農(nóng)村小學(xué)生合作能力 交往能力的培養(yǎng)

王小慧

摘 要：我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，由于學(xué)生交往范圍狹窄，居住的周圍環(huán)境很單一，加之農(nóng)村父母對培養(yǎng)學(xué)生交往能力認(rèn)識不夠重視，所以學(xué)生缺乏良好的合作交往能力的態(tài)度和正確方法。在如今知識經(jīng)濟的時代，合作，交往能力將影響著一個人事業(yè)的成敗。那么，如何在新課程下培養(yǎng)農(nóng)村兒童的交往能力，從交往中體驗情感、開發(fā)兒童的思維，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力，是值得研究的問題?，F(xiàn)在，孩子在家里大多是獨生子女，缺少同齡人互相關(guān)心、愛護(hù)、合作的環(huán)境和條件。因而，以自我為中心意識較強，時常出現(xiàn)不愿意和別人交往的現(xiàn)象。這樣，不利于學(xué)生的生存、生活和發(fā)展。那么，如何來培養(yǎng)學(xué)生的交往能力呢？從以下幾方面來談?wù)劇?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生 ；合作；交往能力

一、提高教師自身素養(yǎng)

二十一世紀(jì)最需要的是有交往能力的人，可見，良好的人際交往有多重要。而小學(xué)生在交往中不懂得尊重他人、寬容他人，但小學(xué)生又是單純的，他們對教師充滿信任。因此教師應(yīng)該責(zé)無旁貸地為學(xué)生做好表率，讓學(xué)生學(xué)會交往！

1. 小學(xué)生渴望建立平等和諧的師生關(guān)系

建立平等的師生關(guān)系，這要求教師放下“師道尊嚴(yán)”的架子，消除以教師為中心的教學(xué)觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造課堂的民主氣氛。同時，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，作為學(xué)生交往的促進(jìn)者和合作者，深入到學(xué)生中做“學(xué)生式的教師”。如：利用課間時間可以和學(xué)生談?wù)勊麄兊膼酆?、興趣、生活習(xí)慣等，激發(fā)學(xué)生積極交流。

2. 教師經(jīng)常要自我反思，教會學(xué)生學(xué)會交朋友

新課程下的英語教學(xué)，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以組為單位交流互相補充。這就需教師要經(jīng)常先自我反思。反思自己在交往方面是否為學(xué)生做了引導(dǎo)、是否關(guān)注到了全體學(xué)生、是否幫助學(xué)生認(rèn)識到了自己等等。只有在不斷的反思自己的過程中，才能幫助學(xué)生打開心靈之門，愿意與人交往，交到更多的朋友，學(xué)生的交往能力才能不斷穩(wěn)固提高。

3. 運用好教師的表情和語言

作為小學(xué)教師，要時刻注意自己的言行，教師的語言、表情會影響一個孩子的一生。如：在提問時，應(yīng)這樣說：“請某某同學(xué)回答。”若有學(xué)生沒有正確作答，應(yīng)說：“沒關(guān)系，誰愿意幫幫他呢？”或者有學(xué)生好像知道但沒有勇氣舉手，教師可以面帶笑容的朝他點點頭或用目光注視他，給他以勇氣，相信這位學(xué)生會馬上舉起手。所以，教師不能吝嗇自己的一句“謝謝”、“對不起”“你真棒”。

二、學(xué)習(xí)禮貌用語，學(xué)會尊重對方是合作，交往的前提

語言是人際交往的工具。人是在語言交往中成長的，語言溝通著感情，構(gòu)建著知識。人之所以為人在于他的語言性，人之成為人也在于人與人之間的交往，所以人生長在語言交往的密林中。在與人交往中，禮貌是人際交往中表示友好和尊重的橋梁。今天的小學(xué)生長大后要進(jìn)入社會，禮貌是一個人能否受到歡迎與尊重的重要方面?？梢哉f，禮貌是一種人際交往的“通行證”。禮貌用語、尊重對方如此重要。在我校的校園生活中，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇見老師能及時向老師打招呼，學(xué)生之間有互相謙讓 ，講禮貌等文明習(xí)慣，這是多么的令人欣慰。

