土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的幾點思考

李方慧　趙永江　趙文軍等

摘要：黑龍江大學(xué)啟動了09版本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作。為了確保土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的合理性和科學(xué)性，黑龍江大學(xué)建筑工程學(xué)院到同濟大學(xué)、上海交大、東南大學(xué)和河海大學(xué)四所知名高校進行了調(diào)研?；诮陙淼慕虒W(xué)實踐情況，針對09版土木工程人才培養(yǎng)方案存在的不足，結(jié)合調(diào)研考察獲得的兄弟院校的經(jīng)驗，文章對黑龍江大學(xué)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提出了合理化建議，并對新的人才培養(yǎng)方案的實施作了一些探索和思考。

關(guān)鍵詞：土木工程；人才培養(yǎng)模式；課程優(yōu)化；實踐創(chuàng)新；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G6484；TU3文獻標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2014）06001604一、基本情況

土木工程專業(yè)本科教育是培養(yǎng)土木工程領(lǐng)域人才的基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要保障，是組織教學(xué)、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，土木工程領(lǐng)域逐漸趨于國際化[1]，新型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐探索顯得尤為迫切，人才培養(yǎng)模式的改革是目前國內(nèi)各大高校重點探討的問題之一。土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)在符合各院校自身發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，突出該校專業(yè)特色，以滿足當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施建設(shè)對土木工程應(yīng)用型專業(yè)人才的需要，這就要求相關(guān)高校能夠從發(fā)展的角度，不斷地對人才培養(yǎng)模式進行研究與調(diào)整，在理論與實踐中積極探索，并逐步完善實施辦法，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。

在上述背景下，為進一步完善土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系，黑龍江大學(xué)建筑工程學(xué)院開展了對知名高校土木工程專業(yè)調(diào)研工作。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對本學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的主要問題及改進方向進行了探討，初步形成新的更有效的專業(yè)人才培養(yǎng)實施方案。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的主要問題

為優(yōu)化土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、先進性和合理性，學(xué)院開展了對同濟大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)和河海大學(xué)相關(guān)專業(yè)的調(diào)研工作。通過與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人員的座談，全面了解各校土木工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀，認(rèn)真查找本學(xué)院土木工程專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)模式存在的突出問題，研究、制定和完善相關(guān)本科專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)發(fā)展方向、教學(xué)內(nèi)容安排、課程體系設(shè)置、實踐教學(xué)及創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面的政策措施，形成合理的人才培養(yǎng)方案修訂意見。

歸納起來，學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要存在如下不足。

（一）土木工程專業(yè)特色不夠突出

專業(yè)特色是指高等院校在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過程中，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有的顯著特點，是學(xué)科發(fā)展之本，也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。專業(yè)特色應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置等方面的與眾不同，并形成獨特的專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢。學(xué)院土木工程專業(yè)沒有凸顯自身的專業(yè)特色，在專業(yè)教育理念及教學(xué)思想上也沒有自身的獨特理念，亟待在工作中凝練，在凝練中探索出路，賦予土木工程專業(yè)獨樹一幟的新的內(nèi)涵和風(fēng)格。

（二）創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)有待進一步加強

土木工程專業(yè)具有實踐性、綜合性和創(chuàng)新性特點，因此，創(chuàng)新實踐教學(xué)是貫穿人才培養(yǎng)過程始終的重要環(huán)節(jié)，同時也是“卓越土木工程師培養(yǎng)計劃”的重要組成部分。國家經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及土木工程領(lǐng)域的國際化趨勢，對人才創(chuàng)新實踐能力提出了更高的要求，自主創(chuàng)新能力在人才的各項能力中也逐漸占據(jù)更為主要的地位。因此，加強實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)，以進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，具有重要的戰(zhàn)略意義。由于實驗及實習(xí)條件等方面的限制，現(xiàn)階段學(xué)院存在學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚、創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)開展得不夠系統(tǒng)、實踐教學(xué)內(nèi)容單一等弊端，亟需進一步加強與完善。

（三）課程設(shè)置的邏輯關(guān)系不盡合理

學(xué)院土木工程專業(yè)在專業(yè)課程的設(shè)置上還存在一些問題，涉及專業(yè)課程設(shè)置的教學(xué)學(xué)期調(diào)整、課程設(shè)置先后順序的合理性、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、課程結(jié)構(gòu)層次的改革、專業(yè)相近課程的整合等方面。需要找出各專業(yè)課程之間的結(jié)合點，合理分工，避免不必要的教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。同時要遵循加強基礎(chǔ)課程教育、擴展專業(yè)課程內(nèi)容、注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則，對學(xué)院土木工程專業(yè)課程體系進行優(yōu)化。

