移動互聯網條件下高職學生思想政治教育實踐路徑研究

周 洋

(天津中德職業(yè)技術學院，天津 300350)

移動互聯網條件下高職學生思想政治教育實踐路徑研究

周 洋

(天津中德職業(yè)技術學院，天津 300350)

移動互聯網網民規(guī)模超過傳統(tǒng)PC網民，高職學生受其影響也日益廣泛和深刻，這給高職院校學生思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。移動互聯網條件下的高職學生思想政治教育工作，必須加強理論和技術創(chuàng)新，營造全員全程育人的德育大環(huán)境，提升思想政治工作隊伍的能力和信息技術運用水平，保持傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的同時，加強實踐路徑研究，努力構建適應移動互聯網發(fā)展的思想政治教育體系。

思想政治教育；高職學生；移動互聯網；實踐；路徑

中國互聯網信息中心發(fā)布的《中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告(2014年7月)》顯示，截至2014年6月，我國網民規(guī)模達6.32億，其中手機網民占83.4%達5.27億，規(guī)模超過傳統(tǒng)PC網民2.5個百分點。移動互聯網的快速發(fā)展，促進了網絡應用對大眾生活的全方位滲透，同時使網民對網絡應用的使用從“廣泛”轉向“深入”。隨著移動4G、Wi-Fi覆蓋快速發(fā)展，移動互聯網的影響將更加廣泛。

移動互聯網的快速發(fā)展直接影響和改變著高職學生的生活學習方式、行為方式和思維方式，影響學生世界觀、人生觀、價值觀的發(fā)展。因此，對移動互聯網條件下高職學生思想政治教育實踐路徑研究更為緊迫，利用移動互聯網技術平臺，快速推進思想政治教育理論及實踐創(chuàng)新，提升高職院校思想政治教育工作隊伍素質和網絡水平，構建移動互聯網思想政治教育體系具有重要意義。

一、高職院校移動互聯網使用情況

其一，高職院校已經為師生提供了方便快捷的學習、生活移動互聯網接入服務。移動互聯網提供了快捷海量的信息和豐富的娛樂方式，改變著師生的教學模式、溝通方式和思維習慣。

其二，高職院校思想政治教育已經開始嘗試基于移動互聯網技術的新探索。但重視程度、使用范圍和深入程度與移動互聯網發(fā)展速度還有較大差距。

其三，高職院校思想政治教育工作隊伍對移動互聯網的快速發(fā)展、網絡媒體輿情的迅速變化和學生特點的掌握還不夠全面和及時。

其四，高職學生互聯網使用呈現以下特點：一是，以移動互聯網即時通信應用為主要人際溝通方式，滿足快捷同時造成現實溝通困難；二是，以移動互聯網為重要信息獲取渠道，信息檢索和辨識困難在方便快捷的同時造成學生思想混亂；三是，移動互聯網成為娛樂的重要方式，擠占了學習時間和空間,不良信息造成負面影響；四是，移動互聯網成為重要購物平臺，攀比和功利思想蔓延；五是，網絡展示促進個人認知和自我成長，也使得個人意識影響擴大，易形成群體性輿情。

二、移動互聯網對高職學生思想政治教育的影響

(一)移動互聯網改變了高職院校德育大環(huán)境

移動互聯網已經成為高職學生獲取信息的首要渠道，而網絡虛擬、開放、多元的特性造成網絡信息監(jiān)管的難度。網絡安全問題增加，網絡輿情可控性降低，使網絡問題社會化和社會問題網絡化更加嚴重，使德育工作要面對的問題更多、解釋更困難。同時，移動互聯網為思想政治教育搭建了新的平臺，使教育從課堂和學生活動延伸到隨時隨地，學生接觸的信息更加豐富，思想政治教育工作者在學生德育過程中的參與度更廣泛、深入。移動互聯網給為學生提供了自主性更強的學習環(huán)境，也帶來了更大的不可控問題，對思想政治教育工作者的信息技術運用水平要求和全方位參與學生成長過程的要求更高，全天候關注學生網絡信息、實時給予指導和引導成為工作重要內容。

