高職院校開展國外境外交流生項(xiàng)目的實(shí)踐與探索

鄭麗紅

(漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院外事辦，福建 漳州 363000)

隨著高等教育國際化的不斷發(fā)展，許多高職院校將國際化作為一項(xiàng)強(qiáng)校戰(zhàn)略或發(fā)展方向，而國(境)外交流生項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)高職院校國際化的一個(gè)有效途徑。在這一背景下，各高職院校國(境)外交流生規(guī)模不斷擴(kuò)大，另一方面，高職院校開展國(境)外交流生項(xiàng)目剛剛起步，在項(xiàng)目實(shí)施過程中顯現(xiàn)出的問題，影響著項(xiàng)目的順利開展。本文概述國(境)外交流生項(xiàng)目的概況和實(shí)施意義，在分析我院開展項(xiàng)目中存在問題的基礎(chǔ)上，提出了推動(dòng)國(境)外交流生工作切實(shí)可行的建議。

一、國(境)外交流生項(xiàng)目的概況和意義

1.國(境)外交流生項(xiàng)目的概況

廣泛意義上的國(境)外交流生是指跟據(jù)我國高職院校與國(境)外高校達(dá)成一致的合作協(xié)議，按一定程序遴選優(yōu)秀學(xué)生到合作學(xué)校交流學(xué)習(xí)，期滿后按時(shí)返校繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生。赴國(境)外交流學(xué)習(xí)的時(shí)間一般為一個(gè)學(xué)期或者一年，學(xué)生根據(jù)派出學(xué)校的要求選修跟自己專業(yè)相同或相近的課程，學(xué)習(xí)結(jié)束后由合作學(xué)校發(fā)給學(xué)生修讀課程的成績單和短期學(xué)習(xí)證明，派出學(xué)校根據(jù)雙方學(xué)校的課程銜接關(guān)系予以相應(yīng)學(xué)分的認(rèn)定和轉(zhuǎn)換。一般來說赴國(境)外交流學(xué)習(xí)的費(fèi)用都是由學(xué)生自己支付，派出學(xué)校適當(dāng)減免相應(yīng)學(xué)費(fèi)，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。同時(shí)派出學(xué)校會(huì)指定專職老師協(xié)助學(xué)生辦理赴國(境)外手續(xù)，跟蹤學(xué)生在國(境)外的學(xué)習(xí)生活情況，協(xié)調(diào)學(xué)生返校后各方面的銜接工作。

2.開展國(境)外交流生項(xiàng)目的意義

對(duì)于派出國家而言，可以有效利用國(境)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高高職院校的教育質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的教育資源是指世界范圍內(nèi)具有較高水平和辦學(xué)特色，具有一定領(lǐng)先優(yōu)勢的教育教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、課程、教材、教學(xué)方式方法、教育管理制度、師資隊(duì)伍、管理團(tuán)隊(duì)和質(zhì)量保障體系等，具有多樣性、實(shí)用性、互補(bǔ)性和過程性等特征[1]。實(shí)施交流生項(xiàng)目是利用國(境)外優(yōu)質(zhì)教育資源的有效途徑，派出交流生赴合作學(xué)校學(xué)習(xí)，利用合作學(xué)校比較優(yōu)勢的教育資源培養(yǎng)學(xué)生，提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于開展國(境)外交流生項(xiàng)目的高職院校而言，首先有利于提升學(xué)院的知名度和加快國際化進(jìn)程。經(jīng)過層層選拔的優(yōu)秀學(xué)生赴國(境)外交流學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能表現(xiàn)出出色的水平和實(shí)力，無形中對(duì)外宣傳了派出學(xué)院的人才培養(yǎng)水平和辦學(xué)實(shí)力，使越來越多的國(境)外高校愿意與之建立合作伙伴關(guān)系，進(jìn)而加快學(xué)院的國際化進(jìn)程。其次，有利于推動(dòng)學(xué)院的教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。學(xué)成返校的交流生必將帶回國(境)外高校先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)院可以借鑒并推動(dòng)教學(xué)改革;同時(shí)參考國(境)外專業(yè)課程設(shè)置和講授內(nèi)容，深化專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化[2]。最后，有利于深化院校之間的合作與交流[3]。交流生扮演的“小使者”角色[4]成為院校之間深入溝通交流的橋梁和紐帶，合作的方式也從交流生項(xiàng)目拓展到學(xué)生夏令營活動(dòng)、教師短期培訓(xùn)、聘教、學(xué)術(shù)交流、科研合作以及合作辦學(xué)等等。

