高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與思考

朱凱

摘要：近年來，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在我國(guó)迅速發(fā)展，加快相關(guān)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和學(xué)科體系的建設(shè)顯得尤為緊迫。我校依據(jù)山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的重要部署，在對(duì)物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。該文結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)和課程體系構(gòu)建等幾個(gè)方面對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞： 物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；課程體系；職業(yè)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）36-8742-02

1 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of things）的含義是：將所有物品通過射頻識(shí)別、激光掃描器、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、等信息傳感設(shè)備，按照約定的協(xié)議，與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，從而進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理。

物聯(lián)網(wǎng)的概念最初在1999年提出，當(dāng)時(shí)在中國(guó)，其被稱為傳感網(wǎng)，并在工業(yè)控制、自動(dòng)化等眾多領(lǐng)域建立了一些適用的網(wǎng)絡(luò)。2005年，在信息社會(huì)世界峰會(huì)上，國(guó)際電信聯(lián)盟（ITU）正式提出“物聯(lián)網(wǎng)”的概念，真正意義上的物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來了，在人類通信世界中，從人與人的連接擴(kuò)展到物與物之間的連接。2009年1月，IBM首席執(zhí)行官提出“智慧地球”的概念，同年9月美國(guó)將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)確立為振興經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵戰(zhàn)略，相繼實(shí)施“智能電網(wǎng)”、“智慧地球”等計(jì)劃。2009年8月，溫家寶總理在視察無錫微納傳感網(wǎng)工程技術(shù)研發(fā)中心時(shí)，曾發(fā)表重要講話，表示中國(guó)要抓住機(jī)遇，大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。中國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)空間廣闊，目前，中國(guó)政府正在以巨大實(shí)施決心、宏觀控制和配套資金對(duì)必要的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行大規(guī)模建設(shè)，智能物流、智能交通、智能安防、公共安全等領(lǐng)域的示范應(yīng)用在一些省、市已初步展開。在2012年，國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模比2011年上漲38.6%，達(dá)到3650億元，預(yù)計(jì)到2015年，其規(guī)模將超越7000億元。

2 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用正在全世界如火如荼的展開，產(chǎn)業(yè)規(guī)模的高速擴(kuò)張背景下，必然存在著巨大的人才需求量。我院作為全國(guó)首批28所國(guó)家示范性高職院校，在依據(jù)國(guó)家對(duì)山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的重要部署，以及對(duì)《山東省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）》研究的基礎(chǔ)上，積極就物聯(lián)網(wǎng)極其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，于2012年開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。確立了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：通過工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有良好道德、可持續(xù)發(fā)展能力與創(chuàng)新精神，掌握物聯(lián)網(wǎng)基本知識(shí)和基本原理，具備物聯(lián)網(wǎng)組建、管理、維護(hù)、應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持等能力，能在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用的各相關(guān)領(lǐng)域中從事物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)及方案設(shè)計(jì)的高素質(zhì)、技能型專人人才。

3 人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

3.1 “行動(dòng)導(dǎo)向、校企合作”的人才培養(yǎng)模式的確立

為實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們提出了“行動(dòng)導(dǎo)向、校企合作”的人才培養(yǎng)模式。以校企合作為平臺(tái)，以職業(yè)能力為主線，進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向的課程開發(fā)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)一體化。培養(yǎng)具備良好的職業(yè)能力、專業(yè)技能、可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和符合企業(yè)需求的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。

課程的設(shè)置，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，分別采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、一體化教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)情境的設(shè)立、師資隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等過程，均通過校企合作來共同完成。

3.2 雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是確保物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提條件。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型交叉學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)、電子、測(cè)控、通信等多方面的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員要能夠分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和基于工作過程的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)主要通過以下三種途徑促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)：1） 師資培訓(xùn)：根據(jù)師資實(shí)際情況，制定專業(yè)師資隊(duì)伍培訓(xùn)計(jì)劃，每年安排專業(yè)教師參加學(xué)術(shù)交流、課程研討及各類新技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)直叫理論和先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并應(yīng)用到課程教學(xué)中。2） 頂崗實(shí)踐：組織教師分期分批地參加校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)鍛煉、企業(yè)掛職鍛煉和頂崗實(shí)踐，使教師熟悉生產(chǎn)流程、工藝要求和車間管理制度，提高實(shí)踐能力，在實(shí)踐中解決理論教學(xué)中的困惑。3） 人才引進(jìn)：以更加開發(fā)的姿態(tài)和靈活的方式，吸引企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師參與到部分教學(xué)的過程中，充實(shí)兼職教師資源庫(kù)的人才儲(chǔ)備。

3.3 實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

實(shí)踐課是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)直接關(guān)乎著實(shí)踐課開展的效果。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位工作的需求，以真實(shí)項(xiàng)目為教學(xué)情境 ，逐步建設(shè)與完善物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在我院原有電工電子實(shí)訓(xùn)室、傳感器實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，增設(shè)RFID系統(tǒng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)室、無線網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室等，用以滿足人才培養(yǎng)方案中對(duì)應(yīng)課程項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)及職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，滿足就業(yè)崗位的需求。

