淺談高校青年思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

張曉彬

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，山西太原030001）

淺談高校青年思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

張曉彬

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，山西太原030001）

目前，高校思政課青年教師占多數(shù)，為提高高校思政課教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重視和加強(qiáng)高校青年思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，應(yīng)關(guān)愛思政課教師，讓他們獲得更多的尊重；其次，應(yīng)調(diào)整重科研和社會(huì)服務(wù)、輕教書育人的管理制度，鼓勵(lì)青年思政課教師全身心投入教學(xué)工作；再次，重視對(duì)青年思政課教師的培養(yǎng)，開展多元培訓(xùn)，制定科學(xué)合理的考核制度；最后，要重視和加強(qiáng)對(duì)青年思政課教師的理想信念教育。

高校；青年教師；思想政治教育課；隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)教師不僅要教書育人，更要立德樹人。高校青年思政課教師更是肩負(fù)著通過課堂教學(xué)和自身言傳身教，幫助學(xué)生樹立崇高理想信念和正確“三觀”的歷史責(zé)任。目前，高校青年教師人數(shù)比例已經(jīng)高達(dá)全國(guó)高校教師總數(shù)的一半以上，其中，承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)的又以年輕人居多。因此，重視和加強(qiáng)高校青年思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是非常重要的。

一、重視和加強(qiáng)對(duì)青年思政課教師的理想信念教育

當(dāng)前，大多數(shù)青年思政課教師的理想信念正確堅(jiān)定，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主流積極健康，但也存在一些問題，例如有的人只注重眼前利益，對(duì)教學(xué)工作缺乏責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，有的人理想信念模糊，有的人政治敏感性不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)能力處于多變的不穩(wěn)定階段，人格塑造和知識(shí)學(xué)習(xí)與技能掌握都有極大的提升空間。

因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年思政課教師的理想信念教育，一方面，積極探索靈活多樣的教育培訓(xùn)機(jī)制，激發(fā)出青年思政課教師自我完善和自我超越的精神狀態(tài)。另一方面，青年教師也應(yīng)通過讀書和學(xué)習(xí)不斷地完善自我，不散布不健康的言論，不參加不健康的團(tuán)體活動(dòng)，自覺抵制歪風(fēng)邪氣。只有理解時(shí)代對(duì)自己的要求、國(guó)家對(duì)人才的要求，青年思政課教師才能在教學(xué)過程中把握好方向，與學(xué)生愉快溝通，不斷提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

二、積極營(yíng)造關(guān)愛思政課教師的氛圍，讓他們獲得更多的尊重

有很多用人單位在接收大學(xué)畢業(yè)生時(shí)提出了德才兼?zhèn)涞挠萌艘螅绾慰疾鞂W(xué)生的“德”并無(wú)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)法則，它比考察一個(gè)人的專業(yè)技術(shù)水平要難得多。因而，很多學(xué)生認(rèn)為思政課不如其他技術(shù)類課程重要，即使平時(shí)不用功甚至不上課，只要考試前用用功還是能夠得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)的。這種認(rèn)知使得不少學(xué)生、家長(zhǎng)乃至學(xué)校都對(duì)思政課不夠重視，甚至連不少思政課教師自己對(duì)所從事的教學(xué)工作也不能完全認(rèn)同。尤其在專業(yè)特色較強(qiáng)的高校，常常會(huì)發(fā)生思政課讓位于專業(yè)課的現(xiàn)象，和專業(yè)課相比，思政課的經(jīng)費(fèi)劃撥、資金投入、教師的外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)都會(huì)少一些。于是，無(wú)形中就形成了思政課不被重視、思政課教師不被尊重的環(huán)境氛圍，這對(duì)青年思政課教師的教學(xué)和成長(zhǎng)都造成了不好的影響，使得有的青年思政課教師轉(zhuǎn)崗，有的兼職搞起了行政工作，教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定，思政課教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。所以，積極營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛青年思政課教師的氛圍，讓他們獲得更多的尊重，對(duì)加強(qiáng)青年思政課教師隊(duì)伍建設(shè)非常重要。

為此，高校要重視和加強(qiáng)思政課的學(xué)科建設(shè)，劃撥出專項(xiàng)資金支持此項(xiàng)工作。要通過建章立制體現(xiàn)思政課本身和思政課教師的重要性，通過制度來(lái)進(jìn)行保障;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)制使得思政課教師能夠分享學(xué)校的發(fā)展成果和榮譽(yù)，使他們感受到自己在學(xué)校發(fā)展中的作用，激發(fā)他們勇于為學(xué)校發(fā)展努力拼搏的熱情，建立起職業(yè)自信和自我認(rèn)同；要積極營(yíng)造尊重思政課教師的良好氛圍，讓思政課教師充分發(fā)揮專長(zhǎng)，在大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的過程中能夠以自身淵博的知識(shí)、良好的理論素養(yǎng)、高尚的道德情操給予學(xué)生正能量，從而獲得學(xué)生的尊重，增強(qiáng)教師內(nèi)心對(duì)教書育人的榮譽(yù)感和使命感，也以此喚起全社會(huì)對(duì)思政課的重視和對(duì)思政課教師的敬仰。廣大青年思政課教師正處于需要資源和幫助的特殊時(shí)期，也處于事業(yè)發(fā)展的初期階段，高校要關(guān)愛青年思政課教師的現(xiàn)實(shí)生活，通過建立完善利益機(jī)制，保障青年思政課教師的福利待遇，為他們解決日常生活中的困難，使他們能夠安心工作。只有讓教師在工作中充分體會(huì)到公平、快樂、自信和幸福，才能使他們擁有感化學(xué)生的動(dòng)力和能量，從而鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)崇高理想去努力去奮斗。