（四）對應(yīng)用型人才能力和技能培養(yǎng)的相關(guān)課程不突出

2010年6月教育部正式啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，旨在改變目前高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)狀，要求高校的人才培養(yǎng)面向工程、面向?qū)嵺`，這也是工科專業(yè)人才培養(yǎng)的準(zhǔn)則之一。卓越工程師培養(yǎng)與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的顯著區(qū)別之一就是強調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使畢業(yè)學(xué)生能夠更符合社會對人才的需要標(biāo)準(zhǔn)。因此，有必要改變目前過于學(xué)科化和理論化的專業(yè)教育模式，應(yīng)有針對性地構(gòu)建合理的課程設(shè)置體系，突出相關(guān)課程設(shè)置，以提高學(xué)生知識的應(yīng)用能力和動手實踐能力。

三、人才培養(yǎng)模式方案的改進與優(yōu)化

改進和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式是教學(xué)工作的重要內(nèi)容及核心。本著理論和應(yīng)用并重的原則，學(xué)院對土木工程本科人才培養(yǎng)方案形成如下初步意見。

（一）課程模塊比例的優(yōu)化

基于目前本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才、提高學(xué)生知識運用能力及工程實踐能力為人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，學(xué)院對專業(yè)課程總學(xué)時數(shù)量進行控制，并對通識課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課及創(chuàng)新實踐課程的比例進行了優(yōu)化調(diào)整。通識課是學(xué)生今后學(xué)習(xí)一切知識理論和自身發(fā)展的基礎(chǔ)，專業(yè)必修課是學(xué)生從事本專業(yè)相關(guān)工作必須掌握的知識基礎(chǔ)，專業(yè)選修課旨在提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新實踐課是提高學(xué)生動手能力、獨立思考和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)[2]，因此，既要使學(xué)生獲得扎實的理論基礎(chǔ)，又要使學(xué)生的綜合能力得到提高，對課程結(jié)構(gòu)進行合理化設(shè)計顯得尤為重要。

（二）新型特色研討課的引入與設(shè)置

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校開設(shè)了課外研學(xué)課程或教授研討課程，每門課程16學(xué)時，要求學(xué)院教師結(jié)合目前土木工程領(lǐng)域最新發(fā)展趨勢，包括新結(jié)構(gòu)體系、新材料及新施工方法等內(nèi)容，開設(shè)創(chuàng)新型、引導(dǎo)型、啟發(fā)型的研討課程。課程教學(xué)中教師不再是主體，其所起到的僅僅是引導(dǎo)和鋪墊作用，教學(xué)中主要請學(xué)生來講，之后再由教師進行點評。通過研討課的引入與設(shè)置，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，濃厚學(xué)院的學(xué)術(shù)研討氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，在互相交流和學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動更多學(xué)生參與的積極性，形成學(xué)術(shù)研討的良性循環(huán)。

此外，還可以邀請高校國外教師舉辦課外研學(xué)講座，多層次、多渠道與國際學(xué)者建立交流的平臺。報告（講座）后，要求學(xué)生如實填寫《學(xué)生聆聽科技、學(xué)術(shù)報告、學(xué)分認(rèn)定書》，并提供后續(xù)研學(xué)材料，如評論、文獻綜述、讀書報告或報告人要求的文字材料等，經(jīng)報告人審核合格者，由學(xué)生所在院系“課外研學(xué)活動指導(dǎo)小組”認(rèn)定后，可獲得0.2～0.4個課外研學(xué)學(xué)分。研學(xué)講座的開展，在開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握該領(lǐng)域國際最新發(fā)展和研究情況，培養(yǎng)學(xué)生探索精神等方面起到了重要的指導(dǎo)性作用[3]。

（三）培養(yǎng)方案精細化、評價方法具體化

同濟大學(xué)土木工程人才培養(yǎng)方案在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法、途徑以及成績評價方法等方面，均是圍繞三個中心詞：知識、能力和人格來擬定的。比如在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)里談工具性知識、人文科學(xué)知識、自然科學(xué)知識及專業(yè)知識，在實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法或途徑、成績評價方法里均進行了逐一說明。黑龍江大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)在方案修訂過程中應(yīng)借鑒同濟大學(xué)的做法，給出明確的評價體系和考核標(biāo)準(zhǔn)。