對(duì)于參與項(xiàng)目的學(xué)生而言，通過交流學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。首先，學(xué)生進(jìn)入不同的教育制度和模式后，學(xué)習(xí)到前沿的專業(yè)課程，接觸到先進(jìn)的教育理念和授課方法，感受到不同的校園文化，這些都有利于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新學(xué)生的思維模式。其次，學(xué)生在不同文化背景中，更能充分體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，開拓胸襟和視野。最后，學(xué)生在交流期間碰到的問題往往需要自己處理，更有機(jī)會(huì)規(guī)劃自己的生活學(xué)習(xí)，獨(dú)立性相對(duì)比較好。同時(shí)外語水平、人際交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力等等都得到了鍛煉和提高。

二、我院開展國(境)外交流生項(xiàng)目的實(shí)踐和存在問題

我院先后選派4批次共23個(gè)學(xué)生赴臺(tái)灣合作學(xué)校進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的短期交流學(xué)習(xí)，同時(shí)2批次共7個(gè)學(xué)生隨漳州市青年聯(lián)合會(huì)參訪團(tuán)赴臺(tái)進(jìn)行為期5天的交流學(xué)習(xí)。目前，我院開展國(境)外交流生項(xiàng)目的合作院校僅局限于臺(tái)灣地區(qū)的學(xué)校，雖然跟加拿大尼加拉瓜學(xué)院、德國波羅的海學(xué)院、菲律賓的LYCEUM大學(xué)等高校有過交流，但是并沒有開展過實(shí)質(zhì)性的合作。我院開展國(境)外交流生項(xiàng)目比較晚，該項(xiàng)目的管理暫處于探索階段?，F(xiàn)階段存在的問題有:

1.思想認(rèn)識(shí)上有顧慮

教育國際化猶如一把“雙刃劍”，能夠推動(dòng)學(xué)院的教育教學(xué)改革，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念、人才培養(yǎng)模式、課程、師資，為學(xué)生和老師提供“走出去”交流學(xué)習(xí)的全新平臺(tái)，同時(shí)也存在著一定風(fēng)險(xiǎn)和顧慮，如合作學(xué)校的資質(zhì)如何?開展的合作項(xiàng)目是否符合相關(guān)法規(guī)要求?合作學(xué)校專業(yè)的課程資源是否優(yōu)質(zhì)?尤其是派出學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)生活能否得到保障?而且目前對(duì)于國(境)外交流生項(xiàng)目的開展沒有硬性要求，沒能引起領(lǐng)導(dǎo)層的足夠重視，如果項(xiàng)目順利開展對(duì)于學(xué)院來說就是錦上添花的事情，致使國(境)外交流生項(xiàng)目陷入可有可無的窘?jīng)r。

2.聯(lián)系合作渠道有限

被動(dòng)接訪的外事工作比較多，來訪的國(境)外高校大都是淺層次的參觀交流，很難達(dá)成實(shí)質(zhì)性的合作。目前部分院校沒有設(shè)置獨(dú)立的外事機(jī)構(gòu)和配備專職的外事工作人員，如我院的外事辦是學(xué)院辦公室的二級(jí)科室，除了本職工作外經(jīng)常忙于辦公室的其他工作，根本沒有時(shí)間和精力加強(qiáng)跟合作院校的深層次溝通交流。此外，分管外事工作的院領(lǐng)導(dǎo)和從事外事工作人員“走出去”的機(jī)會(huì)少之又少，未能及時(shí)掌握外事工作的最新政策以及了解其他院校開展外事工作的情況，很難獲取合作的信息和渠道。