4 課程體系構(gòu)建

本專業(yè)通過對(duì)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)研，明確畢業(yè)生的就業(yè)崗位，確立了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。以校企合作為途徑，會(huì)同企業(yè)專家針對(duì)崗位（群）進(jìn)行職業(yè)能力分析，確立了工作任務(wù)，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，職業(yè)能力分析，歸納出行動(dòng)領(lǐng)域，再轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，完成面向工作崗位的課程體系建設(shè)。物聯(lián)網(wǎng)典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析如表1所示。

表1 典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析

[序號(hào)＼&典型工作任務(wù)＼&職業(yè)能力＼&對(duì)應(yīng)課程＼&1＼&物聯(lián)網(wǎng)工程施工組織及實(shí)施endprint

＼&綜合布線與弱電工程施工

點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、星型傳感網(wǎng)組建

物聯(lián)網(wǎng)組建＼&物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論

物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃與系統(tǒng)集成

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)

物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)與應(yīng)用＼&2＼&網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試＼&傳感器網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)軟件使用

節(jié)點(diǎn)嵌入式代碼燒寫與調(diào)試

多網(wǎng)融合下網(wǎng)關(guān)設(shè)備的調(diào)試

智能控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試＼&傳感器與檢測(cè)技術(shù)

C語言程序設(shè)計(jì)

單片機(jī)小系統(tǒng)應(yīng)用＼&3

＼&物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及應(yīng)用系統(tǒng)的管理、維護(hù)＼&界面設(shè)計(jì)與制作

應(yīng)用系統(tǒng)建立、維護(hù)、更新

應(yīng)用系統(tǒng)的安全管理＼&RFID技術(shù)與應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)信息安全技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品管理與維護(hù)＼&4＼&物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷、售后服務(wù)、技術(shù)支持＼&熟悉物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備性能和用途

一定的溝通、協(xié)調(diào)能力＼&物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品管理與維護(hù)

市場(chǎng)營(yíng)銷

社交與禮儀＼&]

5 職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

本專業(yè)充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工程、校外實(shí)習(xí)基地開展“識(shí)崗、跟崗、頂崗”職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。其中識(shí)崗安排在第一、二學(xué)期，一方面由專業(yè)帶頭人進(jìn)行專業(yè)教育，是學(xué)生了解本專業(yè)的定位、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；另一方面聘請(qǐng)企業(yè)專家來校講座，宣講企業(yè)的組織管理模式、崗位技術(shù)要求、企業(yè)文化、用人要求等，使學(xué)生加深對(duì)企業(yè)、崗位的了解，提早進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。跟崗安排在第三、四、五學(xué)期，通過跟崗職業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)、了解企業(yè)的運(yùn)作流程，理解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理規(guī)范，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)不同崗位的職業(yè)要求。頂崗安排在第六學(xué)期，采用頂崗的形式實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)員工身份的轉(zhuǎn)本，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到就業(yè)崗位的無縫對(duì)接。

6 結(jié)束語

學(xué)院申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，于2012年首批招生，學(xué)院高度重視物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)， 先后選派骨干教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，組建了物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室，曾在山東省首屆物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能大賽中獲得佳績(jī)。目前，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索中，仍在一些有待解決的問題，比如實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)，師資能力的進(jìn)一步提高，隨著校企合作的深化，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案也將進(jìn)一步得到優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 山東省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）[EB/OL].[2012-12-05].

http：//wenku.baidu.com/view/be9d751eff00bed5b9f31d4f.html

[2] 王良民.物聯(lián)網(wǎng)工程概論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011：1-5.

[3] 孫玉娣.高職院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探索與實(shí)施[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012（21）.

[4] 王超.高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐[J].大眾科技，2014（13）.endprint

＼&綜合布線與弱電工程施工

點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、星型傳感網(wǎng)組建

物聯(lián)網(wǎng)組建＼&物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論

物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃與系統(tǒng)集成

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)

物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)與應(yīng)用＼&2＼&網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試＼&傳感器網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)軟件使用

節(jié)點(diǎn)嵌入式代碼燒寫與調(diào)試

多網(wǎng)融合下網(wǎng)關(guān)設(shè)備的調(diào)試

智能控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試＼&傳感器與檢測(cè)技術(shù)

C語言程序設(shè)計(jì)

單片機(jī)小系統(tǒng)應(yīng)用＼&3

＼&物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及應(yīng)用系統(tǒng)的管理、維護(hù)＼&界面設(shè)計(jì)與制作

應(yīng)用系統(tǒng)建立、維護(hù)、更新

應(yīng)用系統(tǒng)的安全管理＼&RFID技術(shù)與應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)信息安全技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品管理與維護(hù)＼&4＼&物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷、售后服務(wù)、技術(shù)支持＼&熟悉物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備性能和用途

