英語語言文學(xué)教學(xué)方法探討

龍凌云

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，現(xiàn)代社會對英語教學(xué)的實效性也提出了更高的要求。英語語言文學(xué)教學(xué)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中具有積極作用。全面發(fā)展改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，提高英語語言文學(xué)教學(xué)效率，也成為高校英語教學(xué)關(guān)注的重要話題。文章結(jié)合高校英語語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就如何提高英語語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】高校 英語語言文學(xué) 教學(xué)

在高校英語專業(yè)教學(xué)中，英語文學(xué)教學(xué)在學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)和運用中起著舉足輕重的作用。英語文學(xué)教學(xué)的根本目的是更好地讓學(xué)生理解英語語言的運用，提高學(xué)生語言交際能力。近年來，隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，我國高校都加大了英語語言文學(xué)教學(xué)改革力度，高校英語語言文學(xué)教學(xué)也取得了顯著成績，但是其中也存在許多亟待解決的問題，如學(xué)生主體地位不明確，整體英語水平偏低，教師水平參次不齊，英語語言文學(xué)教學(xué)效果差。那么，如何才能改善英語語言文學(xué)教學(xué)呢？筆者在此做出了總結(jié)：

一、尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)獨立性

傳統(tǒng)的英語語言文學(xué)教學(xué)模式以教師單向知識講解和灌輸為主，學(xué)生在教學(xué)中的地位極其被動。一節(jié)課下來，師生交流非常少，除去提問，學(xué)生根本沒有主動進行思考的機會。這種教學(xué)模式，不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，英語語言文學(xué)教學(xué)效果也極差。要想提高英語語言文學(xué)教學(xué)的有效性，教師首先要樹立“以人為本”的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確學(xué)生的主體地位，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)英語能力進行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。其次，教師在教學(xué)中要關(guān)心學(xué)生的真實感受，明白其學(xué)習(xí)困難，真心關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。再次，教師要爭取創(chuàng)造有利于學(xué)生自學(xué)的機會，幫助學(xué)生確立英語學(xué)習(xí)短期目標(biāo)，鼓勵其做好課外預(yù)習(xí)、課外作業(yè)，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視等了解更多的英語文學(xué)語言知識，引導(dǎo)其通過小組合作學(xué)習(xí)、看文本、查閱工具書、做練習(xí)等形式學(xué)習(xí)更多的詞語和句子，進而提出問題，對知識進行歸納總結(jié)，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，加大多媒體應(yīng)用

語言是一種聲音符號和書寫符號，英語語言所包含的情感因素和內(nèi)在意義決定了英語語言文學(xué)教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，使語言真正成為個體思想交流和情感傳遞的工具。因此，高校英語專業(yè)教師要改變過去那種單純的以語法翻譯和應(yīng)試教育為目的的教學(xué)形式，為英語語言文學(xué)教學(xué)提供新的動力。具體來說，教師要從以下幾個方面進行教學(xué)創(chuàng)新：

1.用英語教英語，通過英語教學(xué)構(gòu)建和諧的英語環(huán)境。如教師可以借助純英語教學(xué)加大重要句型的重復(fù)使用，或借助肢體語言和豐富的表情，讓學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)氛圍中對知識使用環(huán)境和使用要點有一個大致的了解。

2.教師可以通過情景教學(xué)、多媒體教學(xué)構(gòu)建新穎有趣的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生英語運用和交際能力。如在“以其人之道還治其人之身”、“塞翁失馬焉知非?！钡扔⒄Z文學(xué)語言教學(xué)中，教師可以借助多媒體視頻構(gòu)建逼真的教學(xué)情境，然后圍繞語境進行信息交流。

3.開展豐富多彩的英語課外活動，通過英語語言比賽活動、游戲活動等，讓學(xué)生開動腦筋，強化單詞記憶，以取得良好的英語語言文學(xué)教學(xué)效果。

三、開展英語語言文學(xué)教學(xué)實踐

語言實踐是檢驗學(xué)生語言學(xué)習(xí)效果的試金石，也可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和主觀能動力，強化學(xué)生英語交際能力和心理素質(zhì)。鑒于此，在英語語言文學(xué)教學(xué)中，教師要適當(dāng)增加課堂實踐的比重，通過豐富多彩的課堂實踐活動增強學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理。常用的英語語言文學(xué)教學(xué)實踐方式有英語朗誦和英語演講比賽、英語戲劇表演活動、英語講座、英語電影配音等。在以上英語語言文學(xué)實踐中，教師要堅持醫(yī)學(xué)生為主題，滿足不同需求為原則，引導(dǎo)學(xué)生講課堂語言知識應(yīng)用到實踐中去。其次，教師還要關(guān)注實踐的開放性、針對性、有效性，關(guān)注活動的人本精神，保證學(xué)生能通過實踐提高文化意識、認(rèn)知能力和自學(xué)能力。如在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過自編、自演短劇、故事，開口說英語，排除學(xué)生心理障礙。同樣，教師還可以鼓勵學(xué)生開展小型的英語聽力、朗讀、表演比賽，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)新知識、運用新材料，增強語感。

四、提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力

教師教學(xué)能力低下，教學(xué)方式失當(dāng)，是制約英語語言文學(xué)教學(xué)發(fā)展的主要原因。如部分教師在英語語言文學(xué)教學(xué)中，喜歡將要講解的內(nèi)容抽出來進行單獨講解，這就導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了新知識，但是對作品的整體性把握不準(zhǔn)，學(xué)生英語語言文學(xué)作品理解也只能停留在較低的層次。為了使學(xué)生更好地掌握知識，提高英語語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師首先要加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，了解更多的語法、詞匯、語篇知識，夯實語言基本功和英語語言應(yīng)用能力。其次，英語教師樹立跨文化交際的意識，努力提高自身英語語言素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識、教育學(xué)知識等學(xué)科教學(xué)知識，掌握更多的英語文學(xué)語言的背景知識和學(xué)生管理技能，確保課堂教學(xué)的有效性。再次，教師要加大多媒體、信息技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，能及時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)手段，創(chuàng)造性地開展英語語言教學(xué)，有效進行課堂教學(xué)管理。

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