3.項(xiàng)目管理制度滯后

由于受到費(fèi)用高和語言障礙的限制，以及對(duì)(國)境外交流生項(xiàng)目缺乏充分的了解，影響學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的關(guān)注和興趣，導(dǎo)致報(bào)名參加該項(xiàng)目的學(xué)生數(shù)往往都達(dá)不到預(yù)期的計(jì)劃數(shù)。目前國內(nèi)大多高職院校實(shí)行學(xué)期制，即在相應(yīng)的學(xué)期規(guī)定學(xué)生必須修讀相應(yīng)的課程，而國(境)外高校實(shí)行的是學(xué)分制，這樣造成與合作學(xué)校課程難以銜接的問題。對(duì)于學(xué)生來說，在交流期間未能選修的課程返校后必須補(bǔ)修相應(yīng)的課程，一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面影響到學(xué)生綜合測評(píng)的成績、評(píng)優(yōu)評(píng)先甚至入黨，考慮到這些因素，部分學(xué)生可能放棄報(bào)名參加該項(xiàng)目。這樣就很難挑選出優(yōu)秀的學(xué)生赴國(境)外合作院校交流學(xué)習(xí)，難以發(fā)揮出該項(xiàng)目應(yīng)有的作用。

國(境)外交流生項(xiàng)目管理工作出現(xiàn)的新問題需要學(xué)院各職能部門通力合作，共同解決。但目前各職能部門和各系部各負(fù)其責(zé)，隨意性比較強(qiáng)，尚未形成合力，而且缺乏有效的管理制度，在一定程度上影響了該項(xiàng)目的有效開展。

三、積極推進(jìn)國(境)外交流生項(xiàng)目的建議

1.加強(qiáng)“教育國際化”意識(shí)

高校教育國際化涉及許多方面，如學(xué)生的國際化、教師的國際化、課程的國際化和研究的國際化，其中學(xué)生國際化是高校國際化的一項(xiàng)重要指標(biāo)[5]。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該加強(qiáng)“國際化”意識(shí)，拓寬視野，認(rèn)識(shí)交流生項(xiàng)目在高職院校國際化進(jìn)程中的重要作用和意義，給予交流生項(xiàng)目充足人力、物力和財(cái)力的支持。學(xué)院各相關(guān)職能部門、各系部應(yīng)該具有“國際化”意識(shí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)溝通，通力合作，尤其更需要各系部思想上重視，行動(dòng)上積極宣傳、動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生參與該項(xiàng)目，保障該項(xiàng)目的有序開展和良性發(fā)展，充分發(fā)揮交流生“小使者”的橋梁和紐帶作用，推進(jìn)學(xué)院的教育國際化進(jìn)程。

2.拓寬對(duì)外合作交流渠道

首先各高職院校需加大對(duì)外宣傳力度，提升知名度，利用自己的特色專業(yè)優(yōu)勢，吸引世界上高水平的大學(xué)或者有特色學(xué)科的高校主動(dòng)來訪參觀交流，洽談合作事宜。外事工作的主管部門定期組織分管外事工作領(lǐng)導(dǎo)和骨干參訪如職業(yè)教育發(fā)展水平處于領(lǐng)先的德國和澳大利亞，在參訪中尋找跟自己院校專業(yè)發(fā)展相關(guān)的合作高校。同時(shí)在各院校組團(tuán)外出考察交流的手續(xù)審批上主管部門要給予支持和指導(dǎo)，鼓勵(lì)各院校主動(dòng)“走出去”，盡量同世界高水平大學(xué)，或者一些有特色學(xué)科的高校加強(qiáng)交流合作。同時(shí)也可以通過校友會(huì)、國際性研討會(huì)、中外合作辦學(xué)年會(huì)等機(jī)會(huì)獲取更多的合作信息。

3.建立健全項(xiàng)目管理制度

一套完整的國(境)外交流生項(xiàng)目管理制度應(yīng)該包括項(xiàng)目的宣傳制度、項(xiàng)目辦流事程、交流學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定制度、保障制度等。