一定的溝通、協(xié)調(diào)能力＼&物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品管理與維護(hù)

市場(chǎng)營(yíng)銷

社交與禮儀＼&]

5 職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

本專業(yè)充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工程、校外實(shí)習(xí)基地開展“識(shí)崗、跟崗、頂崗”職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。其中識(shí)崗安排在第一、二學(xué)期，一方面由專業(yè)帶頭人進(jìn)行專業(yè)教育，是學(xué)生了解本專業(yè)的定位、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；另一方面聘請(qǐng)企業(yè)專家來校講座，宣講企業(yè)的組織管理模式、崗位技術(shù)要求、企業(yè)文化、用人要求等，使學(xué)生加深對(duì)企業(yè)、崗位的了解，提早進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。跟崗安排在第三、四、五學(xué)期，通過跟崗職業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)、了解企業(yè)的運(yùn)作流程，理解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理規(guī)范，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)不同崗位的職業(yè)要求。頂崗安排在第六學(xué)期，采用頂崗的形式實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)員工身份的轉(zhuǎn)本，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到就業(yè)崗位的無縫對(duì)接。

6 結(jié)束語

學(xué)院申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，于2012年首批招生，學(xué)院高度重視物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)， 先后選派骨干教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，組建了物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室，曾在山東省首屆物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能大賽中獲得佳績(jī)。目前，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索中，仍在一些有待解決的問題，比如實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)，師資能力的進(jìn)一步提高，隨著校企合作的深化，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案也將進(jìn)一步得到優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 山東省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）[EB/OL].[2012-12-05].

http：//wenku.baidu.com/view/be9d751eff00bed5b9f31d4f.html

[2] 王良民.物聯(lián)網(wǎng)工程概論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011：1-5.

[3] 孫玉娣.高職院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探索與實(shí)施[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012（21）.

[4] 王超.高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐[J].大眾科技，2014（13）.endprint

＼&綜合布線與弱電工程施工

點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、星型傳感網(wǎng)組建

物聯(lián)網(wǎng)組建＼&物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論

物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃與系統(tǒng)集成

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)

物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)與應(yīng)用＼&2＼&網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試＼&傳感器網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)軟件使用

節(jié)點(diǎn)嵌入式代碼燒寫與調(diào)試

多網(wǎng)融合下網(wǎng)關(guān)設(shè)備的調(diào)試

智能控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試＼&傳感器與檢測(cè)技術(shù)

C語言程序設(shè)計(jì)

單片機(jī)小系統(tǒng)應(yīng)用＼&3

＼&物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及應(yīng)用系統(tǒng)的管理、維護(hù)＼&界面設(shè)計(jì)與制作

應(yīng)用系統(tǒng)建立、維護(hù)、更新

應(yīng)用系統(tǒng)的安全管理＼&RFID技術(shù)與應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)信息安全技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品管理與維護(hù)＼&4＼&物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷、售后服務(wù)、技術(shù)支持＼&熟悉物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備性能和用途

一定的溝通、協(xié)調(diào)能力＼&物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品管理與維護(hù)

市場(chǎng)營(yíng)銷

社交與禮儀＼&]

5 職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

本專業(yè)充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工程、校外實(shí)習(xí)基地開展“識(shí)崗、跟崗、頂崗”職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。其中識(shí)崗安排在第一、二學(xué)期，一方面由專業(yè)帶頭人進(jìn)行專業(yè)教育，是學(xué)生了解本專業(yè)的定位、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；另一方面聘請(qǐng)企業(yè)專家來校講座，宣講企業(yè)的組織管理模式、崗位技術(shù)要求、企業(yè)文化、用人要求等，使學(xué)生加深對(duì)企業(yè)、崗位的了解，提早進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。跟崗安排在第三、四、五學(xué)期，通過跟崗職業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)、了解企業(yè)的運(yùn)作流程，理解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理規(guī)范，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)不同崗位的職業(yè)要求。頂崗安排在第六學(xué)期，采用頂崗的形式實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)員工身份的轉(zhuǎn)本，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到就業(yè)崗位的無縫對(duì)接。

6 結(jié)束語

學(xué)院申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，于2012年首批招生，學(xué)院高度重視物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)， 先后選派骨干教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，組建了物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室，曾在山東省首屆物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能大賽中獲得佳績(jī)。目前，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索中，仍在一些有待解決的問題，比如實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)，師資能力的進(jìn)一步提高，隨著校企合作的深化，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案也將進(jìn)一步得到優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 山東省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）[EB/OL].[2012-12-05].

http：//wenku.baidu.com/view/be9d751eff00bed5b9f31d4f.html

[2] 王良民.物聯(lián)網(wǎng)工程概論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011：1-5.

[3] 孫玉娣.高職院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探索與實(shí)施[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012（21）.

[4] 王超.高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐[J].大眾科技，2014（13）.endprint