(二)移動互聯網對高職學生帶來負面影響

一是，網絡原生態(tài)信息造成高職學生價值觀混亂。未經梳理的海量碎片信息，可以隨時訪問的各國網站呈現出的意識形態(tài)、宗教信仰、生活方式等給高職學生的價值觀帶來直接沖擊。二是，網絡滋生謠言造成高職學生是非判斷能力減弱。謠言傳播，直接影響學生是非判斷能力,需要大量真實有力的證據反駁，才能使學生回歸合理認知，因此帶來的對正向信息的懷疑和不屑，增加了教育工作的難度，增加對學生政治信仰的不良影響。三是，網絡垃圾信息毒害高職學生身心。四是，將信息檢索、存儲與學習記憶混淆造成學習能力下降。對網絡的依賴，使學生學習自控能力減弱，不愿意刻苦記憶、深入思考，無法形成系統(tǒng)學習和記憶的能力，使上網、打游戲、看視頻形成對課堂教學的沖擊，一定程度上影響到教育質量和學生學習創(chuàng)新能力的發(fā)展。五是，網絡化生存造成社會生活適應障礙。游戲、“追劇”、網絡文學等帶來的虛擬的成就感、人際關系支持和虛榮體驗不受其它條件制約，造成了身心發(fā)展問題和社會生活的適應障礙，使得高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標和個人成長目標實現受到影響。

(三)移動互聯網對高職學生思想政治教育提出新的要求

隨著移動通信技術的迅速更新換代，物聯網、大數據和新型電子商務平臺建設，使經濟全球化進程不斷增速，不同文化的彼此影響更加廣泛和深入。這就要求高職院校務必加強思想政治教育的責任感、緊迫感和使命感，采取切實可行的有效措施，保證高職學生思想政治教育工作取得新成效和新進展。要明確新形勢下思想政治教育工作的目標和任務，抓實中國夢和社會主義核心價值觀教育，抓實理想信念教育；要清晰學生使用移動互聯網的特點，掌握網絡輿情和學生思想變化；要具備運用新技術解決新問題的能力，創(chuàng)新適應學生身心發(fā)展需要的教育理念和方法；要形成教師及不同職能部門分工明確、特色明顯、效果突出的思政教育理論和實踐體系，搭建起基于移動互聯網虛擬環(huán)境與現實有機結合的全員育人、全時空育人、全角度育人的思想政治教育大環(huán)境。

三、移動互聯網條件下思想政治教育的實踐路徑探索

(一)強化思想政治教育課程主渠道作用，調整移動互聯網條件下的教學方法、課程結構、課程內容、實踐方式等

高職學生思想政治教育課程本身具備職業(yè)教育理論與實踐相結合的特點，能夠緊跟時代步伐主動適應移動互聯網發(fā)展的情況，對課程進行適度調整和完善。而面對快速升級的移動互聯網，還稍顯薄弱，要盡快完善適應移動通信時代的課程體系。

