幼兒園保教質(zhì)量的提升

劉艷

幼兒園管理涉及到方方面面，既瑣碎又復(fù)雜，既規(guī)范又要有特色。保教工作的執(zhí)行者是教師，教師的思想與行動直接影響到幼兒園的保教質(zhì)量。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的核心是促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，只有不斷完善幼兒園教育教學(xué)管理，才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、健康成長。如何引導(dǎo)教師、提升保教質(zhì)量對幼兒園極為重要。筆者在管理實(shí)踐中，嘗試了以下方法：

遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度

幼兒園管理人員與教師都要做到不遲到、不早退、不隨意請假。教師按要求完成活動準(zhǔn)備，即要求教師采取靈活多樣的教育方式，以幼兒為主體，遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)，做好教學(xué)具準(zhǔn)備，為幼兒提供豐富的活動材料，以游戲的形式開展各項(xiàng)活動。班級周計(jì)劃、家長園地、每周各項(xiàng)活動等按時(shí)公示。遵守教研制度，如按時(shí)教研、教研室內(nèi)不吃零食、不接電話、按計(jì)劃開展教學(xué)研討、積極參與交流反思等。按時(shí)上交各項(xiàng)資料，并嚴(yán)格遵守具體要求，所交資料保質(zhì)保量。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在實(shí)踐中教師感受到：制度面前人人平等，不符合制度的事情不去觸碰，制度是用來規(guī)范行為，能夠保證幼兒園良好的保教秩序，是幼兒園各項(xiàng)工作規(guī)范開展的重要保證。

加強(qiáng)崗位培訓(xùn)

加強(qiáng)教師一日活動常規(guī)工作的規(guī)范 優(yōu)化幼兒一日活動，加強(qiáng)對幼兒園保教工作的管理，樹立“一日活動即課程”的思想，以集體學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流的形式，共同加深幼兒一日活動常規(guī)要求。

加強(qiáng)園本教研 按計(jì)劃開展園本教研活動：組織教師集體學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，交流做法；集體學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼教理論知識與具體案例，進(jìn)行“反思性”的實(shí)踐與總結(jié)；教研組長組織教研組成員在學(xué)期初提出自己工作中最大的困惑，歸納、聚焦問題，組織本組教師選擇問題輪流主持交流研討活動，從而幫助本組教師提高教研能力，共同解決工作中的困惑。通過園本教研，挖掘教師的潛能，為大家提供互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺。

“走出去，請進(jìn)來”，加強(qiáng)教師培訓(xùn) 根據(jù)教師需求分類組織教師參加各級各類培訓(xùn)、講座、觀摩等活動，提高教師的理論水平和教學(xué)水平。同時(shí)聘請市、區(qū)教研員來園對教師進(jìn)行短期技能培訓(xùn)，幫助教師們樹立新的兒童觀、教育觀，掌握新的信息和動態(tài)。

注重反思與交流 教師一日活動組織、幼兒在活動中的表現(xiàn)、活動效果等都需要反思，任何活動的開展都會存在優(yōu)勢與不足，只有通過實(shí)踐、反思、交流、再實(shí)踐的過程才能不斷提高。

教學(xué)常規(guī)的規(guī)范管理

加強(qiáng)一日活動常規(guī)的督導(dǎo) 每位教師的責(zé)任感不同，要保證幼兒園保教質(zhì)量，作為管理者要做好督導(dǎo)。幼兒入園、室內(nèi)游戲、戶外活動、集體活動、區(qū)域游戲、餐點(diǎn)、午睡等各活動環(huán)節(jié)都要多到班級里進(jìn)行督導(dǎo)，觀察教師各活動環(huán)節(jié)的組織及材料的準(zhǔn)備等情況。并在教師開展反思交流時(shí)將各班組織活動的優(yōu)秀做法及充分的準(zhǔn)備進(jìn)行反饋，幫助大家樹立榜樣、認(rèn)識正確的做法。

常規(guī)聽課，每周堅(jiān)持不固定聽課 教學(xué)活動的組織是教師綜合能力的體現(xiàn)，教師的態(tài)度和準(zhǔn)備直接影響到活動的效果，幼兒園業(yè)務(wù)管理者必須每周都堅(jiān)持聽課，這樣可以幫助教師從態(tài)度上端正，養(yǎng)成做好充分準(zhǔn)備的習(xí)慣。另外，聽課后一定要及時(shí)反饋，聽課記錄要詳細(xì)，并對所聽活動課給予評價(jià)。

一日活動組織的約束與自由 約束是指教師在組織幼兒開展一日活動時(shí)要按照每日活動計(jì)劃進(jìn)行，教師要按照時(shí)間安排開展各項(xiàng)活動。自由是指可以在進(jìn)行某項(xiàng)活動時(shí)適當(dāng)?shù)难由旎驕p短。如果集體活動中有幼兒沒有完成或興趣依然濃厚，可以讓他們適當(dāng)延長或到區(qū)角中繼續(xù)；如果有幼兒提前完成，也可以給他一些新的任務(wù)等。所以，一日活動的組織教師應(yīng)以幼兒為主體，根據(jù)幼兒活動的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

建構(gòu)合理的評價(jià)體系

幼兒園教育科學(xué)研究是教學(xué)工作的一部分，教科研關(guān)系到保教質(zhì)量，通過教科研提高教師素質(zhì)、以研促教，才能形成辦園特色。幼兒園中必須成立教科研管理小組，充分調(diào)動教師參與教科研工作的積極性，要求人人有課題，如果教師隊(duì)伍年輕，就必須在幼兒園大課題的帶動下開展班級的個(gè)人小課題。

以各項(xiàng)觀摩評比促進(jìn)教師發(fā)展 開展園內(nèi)個(gè)人技能評比，如教師優(yōu)質(zhì)課、講故事、說課評比等，教師通過準(zhǔn)備、觀摩、互評，提高技能。以班級為單位開展主題墻觀摩，戶外活動、區(qū)域游戲、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)等活動，除了班級間互相學(xué)習(xí)外，還有助于教師、幼兒主人翁意識的培養(yǎng)，教師與幼兒積極參與、共同創(chuàng)設(shè)、互相合作，有助于提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，培養(yǎng)愛惜勞動成果、愛護(hù)環(huán)境、合作意識和集體榮譽(yù)感。

評價(jià)機(jī)制 包括幼兒、教師月評價(jià)和學(xué)期評價(jià)。每月教師制定評價(jià)表對幼兒進(jìn)行各方面知識技能與綜合評價(jià)，學(xué)期末進(jìn)行學(xué)期評價(jià)。教師每月根據(jù)評價(jià)表進(jìn)行自評、互評，對教師月工作情況進(jìn)行評估，學(xué)期末對評價(jià)情況分析通報(bào)。幼兒園根據(jù)評估情況進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。

幼兒園管理是一門藝術(shù)，細(xì)致又繁瑣，需要不斷學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)。只有不斷營造教師敬業(yè)愛園、互助互愛的輕松氛圍，不斷帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論，結(jié)合實(shí)踐，提升保教質(zhì)量，才能使幼兒園更有活力、更具特色。

（作者單位：江蘇省徐州市星光第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）endprint