網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在小學(xué)信息技術(shù)課堂建立“學(xué)習(xí)共同體”的教學(xué)實(shí)踐

鄭慶

摘要：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，固定的成員之間為共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行溝通、交流、分享學(xué)習(xí)資源形成的小組稱(chēng)為“學(xué)習(xí)共同體”，他們比課堂上因?yàn)樽豢拷纬傻淖匀恍〗M更加團(tuán)結(jié)，更能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。本文中筆者從如何分組、合理選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)等方面闡述小學(xué)信息技術(shù)課堂怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立“學(xué)習(xí)共同體”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課堂；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)習(xí)共同體；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）20-061-1一、科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容很廣泛，是不是所有的教學(xué)點(diǎn)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)采用“學(xué)習(xí)共同體”形式學(xué)習(xí)呢？不，一般來(lái)說(shuō)，教師可根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇合適的內(nèi)容設(shè)計(jì)“共同學(xué)習(xí)”；也可以先讓學(xué)生先在網(wǎng)絡(luò)上自學(xué)，質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生獨(dú)立不能完成的內(nèi)容，改為“學(xué)習(xí)共同體”學(xué)習(xí)。這樣，“共同學(xué)習(xí)”有目的有重點(diǎn)，避免了盲目從事，流于形式，從而收到最佳效果。

二、科學(xué)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

1.明確教學(xué)目標(biāo)，使任務(wù)具有科學(xué)性?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的本意是通過(guò)讓學(xué)生去完成一個(gè)包含一定具體知識(shí)或能力訓(xùn)練的實(shí)際任務(wù)，從而達(dá)到某個(gè)教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要充分考慮到網(wǎng)絡(luò)課堂上學(xué)習(xí)的便捷與學(xué)習(xí)方式，循序漸進(jìn)、合理安排。

例如操作系統(tǒng)中的文件和文件夾的管理，這是非常基礎(chǔ)也很重要的一部分知識(shí)內(nèi)容，使用任何一款軟件都要用到文件。但如果因?yàn)樗腔A(chǔ)知識(shí)而干巴巴地講授，學(xué)生就不易理解，更不易掌握。什么是文件？為什么要存放在不同的文件夾中？學(xué)生感到困惑的同時(shí)，造成了對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的心理障礙。因此，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，可以先讓孩子在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)文件與文件夾管理有一個(gè)初步的感知，然后再通過(guò)“學(xué)習(xí)共同體”合作，將雜亂的文件進(jìn)行整理歸類(lèi)，孩子就更容易了解了。

2.注重分工的需要，使任務(wù)具有合作性。由于是采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的方式，因此任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮共同體各成員的分工需要，要讓任務(wù)的完成必須依賴(lài)于共同體全體成員的努力，并能把總?cè)蝿?wù)分解成共同體內(nèi)不同能力類(lèi)型的學(xué)生都能獨(dú)立完成的分任務(wù)。這樣可充分調(diào)動(dòng)共同體內(nèi)每個(gè)成員的積極性，讓他們體驗(yàn)到合作帶來(lái)的效率，并促進(jìn)共同體成員間情感的交流，從而促進(jìn)合作意識(shí)的增強(qiáng)和合作能力的提高。

3.在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要注意網(wǎng)絡(luò)多元化。網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容非常多元，我們的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向去解決問(wèn)題，用多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，防止思維的絕對(duì)化。在教學(xué)過(guò)程中，提高自主學(xué)習(xí)能力，能夠盡可能多地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。例如，在學(xué)習(xí)如何退出網(wǎng)絡(luò)窗口時(shí)，可以用右上角的“關(guān)閉”按鈕，此時(shí)也還可以提出用其他方法來(lái)退出，一是讓學(xué)生明確還有退出程序的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)，二是明確退出程序方法的多樣性，防止學(xué)生思想僵化，做到會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)實(shí)踐，就會(huì)“條條道路通羅馬”。

網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體，它的應(yīng)用可以涉及到方方面面，因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要融合信息技術(shù)的文化性、綜合性，同時(shí)也要滲透其他學(xué)科知識(shí)。例如設(shè)計(jì)版面時(shí)，會(huì)涉及到排版、美學(xué)等知識(shí)，繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，涉及藝術(shù)知識(shí)，處理數(shù)據(jù)時(shí)，涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)等等。另外還可以直接從網(wǎng)絡(luò)中挑選任務(wù)設(shè)計(jì)的素材。

三、合理分組，提高效率

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，共同體內(nèi)成員如果沒(méi)有明確地進(jìn)行分工，就常常會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生坐在一旁觀(guān)看，完全成了一個(gè)旁觀(guān)者的現(xiàn)象，結(jié)果這幾個(gè)人根本得不到訓(xùn)練，常此以往就會(huì)慢慢落后。有些較好的學(xué)生一般表現(xiàn)得較有信心，有安全感，不大擔(dān)憂(yōu)失敗，其內(nèi)部動(dòng)機(jī)得到較好的激發(fā)，但學(xué)習(xí)也容易因責(zé)任分散而讓其他學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)自己，坐享其成的壞習(xí)慣。因此，要合理分工，明確任務(wù)，責(zé)任到人，每一個(gè)學(xué)習(xí)共同體應(yīng)推薦一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)共同體內(nèi)分工、督促、協(xié)調(diào)等工作。同時(shí)教師還要時(shí)時(shí)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生，在合作中，每個(gè)成員都必須明確自己的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中的角色定位，承擔(dān)起自己的責(zé)任這種責(zé)任。

四、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，提高合作成效

評(píng)價(jià)是信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)過(guò)程、了解學(xué)生的重要手段，同時(shí)也是鼓舞與激勵(lì)學(xué)生的一種方式。評(píng)價(jià)的形式是多樣的，有自評(píng)、互評(píng)、群評(píng)等。首先當(dāng)每一組學(xué)習(xí)共同體完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，先對(duì)自己組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自評(píng)，然后上傳到班級(jí)平臺(tái)內(nèi)共同體之間進(jìn)行互評(píng)，并推選出一組優(yōu)秀的學(xué)習(xí)共同體，全班進(jìn)行群評(píng)。評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要隨時(shí)給予補(bǔ)充。最后結(jié)合學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，老師給予優(yōu)秀和進(jìn)步的學(xué)習(xí)共同體一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)信息技術(shù)課堂中，學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)給個(gè)體提供了與他人合作的最好機(jī)會(huì)，以及學(xué)習(xí)如何在群體中保持個(gè)人獨(dú)立性和創(chuàng)造性的絕好機(jī)會(huì)，也給個(gè)體提供了學(xué)習(xí)如何利用學(xué)習(xí)共同體的優(yōu)勢(shì)完成自己任務(wù)的機(jī)會(huì)。尤其是在遠(yuǎn)程教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體合作學(xué)習(xí)，更能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同體成員之間的遠(yuǎn)程合作，使每個(gè)成員都能夠真正從學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)中得到信任和激勵(lì)，得到其他成員的幫助和支持，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。endprint