首先，適應移動互聯網條件下高職學生身心發(fā)展特點，強化受教育者主體性體驗，提高課程接受度，使學生回歸課堂。創(chuàng)新教學方法，使學生真正成為思政課堂的主體，在課堂教學中讓學生找到類似網絡“虛擬精神滿足”的成功體驗，從而替代網絡虛擬感受，使學生從網絡回歸課堂，給課堂“灌輸”增加一個主動“吸附”的內生動力。這一改變，要求教師在充分并熟練掌握課程任務、課程目標、授課內容、授課方法的同時，掌握移動互聯網動態(tài)信息，掌握授課對象的網絡輿情變化，努力創(chuàng)新和嘗試使用網絡語言、網絡思維和網絡方式分析、傳授理論內容。其次，關注移動互聯網條件下高職學生興趣信息內容，強調理論與網絡實際融合，提升是非引導力，使學生信任課堂。理論學習的目的是幫助和指導實踐。調整課程結構，把課程內容與學生在網絡普遍遇到的實際困惑有機結合，在課堂中給出正確的是非判斷，勢必幫助學生有效梳理價值觀混亂和是非觀念淡漠問題，直接降低網絡帶來的負面影響，使其充分信任課堂，有效放大課堂主陣地作用。第三，尊重移動互聯網條件下高職學生個人成長需求，強健理想信念價值觀取向，提升綜合素質，使學生受益于課堂。信息時代的高職學生個性鮮明，成長目標多樣，個人遇到問題紛繁復雜，要實現思想政治教育的一致目標，必須以人為本、從個人實際出發(fā)，在尊重學生個性需求的前提下，努力建筑團隊思想政治教育和專業(yè)職業(yè)成長發(fā)展的共同目標。要通過補充課堂教學內容，努力嘗試將理想信念轉化為團隊意識，將價值觀取向轉化為團隊精神，將道德修養(yǎng)轉化為團隊習慣，培育學生的綜合素質，使理想信念、道德觀念更加強健，促進全人的可持續(xù)發(fā)展。第四，滿足移動互聯網條件下高職學生實踐體驗學習，強勁實踐和解決問題能力，提升參與主動性，使學生自立于課堂。根據課程任務，不斷增加實踐課程比重，增加實地參觀、學訪與模擬法庭、模擬社區(qū)、模擬企業(yè)、模擬網絡管理等實踐體驗性內容。使學生不再是“圍觀”者，轉換身份為當事人，學會運用理論指導實踐并轉化為實際經驗，提升學生獨立解決實際問題的能力，培養(yǎng)提升參與社會管理的主動性，掌握自立自強的本領。大力加強第二課堂建設，鼓勵學生參與專業(yè)社團和科技創(chuàng)新活動，將個人成長放到社會需要層面去評價和考量，促進學生世界觀和人生觀的發(fā)展。

(二)突出全員育人大德育體系熔爐作用，調整移動互聯網條件下的服務意識、服務方法、服務結構和內容等

移動互聯網將學生思想政治教育直接擴大到學習生活的全部時空范圍，思想政治教育不再只是教師和教育工作者的職責范圍，更是全體教職工(包含物業(yè)、餐飲、宿管等員工)乃至家庭和社會的重要職責。

1.要適應移動互聯網條件下高職學生自主需求，增強服務育人意識。移動互聯網條件下，高職學生自我意識放大、自由意識凸顯，現實生活中被擠占的“話語權”問題會通過網絡被迅速擴散。這些問題不局限于課堂，在生活服務領域更是突顯，如：獎助學金評定、活動組織、水電就餐及寢室等問題，一旦出現微小問題或教職工傳遞了錯誤信號，都會因為網絡帶來學生群體性的情緒波動，甚至醞釀成為群體事件。因此，思想政治教育成為每一名教職工的重要職責，要在日常工作中真正樹立起“以學生為本”的工作理念，適應網絡環(huán)境下“人人平等”的意識，不斷強化服務意識，模范踐行社會主義核心價值觀“自由、平等、公正、法治”和“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的基本要求，在教育、管理、服務過程中實現育人目標。

2.要掌握移動互聯網條件下高職學生思維習慣，改進服務育人方法?，F實生活中，學生會將網絡購物的便捷性、游戲體驗的主動權、娛樂休閑的滿足感與校園學習生活進行非理性、不對稱的對比，對教學和生活服務提出脫離實際的要求。陳舊的管理、服務方法非但不能解決這類問題，反而會加劇問題惡化。教職工要主動體會學生的思維習慣，教育管理服務過程中既要講理、又要說法，既要強調規(guī)章，又要考慮實際，既要嚴肅紀律，又要曉之以情，使每一個問題解決的過程成為教育學生進步的過程，形成不同工作崗位的育人方法和經驗。教職工要掌握移動互聯網使用技能，要不斷增強政治素養(yǎng)、思想道德素質、業(yè)務素質，提升工作藝術水平，在工作中成為高職學生思想的“引導者”，以行之有效的方法成為學生明辨是非、提升思想政治意識的模范和榜樣。