（四）大土木思想下的課程優(yōu)化

基于目前人才培養(yǎng)的發(fā)展模式，全面開展課程的整合和優(yōu)化，精簡學(xué)時不是簡單的壓縮學(xué)時，而是對課時進行整合優(yōu)化。將相近課程合并教學(xué)，重要內(nèi)容作重點講解，在做好專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展實際工程實例教學(xué)[4]。例如：東南大學(xué)將鋼結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)及砌體結(jié)構(gòu)進行整合優(yōu)化，其理由是三門課所涉及的力學(xué)分析原理是相同的，僅僅是結(jié)構(gòu)受力材料不同，因此對結(jié)構(gòu)受力分析原理講一次即可，之后再針對不同受力材料進行計算分析與對比。結(jié)合學(xué)校和學(xué)院發(fā)展的實際情況，學(xué)院在課程設(shè)置上也可借鑒此思路，以使教學(xué)思路更加清晰，并且節(jié)約教學(xué)課時，將剩余課時設(shè)置為提高學(xué)生能力等內(nèi)容的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，既提高教學(xué)效率，又獲得更顯著的教學(xué)成效。

（五）基于卓越工程師計劃的教學(xué)改革與課程調(diào)整

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”作為《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》組織實施的一項重大項目，旨在全面提高中國工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)各類型工程技術(shù)人才。學(xué)院教學(xué)改革即基于“卓越計劃”的要求，對專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系進行調(diào)整[5]。

1.實踐教育是黑龍江大學(xué)人才培養(yǎng)的一大亮點。學(xué)校聯(lián)合有關(guān)部門和單位、企業(yè)建立工程實踐教育中心，簽訂實習(xí)基地協(xié)議，旨在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，孕育創(chuàng)新成果雛形，推進學(xué)生課外研學(xué)活動的開展。同時選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全國本科生創(chuàng)新體驗競賽。通過創(chuàng)新體驗競賽展示創(chuàng)新教育在每個學(xué)科不同層面的成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的綜合性教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的根本宗旨，同時也反映出素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.根據(jù)學(xué)院目前現(xiàn)狀，建立與執(zhí)業(yè)資格考試制度相適應(yīng)的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。自20世紀(jì)90年代以來，建筑工程行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度建設(shè)發(fā)展較快，是否具有執(zhí)業(yè)資格是企業(yè)招聘專業(yè)人員的重要依據(jù)。結(jié)合《土木工程專業(yè)規(guī)范》，根據(jù)學(xué)院土木工程專業(yè)應(yīng)用實踐型高級土木工程師的培養(yǎng)特色和定位，教學(xué)中注重工程實驗方法及其在設(shè)計中的應(yīng)用。同時，調(diào)整高等工程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)施工及設(shè)計能力，使畢業(yè)學(xué)生在土木工程領(lǐng)域能夠勝任土木工程設(shè)計、施工、管理等崗位的工作[6]。教學(xué)中注重納入執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容，開設(shè)綜合性、創(chuàng)造性、設(shè)計性實驗，強化實踐技能培養(yǎng)。

（六）寒區(qū)特色課程體系設(shè)置及教材開發(fā)

以市場需求為導(dǎo)向，突出學(xué)校土木工程專業(yè)的寒區(qū)特色，努力推進專業(yè)特色的建設(shè)，開設(shè)品牌課程，開展凍土工程、凍土力學(xué)、冰雪災(zāi)害分析、冰雪災(zāi)害防護等課程教學(xué)的研討。由于目前市面上很難買到合適的相關(guān)教材，學(xué)院把課程和教材建設(shè)、教學(xué)管理制度建設(shè)結(jié)合起來，組織教師編寫教材。

（七）加強課程教學(xué)中師生之間的討論交流

課程教學(xué)過程中有針對性地組織開展課堂討論，為教師和學(xué)生能更好地進行交流和互動提供良好的平臺。課堂教學(xué)中學(xué)生不再機械地接受知識，教師或?qū)W生都可針對相關(guān)課程內(nèi)容提出值得討論研究的問題，比如對高數(shù)、計算機等課程在土木工程專業(yè)中的應(yīng)用進行專題研討等。在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識及其運用，拓寬學(xué)生的知識口徑，從中也使教師充分了解學(xué)生的知識需求，突出施教重點，達到最佳教學(xué)效果。

四、結(jié)語

日益激烈的市場競爭，使學(xué)生和培養(yǎng)機構(gòu)同樣面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要提升畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢，學(xué)校必須進行人才培養(yǎng)模式的改革和探索，從教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資結(jié)構(gòu)等方面著手進行完善調(diào)整。本文在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向，指出在教育教學(xué)工作中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想，深化教學(xué)改革，突出專業(yè)特色，逐漸完善和推進人才培養(yǎng)計劃，切實解決專業(yè)課程設(shè)置中存在的主要問題，著力推進改革措施的實施，著力提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平、專業(yè)知識的運用能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的多元化土木工程類專業(yè)人才。

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