)業(yè)成績評價和綜合信息素養(yǎng)評價.學(xué)業(yè)成績包括平時成績、實驗操作、實驗考核等，綜合信息素養(yǎng)包括實踐能力、實踐活動與信息素養(yǎng)等.

4結(jié)語

公選課是本科教學(xué)計劃的重要組成部分，也是全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要.面向全校各專業(yè)開設(shè)的大學(xué)計算機公選課，對滿足學(xué)生興趣愛好、拓寬學(xué)生知識面、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本要求.譬如筆者所在學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才作為學(xué)校的發(fā)展方向，當(dāng)前正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期.學(xué)校的定位凸顯出信息技術(shù)在各專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用，同時這也對全校大學(xué)計算機課程教學(xué)提出了更高的要求.為培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，作為大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)部門，我們一直在探討把計算機公選課與改革后的NCRE相結(jié)合，基于專業(yè)類別開展計算機公選課教學(xué)，已初步構(gòu)建了與人才培養(yǎng)定位相適應(yīng)的計算機公選課課程體系，提高了公選課程教學(xué)活動的有效性和針對性.按照建設(shè)應(yīng)用型科技大學(xué)的要求，我們將繼續(xù)深化計算機公選課程建設(shè)與改革，把大學(xué)計算機教學(xué)貫穿到學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，切實把學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需求的應(yīng)用技術(shù)型人才.

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Research on the Construction of Selective Public College

Computer Courses Oriented by NCRE

JI Chao-yang

(SchoolofInformationEngineering,XuchangUniversity,Xuchang461000,China)

Abstract:This article analyzes the current situation of public selective college computer courses, discusses the goals and ideas of the public selective course construction under the reform of NCRE, describes the construction and implementation plan of college computer curriculum group and curriculum system, and puts forward some reform measures to the practical teaching and examination mode of public selective courses. This has important significance and reference for practical talents cultivation.

Key words:NCRE; college computer courses; pubic selective course; curriculum system

責(zé)任編輯：趙秋宇

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-9824(2015)02-0144-05

作者簡介：姬朝陽(1975—),男,河南鄢陵人,副教授，碩士,研究方向：計算機應(yīng)用.

基金項目：河南省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題([2011]-JKGHAB-0055)；許昌學(xué)院教學(xué)研究項目(02012079)

收稿日期：2014-02-26