3.要清楚移動互聯網條件下高職學生能力欠缺，調整服務育人結構和內容。缺乏實踐經驗，缺乏解決問題的能力，缺乏戰(zhàn)勝困難的成功體驗，是學生深受移動互聯網影響的重要原因。針對這些欠缺，在日常教育教學和管理中，可以將學生樂于參與、能夠完成的任務交給學生自主完成，比如：各類場所的衛(wèi)生管理、寢室維修、餐飲服務、校內創(chuàng)業(yè)實習項目、管理規(guī)定制定、文化氛圍營造等。重新規(guī)劃校園管理結構和服務內容，實現學生“自我教育、自我管理、自我服務”，使學生從被動接受思想政治教育，轉變?yōu)橹鲃拥膶W習和踐行者。

(三)重視思政教育的信息技術創(chuàng)新應用，形成移動互聯網條件下的綜合網絡平臺、人際互動體系、傳播正能量的紅客隊伍和校園網絡文化等

高職院校思想政治教育始終重視信息技術手段的創(chuàng)新，在運用公共移動客戶端方面已基本形成體系，但隨著移動互聯網的迅猛發(fā)展，各學校在移動網絡平臺下的技術運用還略顯滯后，尚未形成相對獨立的具備完善教育管理服務體系的自主教育管理平臺。由于受到師資和管理隊伍人數限制，出現教育管理停留在網上、缺乏師生人機互動的情況。另外高職學生特點也使得正能量傳播和紅客隊伍組建相對薄弱，需要通過加強在這些方面工作提升思想政治教育的整體水平和質量。

1.要綜合發(fā)揮現有技術手段的整體性作用，嘗試搭建全程化的思想政治教育和人才培養(yǎng)移動信息技術平臺。個人空間、微博、微信、群、飛信、微信公眾平臺已經成為高職院校思想政治教育工作者熟練運用的移動互聯網應用。個人空間在傳播理論信息和解決深度思想問題方面，微信、飛信在及時溝通互動方面，微博、微信公眾平臺在信息快速傳遞方面，群在集體活動討論方面，等等，這作用已經得到綜合的整體運用，思政工作者能夠根據不同情況，選擇基于遠關系的信息發(fā)布應用(微博、個人空間)或基于近關系的互動交流應用(微信)完善思想政治教育手段。但由于工作量和工作時限問題，需要在不同的應用中進行切換，影響了工作效率和效果。同時可供分享的資源有限且較為分散，難實現不同程序間的信息共享和有針對性的延伸教育活動。受技術、經費等方面的局限，高職院校開發(fā)整套的全程育人信息技術平臺并實現移動化存在較大的難度，使基于移動互聯網的全程育人系統(tǒng)性降低。要在移動互聯網快速過程中，搶占思想政治教育陣地，就需要教育主管部門綜合各方資源聯合商用企業(yè)或自主開發(fā)高效平臺，把德育宣傳、資源共享、討論互動、學習答題、信息溝通、教育計劃、活動安排、實踐展示等內容綜合在一個系統(tǒng)，促進工作載體的全面升級。

2.要充分保證師生間的正常線下交流互動，恢復并強化傳統(tǒng)思想政治教育模式中基于現實人際互動的體系。對于移動互聯網技術的過度依賴，已經使得課堂外的師生、生生間現實人際互動大幅減少，現實的榜樣、示范作用和情感支撐隨之淡化，思想政治教育在學生心理扎根變淺，實際效果較低。要在運用新技術的同時，強化移動應用程序的工具作用，移動互聯網無法也不可能取代人際交流在思想政治教育過程中社會屬性的作用。移動互聯網應用只是促進課堂教學、社會實踐的有效工具，能夠彌補由于時間、空間限制造成的信息溝通不充分和講解不深入問題，但過分依賴技術手段、忽略人的社會屬性必將弱化思想政治教育工作效果。

