淺談民族地區(qū)雙語教學的原則和重點

米司卡力·買買提

[摘 要]新疆少數(shù)民族地區(qū)自上個世紀五十年代便開始了雙語教學的普及工作，是我國教育系統(tǒng)規(guī)劃中的重點工作之一，新疆地區(qū)的雙語教學工作發(fā)展至今，雖然取得了突破性的進展，但還存在很多方面的不足。本文以新疆少數(shù)民族地區(qū)在雙語教學方面的發(fā)展概況為研究基點，探討了新疆少數(shù)民族地區(qū)雙語教學效果的幾個原則和重點，以期我國新疆地區(qū)的雙語教學工作更好的開展。

[關鍵詞]雙語教學；學習習慣；語言表達能力

雙語教學具有開放性與靈活性等特點，開放式的教學環(huán)境與靈活的教學方式，使得雙語教學具有很大的靈活性，作為教師，我們實際教學工作中該如何切實把握民族地區(qū)雙語教學的原則和重點，為民族地區(qū)孩子的終身發(fā)展奠定良好的基礎呢？

一、注重學生的母語和第二語言的平行發(fā)展，同時教師也應完善和發(fā)展自身的語言能力

1.在民族地區(qū)雙語教學中，漢語地位的提高，使得母語在某些地方受到?jīng)_擊。有人認為民族語文使用范圍小，使用是倒退，學習民族語文無用，沒有必要學習民族語文，輕視、忽視母語的現(xiàn)象出現(xiàn)。這種人為地排斥母語，將母語與第二語言對立起來，不僅不利于第二語言的學習，而且是“扔掉了一件手頭最適應的工具”。少數(shù)民族學生已經(jīng)牢固的掌握了母語，在學習漢語時，往往不是直接的把漢語與客觀世界聯(lián)系起來，而是通過母語作為中介來理解和領會，自覺不自覺地依賴母語來學習漢語。另外，母語的使用在一定程度上可以降低學習第二語言的難度，幫助學生準確理解和把握漢語，并提高學習效率。在適當?shù)臅r候使用母語，可以調動學生學習的積極性，并幫助學生建立學習第二語言的自信心。

母語必須達到某一程度，第二語言的學習才更有效。否則，第二語言的學習就會受到阻礙，甚至會成為母語進一步發(fā)展的障礙。這就是雙語教學中繼續(xù)提高學生母語水平的原由。因此，第一語言在教學中的作用不容忽視。首先，第一語言可以為學生學習學科內容提供相關的背景知識，這有助于他們準確理解第二語言的信息輸入；其次，第一語言有助于增強學生最基本的閱讀能力

2.重視教師自身語言表達能力的提高的完善。蘇霍姆林斯基認為“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率”，并竭力主張“把語言修養(yǎng)的問題跟其他同樣重要的問題一起，作為全體教師特別關心的對象”。語言對教師尤其是語文教師來講是十分重要的。因此，作為語文教師，其教學語言必須具有準確性和藝術性。準確性是指普通話。作為民族地區(qū)雙語教學教師，普通話和民族語言的表達應該準確、熟練，同時還應善于選擇使用那些最接近學生所要表達思想的詞和句。如果語文教師 “茶壺里倒餃子，有貨倒不出”，或“語不達意”，就不能稱之為稱職。另外，語文教師在課堂教學時語言表達不能太羅嗦，或者有過多的口頭禪，應力求簡潔，不拖泥帶水，模棱兩可。陳鐘梁說：“簡潔是語文教學設計的靈魂，也是語文教師智慧的結晶?！彼裕鳛殡p語教學的教師，應該修煉自身的兩種語言，不僅精確、熟練，而且還要簡潔。

二、強化培養(yǎng)學生的學習習慣

1.預習課文的習慣。收入課本的詩文，都是風格獨特、內涵豐富、文質兼美的名家名篇。對此，絕不是讀上一遍，聽老師講上一遍就能領會的。所以，在學習新課文之前， 應指導學生對課文總體瀏覽，重點閱讀，自問自解；一時解決不了，課堂上向老師提出。這個習慣一旦養(yǎng)成，必將大大提高學生閱讀課文的質量。

