提高醫(yī)用化學(xué)理論大課質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐和探索

王靜 劉永民

提高醫(yī)用化學(xué)理論大課質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐和探索

王靜 劉永民

【摘要】理論大課能直接反映教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了提高醫(yī)學(xué)院校醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)大課的教學(xué)質(zhì)量，教師采取一系列措施和方法，從備課、上課、課后答疑、輔導(dǎo)、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和探索，以期學(xué)生的成績和能力有明顯提高，經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索,收到了良好的效果，達(dá)到了教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教師；基礎(chǔ)化學(xué)；理論大課；教學(xué)質(zhì)量

作者單位：221004 徐州醫(yī)學(xué)院化學(xué)教研室

The Practice and Exploration of Enhancing Big Chemistry Theory Class for Medicine Students

WANG Jing LIU Yongmin, Department of Chemistry of Xuzhou Medical College, Xuzhou 221004, China

[Abstract]The teaching quality directly influences the teaching effect and students’quality. The teachers are masters of the class. It is the key elements that determine the quality of teaching. So the teachers who teach at the big class should be aware of the effect of big class and value, and try to use the new equipment, new technology as the focal point, and constantly improve professional knowledge and teaching skills to ensure the quality of class teaching. It has favorable effect through the practice and exploration of several years. The teaching goal can be achieved.

[Key words]University teachers, Basic chemistry, Big class, Quality of class teaching

目前我國高校存在學(xué)生規(guī)模大，教學(xué)資源少的矛盾。為了緩解這一系列矛盾,普遍采用了大課堂教學(xué)的辦法[1]。大課堂在教學(xué)上有明顯弊端，如限制了教師一些教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)的開展；增加了師生交流和課堂管理的難度；課堂秩序或亂或悶不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新等[2]。因?yàn)橥ㄟ^大課改小課消除這些弊端至少近幾年難以做到，故只有通過教學(xué)改革，使理論大課的弊端降低或消除，變不利為有利。我們結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，對如何上好醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)理論大課、提高教學(xué)質(zhì)量采取了如下措施。

1　課前師生一起準(zhǔn)備

1.1 建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)相長

教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動(dòng),必然存在著教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。有識之士早就指出，21世紀(jì)世界教育的四大支柱是“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人”。達(dá)到這一目標(biāo)，建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)[3]。首先，師生要有互相了解，教師要準(zhǔn)備在上課前向?qū)W生作詳細(xì)的自我介紹，介紹給學(xué)生聯(lián)系方式、空間、博客和教師對學(xué)生的期待、課程的期待、成績的期待。

其次教師要充分地了解學(xué)生，有上課每位同學(xué)的簡歷和聯(lián)系方式，和學(xué)生交朋友，而且隨著課程的進(jìn)行，增進(jìn)了解，形成互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

1.2 制定《課堂公約》，規(guī)范師生課堂行為

從2010年起，我們和上大課學(xué)生一起制定、討論《課堂公約》，其大致內(nèi)容如下。

“一、身在教室,心在課堂。二、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。三、教師認(rèn)真講課、熱情回答。四、上課盡量向前坐。五、集中精力聽講，記隨堂筆記。六、積極思考，大膽提問，起立發(fā)言。七、做到不曠課、不遲到、不早退。八、不睡覺、不喧嘩、不玩手機(jī)。九、課堂筆記可記在筆記本上，也可記在書上。十、當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)堂完成；課后作業(yè)課后完成?！薄墩n堂公約》的作用是提醒師生在課堂上要做什么，不要做什么。

1.3 教師細(xì)致備課，精心組織教學(xué)

細(xì)致備課是使教案、講稿內(nèi)容緊跟教學(xué)大綱要求，挖掘教材的核心，緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)內(nèi)容講解，課件要精良、簡明、準(zhǔn)確，既含豐富的內(nèi)容，又有思索的空間。精心組織教學(xué)包括合理安排各部分時(shí)間，合理安排互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分利用多媒體和直觀教材并輔以恰當(dāng)板書，把握課堂節(jié)奏。課內(nèi)課外教師要不遺余力地倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的革命、自主式學(xué)習(xí)；通讀上課教材，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；課堂筆記、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)疑問、心得均可寫在書上或筆記本上；學(xué)習(xí)指南[3]前半部分內(nèi)容有學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)指南、例題解析和疑難解答等，后半部分是十五份模擬卷，課程接近結(jié)束時(shí)全面系統(tǒng)練習(xí)，在于強(qiáng)化知識，提高能力、提高成績。另外，學(xué)生還要準(zhǔn)備一個(gè)練習(xí)本，做指定作業(yè)和自選作業(yè)。

1.4 學(xué)生要做好充分的上課準(zhǔn)備

拿到教材之后要盡快閱讀全書，改變以往亦步亦趨跟著老師的學(xué)習(xí)方式。上課之前還要預(yù)習(xí)老師要講授的章節(jié)，帶著好奇、帶著興趣、帶著問題進(jìn)課堂。