3.要切實發(fā)揮高職學生自我教育管理作用，挖掘并鼓勵學生成為正能量的傳播者和紅客隊伍的參與者。鼓勵學生成為移動互聯網思想政治教育的參與者，成為互動應用平臺的管理者，充分發(fā)揮其自主性，思想政治教育工作者的指導下擁有較高自由度的管理權限。加強對學生網絡紅客隊伍和學生骨干的信息技術、信息安全和思想政治理論、形勢政策的培訓引導，促進信息平臺的規(guī)范建設和良性發(fā)展。鼓勵學生參與開發(fā)移動客戶端程序，參與設計并組織網絡競賽活動，開展線下交流和社會實踐活動，使線下線上思維和行為習慣相統(tǒng)一，增強高職學生思想政治教育過程中的主動性。

4.要營造與校園文化協(xié)調一致的信息文化，形成與學校發(fā)展、人才培養(yǎng)互相促進的移動互聯網文化。要在加強學校制度化建設的同時，加強校園移動互聯網管理制度建設，切實規(guī)范師生對移動互聯網的訪問和使用，強化信息管理和監(jiān)控，引導學生正確使用移動互聯網。發(fā)揮移動互聯網在信息傳遞過程中的主渠道作用，使學校建設發(fā)展和各項工作能夠及時通過網絡向學生傳遞，并爭取學生的理解和支持，形成實際工作與網絡信息的協(xié)調同步。在規(guī)范管理的同時，給學生留出休閑娛樂和心理放松的空間，實現學生負面情緒疏導和正向發(fā)展激勵，在舒適的人文氛圍中實現成才目標，達到思想政治教育工作的最終目的。

移動互聯網已經成為思想政治教育工作的重要工具，利用其搭建起的數字虛擬環(huán)境下德語工作新的載體和陣地發(fā)揮著重要的育人作用。用好移動互聯網，將幫助高職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生掌握社會的發(fā)展變化規(guī)律和世界發(fā)展趨勢，進一步堅定中國特色社會主義信念，樹立共產主義遠大理想，踐行社會主義核心價值觀，促進全面發(fā)展成人成才。

[1]袁小梅.“微時代”下大學生思想政治教育工作的調查及影響——以南華工商學院學生為例[J].中國職工教育,2013，(24).

[2]吳超.LBS應用服務與高校德育網絡平臺的整合創(chuàng)新[J].網絡思政,2013，(11上).

[3]王利華.大學生手機上網行為及心理研究[J].教育與職業(yè),2013，(11下).

[4]王學儉.互聯網絡境域中社會主義核心價值體系大眾化的難題與對策[J].法政探索，2013，(09).

[5]梁家峰.適應與創(chuàng)新-大數據時代的高校思想政治教育工作[J].思想教育研究，2013，(06).

[6]石華玲.移動互聯時代下思想政治理論課教師教學的新探索[J].湖北函授大學學報,2013，(10).

[7]謝鑫建,王金鳳.移動互聯網技術對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)和對策[J].學校黨建與思想教育，2013，(27).

A Research on the Practice Path of the Ideological and Political Education of College Students based on Mobile Internet

ZHOU Yang

(TianjinSino-GermanVocationalTechnicalCollege,Tianjin, 300350)

Now mobile Internet users have surpassed traditional PC users, it has wide and profound influence on college students, which brings new opportunities and challenges for the ideological and political education of them. In order to do it well by using mobile internet, we must improve the innovation of the theory and technology and establish a broad environment consisting of all people and covering all the processes so as to improve the ability of this working team and their ability of using information technology. That is to maintain the advantages of traditional education and at the same time enhance the research of the practice path to construct the system of the ideological and political education adapting to the development of mobile internet.

ideological and political education; college students; mobile internet; practice; path

2015-01-15

周洋(1980-)，男，漢族，天津人，天津中德職業(yè)技術學院應用外國語學院，助理研究員、政工師，碩士，主要從事學生思想政治教育、學生教育教學與研究工作。

G711

A

1673-582X(2015)03-0120-05