小學(xué)美術(shù)色彩基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

張潔

結(jié)合小學(xué)美術(shù)人美版教材安排，筆者選擇了《紅色的畫》、《黃色和藍(lán)色的畫》這兩課作為三年級(jí)美術(shù)色彩基礎(chǔ)知識(shí)課的起點(diǎn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，筆者希望學(xué)生通過這兩課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)三原色，并感受紅色帶給人熱烈、喜慶、歡快的美感，黃色帶給人明亮、溫馨的感覺，藍(lán)色帶給人涼爽、清靜的感覺。

游戲激發(fā)課堂活力

在《紅色的畫》一課伊始，筆者設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入。

師：這個(gè)世界沒有顏色會(huì)如何呢？

生：小鳥找不到家了；不能畫帶顏色的畫了；分不清早上和晚上了。

師：顏色對(duì)我們有什么作用？

生：顏色對(duì)我們很重要，我們生活中不能沒有顏色。

師：你能說出幾種認(rèn)識(shí)的顏色嗎？在這么多的顏色中，有哪三種顏色是其他顏色無法調(diào)配出來的？

生：紅、黃、藍(lán)。

師：這三種顏色，人們又把它們稱為三原色。

以提問導(dǎo)入新課，一方面符合兒童的好奇心理，激發(fā)興趣；另一方面也引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩的重要性，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視。

筆者在《黃色和藍(lán)色的畫》一課的教學(xué)時(shí)，也設(shè)計(jì)了一個(gè)變色游戲。

師：（展示學(xué)生作品）上節(jié)課同學(xué)們畫了《紅色的畫》，調(diào)出了各種各樣的紅色，作品非常豐富。這些作品給人們什么樣的感覺？

生：喜慶、熱烈、歡快……

師：如果這幅畫換一些顏色呢？同學(xué)們還能感覺到歡快、喜慶的氣氛嗎？（課件演示換成藍(lán)色的畫）

生：感覺冷清了。

師：再換一些顏色，感覺如何？（課件演示換成黃色的畫）

生：比藍(lán)色好點(diǎn)，但還是不如紅色的喜慶。

師：（揭題）同樣一幅畫，用不同的顏色，竟然能給我們產(chǎn)生不同的感覺。這就是色彩的奇妙之處。今天我們就來學(xué)習(xí)黃色和藍(lán)色的畫。（板書課題）

利用學(xué)生的作品進(jìn)行游戲，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；而色彩的變化，也給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊，促使其對(duì)接下來所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

直觀欣賞，培養(yǎng)審美情趣

在教學(xué)中，筆者安排了多次欣賞。欣賞的內(nèi)容有視頻，也有圖畫。有畫家的作品，也有同齡兒童的習(xí)作……

第一次，筆者請學(xué)生欣賞了一段過年時(shí)的視頻，通過直觀的畫面讓學(xué)生親自感受紅色所帶來的美感，使其瞬間融入到熱烈的氛圍中，就不難理解，紅色是中國人傳統(tǒng)喜慶的顏色原由。同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中的美感，從而養(yǎng)成注重觀察生活的習(xí)慣，樹立生活美術(shù)的理念。

第二次，引導(dǎo)學(xué)生欣賞書上作品及兩幅色調(diào)不同的畫面。從單純紅色產(chǎn)生的美感，到不同紅色使畫面更豐富，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、對(duì)比的過程中，感受不同紅色作畫所帶來的層次美感。從而解決了本課的重難點(diǎn)：感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運(yùn)用。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)色彩的變化與繪畫創(chuàng)作產(chǎn)生更強(qiáng)烈的嘗試愿望。

第三次，欣賞同齡學(xué)生的作品。一方面是感受繪畫的不同表現(xiàn)內(nèi)容與方法，另一方面也是給學(xué)生以啟發(fā)，繪畫的內(nèi)容既可以選擇各種紅色的東西，也可以表現(xiàn)喜慶快樂的場面，還可以畫自己想表現(xiàn)的東西，這樣學(xué)生的繪畫范圍就寬了，學(xué)生自己的想象得到充分的發(fā)揮，表現(xiàn)出自己想要表現(xiàn)的東西。

簡化作業(yè)，練習(xí)重點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試用各種顏色調(diào)配，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)帶給人的樂趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，表現(xiàn)的形式要留給學(xué)生自由的空間。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，筆者將兩課的作業(yè)都做了簡化：《紅色的畫》，筆者請學(xué)生在白紙上任意畫了六條線，將畫面進(jìn)行分割，然后用調(diào)配出的不同紅色進(jìn)行著色；《黃色和藍(lán)色的畫》，筆者請學(xué)生任選一種色調(diào)，模仿凡高的《向日葵》畫一幅瓶花。這樣學(xué)生就有更多的時(shí)間與精力，表現(xiàn)出不同紅色、黃色、藍(lán)色的層次感，以及學(xué)生對(duì)色彩的情感體驗(yàn)。

新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒學(xué)生對(duì)生活的感受，引導(dǎo)學(xué)生用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，還有很多的不足。在以后的教學(xué)過程中，筆者會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力以及辨別、調(diào)色能力，努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不僅沒有負(fù)擔(dān)，而且是一種享受。

（作者單位：江蘇省常熟市報(bào)慈小學(xué)）endprint