小學(xué)低年級學(xué)生由于受年齡特征的影響，他們在思維和情感上具有自我中心主義，在語言上表現(xiàn)出說話霸道、自私、不文明、不禮貌，從而影響了自己健康的交往。學(xué)生應(yīng)從小學(xué)會簡單的日常交際文明用語。所以在班上，我讓學(xué)生每天早上到校后主動向其他同學(xué)問好，也包括老師，然后統(tǒng)計“今天你收到了幾個同學(xué)的問好？”并評選出“文明禮貌小明星”，從而激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)使用禮貌用語，有意識地教給學(xué)生良好的交往用語。久而久之，學(xué)生學(xué)會了使用友好、平等的語言，生與生、師與生之間的交往越來越融洽，增強了學(xué)生交往的信心。這樣，農(nóng)村小學(xué)生也就跨出了成功交往的第一步。

三、使用新穎有趣的教法，為學(xué)生搭建交往的平臺

長期以來，小學(xué)教學(xué)一直處于應(yīng)試教育的狀態(tài)，課堂教學(xué)依然存在著許多不利學(xué)生全面發(fā)展的因素，教師講，學(xué)生聽的現(xiàn)狀在農(nóng)村學(xué)校依然存在。如何克服這一現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由學(xué)生的“厭學(xué)”轉(zhuǎn)為“樂學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，已是當(dāng)前小學(xué)中的熱門話題。

1.營造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力

新課程下：小學(xué)課堂教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境――自主探究――合作互動――交流內(nèi)化――深化發(fā)展。其中，創(chuàng)設(shè)情境就是要求教師給學(xué)生營造一種和諧、輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。即教師在教學(xué)過程中對學(xué)生表現(xiàn)出的熱情和期望要及時給與親切的鼓勵和有力的督促 ，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生發(fā)揮自身潛能，朝著教師期望的目標(biāo)努力發(fā)展，使學(xué)生如坐春風(fēng)，如沐春雨，營造出和諧的氛圍。讓學(xué)生多一些自主。廢除一些過細(xì)的規(guī)范和限制，解放學(xué)生的腦、口、手、腳 ，讓學(xué)生獲得參與學(xué)習(xí)的自由， 鼓勵學(xué)生想說就說，想讀就讀，想寫就寫，從而使教學(xué)氛圍趨于民主和諧。

2.以“合作，交往式教學(xué)”為載體，提高學(xué)生的交往能力

皮麗芳老師指出：“教育是在人與人之間的交往中展開的?！辫b于此，我在課堂教學(xué)工作中時刻注意以“交往式教學(xué)”即“師生交往、生生交往”為載體，通過交往來倡導(dǎo)學(xué)生的合作意識、自主探究意識、競爭意識，極大地提高了農(nóng)村小學(xué)生的交往能力。

四、合理地運用教材，開展富有情感教育的課堂

在英語課堂上，我盡所能地設(shè)計一些歌謠，游戲，歌曲，使自己也融入到學(xué)生中與同學(xué)們一起玩，一起跳，大家玩得多快樂。常言道： “親其師才能信其道”只有與孩子們建立良好的師生關(guān)系，老師親自參與每一個游戲，一起去體驗成功的喜悅和失敗的懊惱，使學(xué)生們感到老師是他們中的一員和可信賴的朋友，并樂于和教師進(jìn)行交往和合作。對老師的信任感和崇拜心理，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得最佳效果，有良好的交往氛圍，才能使學(xué)生大膽吐露自己的心聲，使學(xué)生感到老師可親可近。

總之，在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，學(xué)會與人合作，交往是人生活于社會的基礎(chǔ)。只有具備了良好的合作，交往能力，才能適應(yīng)迅猛發(fā)展的社會，小學(xué)生可塑性極強，我們有責(zé)任幫助孩子們上好人際交往這一課。

參考文獻(xiàn)：

[1]張啟榮，淺談小學(xué)生交往能力的培養(yǎng)， （J）四川教育學(xué)院報，2000. 8.

[2]劉電芝，《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》，人民教育出版社，20006.

基金項目：白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般課題 《小學(xué)生合作能力 交往能力培養(yǎng)》的研究成果。課題批號：BY[2013] GO36