2　課中師生一起努力

2.1 加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，增加學(xué)習(xí)效果

教師在課堂上要像綜藝、娛樂節(jié)目主持人一樣來引領(lǐng)課堂，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。注意語言表達(dá)，盡量使用普通話，使語言簡潔生動(dòng)，清晰流暢清晰、快慢適中、深入淺出，語言簡練，生動(dòng)活潑。

教學(xué)是一種師生雙向的實(shí)踐活動(dòng)，其過程不是一個(gè)教師單向傳授知識，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，而是師生相互交流與合作、相互啟發(fā)與提高的過程。教學(xué)過程中教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量[4]，要改變舊的教學(xué)模式中教師是教學(xué)的主體，照本宣科，“滿堂灌”的做法，全方位采用啟發(fā)式教學(xué)。例如。在講到化學(xué)熱力學(xué)時(shí)，讓學(xué)生討論永動(dòng)機(jī)、熵、生命過程等；在講到化學(xué)動(dòng)力學(xué)時(shí)，讓學(xué)生討論有的化學(xué)反應(yīng)瞬間完成，有的要等萬年之久；在講到沉淀溶解平衡時(shí)，以結(jié)石為案例，讓學(xué)生討論人體內(nèi)為什么會(huì)生石頭；在講到電解質(zhì)平衡時(shí)，讓學(xué)生討論人為什么會(huì)發(fā)生酸中毒或堿中毒，使知識貼近科學(xué)、貼近醫(yī)學(xué)、貼近學(xué)生。學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，學(xué)習(xí)熱情高，實(shí)際效果好。

2.2 加強(qiáng)理論課與實(shí)驗(yàn)課的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效果

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)踐出真知。為適應(yīng)當(dāng)今的教育形勢，我們對醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)做了諸多改革[5],是學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果，聯(lián)系課堂，展開討論，這樣對學(xué)生理論知識的鞏固，起到事半功倍的效果。

2.3 加強(qiáng)課堂聯(lián)系，提高課堂效率

師生全神貫注于課堂，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，加快了課的進(jìn)程，省出了時(shí)間。利用省出的時(shí)間，做書面作業(yè)。書面作業(yè)包括：總結(jié)該課的重點(diǎn)、指出課程難點(diǎn)、寫出課程疑點(diǎn)、 辨析公式的用法、做幾道練習(xí)題、互譯點(diǎn)英語短文等。要求在書面作業(yè)上寫上班級、姓名學(xué)號，由班干負(fù)責(zé)收齊，當(dāng)堂上交。課后教師盡快處理，從中分析學(xué)生到課情況、理解掌握情況、表達(dá)應(yīng)用情況，在下次課做出總結(jié)，并對學(xué)生有了過程性評價(jià)和積累了學(xué)生的平時(shí)新成績。

3　課后師生一起復(fù)習(xí)

3.1 新課進(jìn)行中的練習(xí)

為了配合教學(xué)改革，上好醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)課程，使學(xué)生獲得知識和成績的大面積提高，我們編寫了有針對性的教學(xué)配套教材[6]。每堂理論大課結(jié)束后，要求學(xué)生盡快做完每堂課后老師布置題目、然后選做教材和配套教材每章后習(xí)題，可做在練習(xí)本或書上，教師對學(xué)生做的練習(xí)，采用抽查和普查相結(jié)合的方法，了解學(xué)生對知識的掌握情況，教學(xué)中做到有的放矢。

3.2 課程結(jié)束后的總復(fù)習(xí)

根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間，安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生做完配套教材模擬測試。教室根據(jù)學(xué)生做的情況，對模擬測試卷講評，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通，不遺漏知識點(diǎn)，對考試充滿自信，對好成績志在必得。通過對學(xué)生考試成績逐年的分析對比，學(xué)生的成績有明顯提高，為學(xué)好后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。

4　結(jié)束語

如何在高校大課堂中取得良好的教學(xué)效果是擺在上課教師面前值得討論的問題。我們通過多年的醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)大課的教學(xué)實(shí)踐，取得了初步經(jīng)驗(yàn)。今后仍要迎難而上，順勢而為，積極探索，勇于實(shí)踐，力爭把理論大課上好、上活。

參考文獻(xiàn)

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[4]陳武新,劉起霞,呂秀娟. 大課堂互動(dòng)教學(xué)模式的探索[J]. 福建建材，2011(5)：120-122.

[5]朱曉彤，劉永民，張榮麗，等. 醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31(20)：51-52.

[6]劉永民，張榮麗. 醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)與測試[M]. 上海：第二軍醫(yī)大學(xué)出版社，2014：134-225.

通訊作者：劉永民，E-mail：liuyongmin@xzmc.edu.cn

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.18.021

【文章編號】1674-9308（2015）18-0034-02

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【中圖分類號】G642