三、調(diào)整重科研和社會(huì)服務(wù)、輕教書育人的制度設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)青年思政課教師全身心投入教學(xué)工作

大學(xué)的根本任務(wù)就是為我們國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的各類人才。英國(guó)教育家紐曼認(rèn)為，大學(xué)的使命是培養(yǎng)獨(dú)立人格、高尚情操和強(qiáng)烈責(zé)任感的人。作為一名教師，第一責(zé)任當(dāng)為教書育人，優(yōu)秀的教師一定是對(duì)教學(xué)工作充滿熱情的。所以，加強(qiáng)青年思政課教師隊(duì)伍建設(shè)必須要鼓勵(lì)其鉆研教學(xué)、愛上教學(xué)并全力以赴投入到教學(xué)中去。

對(duì)目前諸多高校的教師考核制度、職稱評(píng)審制度、經(jīng)費(fèi)等資源分配制度進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，普遍存在著重科研成果的量化考核而輕教學(xué)效果的傾向。重科研成果硬指標(biāo)量化考核，再加上個(gè)人生活學(xué)習(xí)方面的困難，使得不少青年教師身心俱疲，無(wú)法全身心投入教學(xué)工作。對(duì)學(xué)生的部分考核制度缺乏客觀性和科學(xué)性，導(dǎo)致一些教師對(duì)學(xué)生放松要求，甚至迎合學(xué)生的需要，助長(zhǎng)了歪風(fēng)邪氣，這樣，教師難以受到學(xué)生的愛戴，也就無(wú)法獲得教書育人的幸福感。近年來(lái)，在教師職稱評(píng)審中，不少高校已經(jīng)開始重視課堂教學(xué)，但由于增添了科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)等方面的指標(biāo)要求，很多教師幾乎沒有時(shí)間和精力投入到課堂教學(xué)中。這些都會(huì)導(dǎo)致青年思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)整體下降。所以，要建立健全充滿生機(jī)活力的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，使青年思政課教師全身心投入教學(xué)，對(duì)優(yōu)秀教師還要給予必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，起到利益激勵(lì)的導(dǎo)向作用。有的青年教師并不是師范類院校畢業(yè)的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)其應(yīng)該加強(qiáng)崗位技能培訓(xùn)，不斷提高青年教師的教育教學(xué)能力。要請(qǐng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，積極培養(yǎng)青年教師并幫助其熟悉思政理論課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，使之盡快勝任日常教學(xué)工作。要開展豐富多彩的思想政治理論課青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)，在青年教師中組織講課比賽和教學(xué)質(zhì)量考評(píng)，讓大家相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，促進(jìn)整個(gè)教師隊(duì)伍教育教學(xué)水平的提高。

四、通過多元培訓(xùn)，鍛造一支有理想、有使命感、有活力、敢于創(chuàng)新的青年思政課教師隊(duì)伍

雖然中央一再?gòu)?qiáng)調(diào)高校思想政治工作的重要性，但部分高校對(duì)思政工作還是不夠重視。尤其是部分高校不重視對(duì)青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，招聘青年教師的門檻一年比一年高，不僅要求學(xué)歷最低是碩士或博士，還要求具有教師資格證，這無(wú)疑增加了青年學(xué)生進(jìn)入高校的難度，不利于青年教師隊(duì)伍建設(shè)。在管理制度方面不少高校也缺乏對(duì)人才梯隊(duì)的合理組織與培養(yǎng)的政策保障，同樣制約著高校青年思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

定期的培訓(xùn)和考核，的確對(duì)思想政治理論課青年教師隊(duì)伍建設(shè)大有裨益。教師外出參加培訓(xùn)，可以與擁有不同學(xué)習(xí)工作背景的人才相互交流，豐富知識(shí)，開闊眼界，鍛煉思維。因此，應(yīng)鼓勵(lì)青年教師外出深造，支持他們外出學(xué)習(xí)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新，做到人盡其才。應(yīng)完善和改進(jìn)青年教師考核制度，在評(píng)價(jià)范圍方面，要注意評(píng)價(jià)的全面性和整體性；在評(píng)價(jià)方法方面，要注意定量與定性的結(jié)合，重視對(duì)教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；在考核內(nèi)容方面，要突出考察青年教師是否有開拓進(jìn)取精神；考核方法要科學(xué)，既堅(jiān)持原則又靈活運(yùn)用。

對(duì)教師的培養(yǎng)要注重隊(duì)伍的可持續(xù)性和工作的前瞻性，除了關(guān)注學(xué)科帶頭人以外，還要重視青年教師隊(duì)伍建設(shè)，大膽培養(yǎng)和啟用中青年教師，使得思想政治教育教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理。

責(zé)任編輯 文丁

G451

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1009-1203（2015）06-0119-02

2015-10-16

張曉彬（1975-），女，山西代縣人，山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃?/p>