2.背誦的習慣。。背誦是我國傳統(tǒng)的行之有效的學習語文的方法之一。它是教師培養(yǎng)學生閱讀能力的重要手段，也是學生積累美詞佳句，增強記憶的有效途徑。因此，培養(yǎng)學生背誦的習慣，以增加學生的知識儲備，開發(fā)學生的智力。當然，我們要教給學生一些背誦方法，如分層消化法、情景聯(lián)想法、語脈背誦法、語障突破法等等。告誡學生切忌生背硬記，搞“突擊戰(zhàn)”，而應熟讀精思，口誦心維。這樣，學生背誦的良好習慣就會逐漸養(yǎng)成。

3.使用工具書和利用網(wǎng)絡的習慣。字典、辭典等工具書被譽為“無聲的老師”。一個人在讀書閱報或工作時，常常會遇到字詞障礙或其他方面的攔路虎。要清除這些障礙和攔路虎，就必 須借助于字典辭典等工具書。學生都有這樣的經(jīng)歷：一個生字或生詞，對于它的音、形、義及其用法，老師講三遍不如自己動手查一遍。初中階段，擴大識字量與增 加詞匯量仍是教學的內容和任務之一。所以，養(yǎng)成隨時查閱字典、辭典等工具書的習慣就特別有利于學好語文。隨著信息化進程的加快，網(wǎng)絡教學模式已經(jīng)有可能成 為現(xiàn)實，再說網(wǎng)上豐富的學習資源對學生的學習無疑是有幫助的，只要我們正確引導，會使學生的學習事半功倍。

4.認真寫字的習慣。寫字的好差也體現(xiàn)著書寫者語文素質的高低以及學習 態(tài)度和工作作風的優(yōu)劣。因此，對學生寫字提出嚴格的要求和訓練，使之養(yǎng)成寫字工整、美觀、大方的良好習慣。這是每個教師尤其是語文教師義不容辭的責任和義務。

5.勤練筆，多修改的習慣。勤練筆，就是每天寫日記或讀書筆記。凡是自己想的、看的、玩的、干的，覺得有意思就記。幾十個字也可以，還可以寫一兩句話?？傊?，長短、內容、形式都由自己決定，對自己負責。好文章是改出來的。文章寫成后，還要反復推敲，多加修改。對此，葉圣陶先生曾有過精辟的 論述：“寫完了，從頭到尾看一遍，馬上自己審核，自己修訂，這也是一種好習慣?！?/p>

6.做課堂筆記的習慣。一節(jié)語文課，教師傳達的信息實在很多。這些信息不可能都板書。因此，培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣，是十分有益的，特別是對學生今后的學習和成 長。告訴學生：課堂筆記不僅要記寫在黑板上的知識要點，也要記錄老師和同學在課堂上迸發(fā)出來的充滿睿智和哲理火花的妙語警句，以及老師強調和側重的知識 點。

7.認真傾聽、敢講會說的習慣。目前，中學生普遍存在重讀寫輕聽說的不良傾向。這種傾向導致了一些學生聽話不專心，說話無序或不敢講話或辭不達意。因此，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真 聽話、敢講會說的習慣。

9.思考質疑的習慣?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂W起于思，思起于疑，疑是打開知識寶庫的鑰匙。質疑，學生才敢于動腦；常常質疑，學生才善于思考；唯有質疑，才可培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識。學生養(yǎng)成了善思質疑的習慣。那么，因為語文學科作為其他各科的基礎學科，其學業(yè)成績的提高不僅僅是語文學科，而是全面提高。

總之，發(fā)展雙語教學是少數(shù)民族地區(qū)必須開展的教育工作之一，它是實現(xiàn)各少數(shù)民族與漢族實現(xiàn)文化交流與共融的主要途徑，對民族教育事業(yè)的發(fā)展、民族大團結的促進以及各少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟文化政治繁榮有著非常重大的積極意義。我們只有想法設法，切實把握雙語教學的原則和重點，才能無愧于我們的使命。