(1)國(境)外交流生項(xiàng)目的宣傳制度

學(xué)院負(fù)責(zé)外事的部門要及時(shí)向分管外事的院領(lǐng)導(dǎo)、各相關(guān)職能部門、各系部通報(bào)最新最完整的項(xiàng)目信息;同時(shí)，通過張貼海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、學(xué)院“文化大講堂”等方式向?qū)W生宣傳項(xiàng)目信息，系部輔導(dǎo)員在班會(huì)上宣傳動(dòng)員是該項(xiàng)目最有效的宣傳方式;此外拓寬與學(xué)生的溝通方式，如電話、郵件、QQ或者面談，方便學(xué)生充分及時(shí)了解項(xiàng)目信息，幫助學(xué)生解決在參加項(xiàng)目過程中遇到的問題。

(2)國(境)外交流生項(xiàng)目的辦事流程

一份完整的項(xiàng)目辦事流程可以幫助學(xué)生了解什么階段辦理什么事情，需要準(zhǔn)備哪些資料，以及該找哪個(gè)部門辦理，這樣可以減少學(xué)生辦理的盲目性，提高效果。

(3)國(境)外交流生項(xiàng)目的學(xué)分認(rèn)定制度

在學(xué)分認(rèn)定上建議采用靈活的辦法，學(xué)生在國(境)外高校所修的課程與我院教學(xué)計(jì)劃課程相同或相近，按我院教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程認(rèn)定;與我院教學(xué)計(jì)劃無關(guān)的課程所得學(xué)分，可以抵沖我院選修課學(xué)分;對(duì)于學(xué)院認(rèn)定必須修補(bǔ)的課程可以返校后跟班修補(bǔ)，對(duì)于無法全程跟班修補(bǔ)的情況下，可以提出申請(qǐng)，經(jīng)認(rèn)課老師和教務(wù)處批準(zhǔn)后，直接參加考試。

(4)國(境)外交流生項(xiàng)目的保障制度

為了更好地保障該項(xiàng)目的順利開展，建議成立教育國際化領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)工作辦公室，領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，對(duì)于交流生工作提出建設(shè)性的意見和建議，并協(xié)調(diào)解決在各環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，各相關(guān)部門指定聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)交流生日常工作，這些舉措大大提高該項(xiàng)目管理工作的效率[6]。同時(shí)學(xué)院可以通過設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金制度鼓勵(lì)學(xué)生參加交流生項(xiàng)目。由外事辦牽頭組建項(xiàng)目管理QQ群，邀請(qǐng)教務(wù)、相關(guān)部門和系部的工作人員，輔導(dǎo)員甚至院領(lǐng)導(dǎo)加入，一則可以及時(shí)了解學(xué)生在外的學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，二則方便學(xué)生及時(shí)解決在交流期間碰到的問題。

此外，要積極學(xué)習(xí)借鑒國外高校在交流生項(xiàng)目管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索完善該項(xiàng)目的管理辦法，不斷創(chuàng)新，推動(dòng)高職院校教育國際化進(jìn)程，培養(yǎng)更多的國際性技能型實(shí)用人才。

[1]林金輝.中外合作辦學(xué)中引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源問題研究[J].教育研究，2012(10):34－38.

[2]徐娟.建立健全交換生管理制度 推動(dòng)交換生項(xiàng)目的發(fā)展[J].中國電力教育，2011(29):23－24.

[3]陳青，等.加強(qiáng)校際交流提升人才培養(yǎng)質(zhì)量——中山大學(xué)開展本科交換生工作的探索與實(shí)踐[J].高等理科教育，2009(1):147－150.

[4]趙子健，等.大力發(fā)展交換生項(xiàng)目 促進(jìn)高校國際化進(jìn)程[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013(23):1－2.

[5]吉艷艷.高校交換生項(xiàng)目實(shí)施探析——以歐洲伊拉斯漠項(xiàng)目為分析案例[D].武漢:華中師范大學(xué)，2006.

[6]唐小波.高職院校赴海外交流交換生管理機(jī)制研究——以浙江金融專業(yè)學(xué)院為例[J].中國外資，2012(16):276－277.