中學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王太華

教育教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語教與學(xué)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，提出以創(chuàng)設(shè)氛圍、培養(yǎng)自信、制定計劃、策略訓(xùn)練、調(diào)節(jié)反思為主要構(gòu)成的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式。初中生擁有較多的空閑時間，也擁有豐富的課外資源，他們已經(jīng)有一定的自我意識和自我管理的能力，學(xué)習(xí)目標(biāo)也更加明確，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)條件很充分。在這種情況下，開展自主學(xué)習(xí)不僅是必要的，也切實可行。根據(jù)自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和初中英語教、學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，可從下列幾個方面做起。

創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣

在不同的年齡階段，學(xué)習(xí)英語的能力是不同的，而學(xué)習(xí)英語的能力的培養(yǎng)來源于學(xué)習(xí)英語的興趣，只要有了興趣，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解。根據(jù)學(xué)生的心理特征及性格特點，在英語教學(xué)中可以采用一些形象生動的教學(xué)用具，如實物、圖片、幻燈片、錄像等，通過這些教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。另外，還可以在課堂中通過做一些游戲，對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，游戲不但可以提升學(xué)習(xí)的興趣，還可以加深對知識的理解。作為中學(xué)英語教師，筆者在課堂上強(qiáng)調(diào)最多的就是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)英語的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生在英語課堂上主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

培養(yǎng)學(xué)生的自知觀念，樹立他們的信心。自知是對自己學(xué)習(xí)的期望、目的、觀念、風(fēng)格等的認(rèn)識。作為教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)清個人的學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的態(tài)度養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的愿望。讓學(xué)生明白可以通過自身的努力，提高英語的學(xué)習(xí)成績，如果自己不努力，學(xué)習(xí)成績很難有提升。學(xué)生不論英語基礎(chǔ)的好壞，都要管控自己的學(xué)習(xí)。只有在對自我認(rèn)識清楚的基礎(chǔ)上才能更充分建立自尊和自信，不模仿別人，做好自己，結(jié)合自身特點有選擇性的選取一些學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法，取得更好的效果。

確立目標(biāo)，注重策略

目標(biāo)在個體的學(xué)習(xí)過程中的作用就是一個參照，有學(xué)習(xí)目標(biāo)作為參照個體學(xué)習(xí)就有方向感，就能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略中出現(xiàn)的偏差及時調(diào)控。所以準(zhǔn)確的目標(biāo)是自主學(xué)習(xí)的核心，但是很多學(xué)生除了完成老師布置的作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文等之外，缺乏英語學(xué)習(xí)計劃，這樣就會失去自主學(xué)習(xí)的方向。針對此情況，教師或者家長應(yīng)擔(dān)當(dāng)起督促和監(jiān)督的作用，幫助學(xué)生按照他們自身的基礎(chǔ)、能力、興趣、特點和未來的需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。告訴學(xué)生不要制定模糊的目標(biāo)，比如我要考取年級第幾名等等，要對目標(biāo)細(xì)化，制定近期目標(biāo)，實現(xiàn)近期目標(biāo)對有些學(xué)生更容易，同時學(xué)生也能看到自己學(xué)習(xí)水平的提高，更容易實現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成，而一個目標(biāo)的成功實現(xiàn)會促進(jìn)新目標(biāo)的確定和實現(xiàn)。幫助學(xué)生在每天預(yù)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。教會學(xué)生有效地管理自己的時間、安排自己的學(xué)習(xí)時間。

在制定詳細(xì)的目標(biāo)后，就要實施目標(biāo)，尋求適合自己認(rèn)知水平和特點以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的方法和策略非常重要，怎樣學(xué)和學(xué)什么是相互聯(lián)系的，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法策略會影響到學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)策略的運用情況如何？多數(shù)學(xué)生只是偶爾想到策略的運用，但是缺乏持久性。這與教師只重視知識的傳授有關(guān)，因此有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行幫助指導(dǎo)。讓學(xué)生養(yǎng)成自覺的有意識的使用策略，懂得在什么時候運用哪種策略。

學(xué)會反思、評價與調(diào)節(jié)

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少自我反思、自我評價這一環(huán)節(jié)，教師在平時的教學(xué)過程中注重知識的講授，要求學(xué)生按照教師的教學(xué)思路走，這樣學(xué)生就變成了學(xué)習(xí)的跟從者，因此，教師要改變教學(xué)理念，重新確立師生在課堂上的角色。教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，要從課堂教學(xué)的支配者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，進(jìn)而讓學(xué)生自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的觀察者、監(jiān)督者、評判者和操縱者。作為教師，還要積極引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，讓學(xué)生明確“沒有反思就難以自我改錯糾偏”，明確“反思能提高自身合理性水平，并進(jìn)而形成對學(xué)習(xí)的警覺”，從而指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握反思的方式方法。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是教師今后教學(xué)的工作重點之一，也是當(dāng)前英語教學(xué)改革的一個重要目標(biāo)，只有培養(yǎng)能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，才是衡量教師教學(xué)達(dá)標(biāo)的一個準(zhǔn)繩。作為教師，要有愛心，要把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以把學(xué)習(xí)方法交給他們，哪怕是在課堂上也要多留一些時間給學(xué)生，讓學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，達(dá)到葉圣陶先生所說的能“自讀自悟”的最佳境界。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省新泰市協(xié)莊學(xué)校）endprint