鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園窗口作用有效發(fā)揮探析

宋學(xué)軍

【摘 要】鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園作為農(nóng)村學(xué)前教育的窗口，承擔(dān)著指導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育工作的重任，在推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展中發(fā)揮著積極的引領(lǐng)作用。文章作者從幼兒園軟硬件建設(shè)、隊(duì)伍提升、制度保障三方面介紹了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范、引領(lǐng)作用的有效發(fā)揮的良好做法。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園 示范 引領(lǐng) 保障

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0141-02

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園作為農(nóng)村學(xué)前教育的窗口，承擔(dān)著指導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育工作的重任，在推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展中發(fā)揮著積極的引領(lǐng)作用。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出“重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育”的目標(biāo)，而措施之一就是要“發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的示范指導(dǎo)作用”。這對(duì)于逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育的均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，凸顯教育公平，有著深遠(yuǎn)的意義。

為充分發(fā)揮中心幼兒園的的“領(lǐng)頭羊”作用，讓其真正發(fā)揮在農(nóng)村學(xué)前教育領(lǐng)域的“中心”輻射和示范引領(lǐng)作用，以更好地帶動(dòng)其他村級(jí)幼兒園的發(fā)展，我們從教育理念、幼兒園課程更新、幼兒園管理、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等方面進(jìn)行了一些探索。

一、抓內(nèi)涵、練內(nèi)功，挖潛提質(zhì)增效能

俗話(huà)說(shuō)，打鐵還需自身硬，作為農(nóng)村幼兒教育的骨干，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設(shè)和管理是發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的關(guān)鍵。

（一）加大硬件設(shè)施的配備

通過(guò)爭(zhēng)取項(xiàng)目支持、學(xué)校籌資、教師自制等形式修建了高標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)室、配備了幼兒用床、桌椅、圖書(shū)、食堂、衛(wèi)生保健器材、信息化設(shè)備，各室健全，區(qū)角豐富，為孩子們創(chuàng)設(shè)了溫馨優(yōu)雅的室內(nèi)外環(huán)境。

（二）提高隊(duì)伍綜合素質(zhì)

內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，通過(guò)基本功訓(xùn)練、外出學(xué)習(xí)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)、參加縣級(jí)教育聯(lián)盟、園際間交流展示、家幼親子活動(dòng)、一日開(kāi)放、技能展示等活動(dòng)，優(yōu)化研訓(xùn)機(jī)制，不斷提高教師的保教水平和綜合素養(yǎng)。

（三）不斷規(guī)范辦園行為

嚴(yán)格執(zhí)行《甘肅省幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《甘肅省幼兒園保教管理指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》精神，借助城區(qū)幼兒園的督、幫優(yōu)勢(shì)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度和防范預(yù)案，建立健全家園共育機(jī)制，規(guī)范保教過(guò)程，優(yōu)化管理，發(fā)展辦園內(nèi)涵，進(jìn)一步提高園務(wù)管理水平和辦園行為。

二、多形式、拓載體，互動(dòng)交流促成長(zhǎng)

中心幼兒園對(duì)村幼兒園的引領(lǐng)示范指導(dǎo)作用，主要應(yīng)從提升教育理念、規(guī)范幼兒園課程、優(yōu)化幼兒園常規(guī)管理、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等方面進(jìn)行。

（一）送下去交流

我們定期組織中心幼兒園骨干教師、教學(xué)新秀到村幼兒園開(kāi)展“送教入園”活動(dòng)，給她們講解最新教育理念，開(kāi)展教學(xué)技能技巧輔導(dǎo)、教育教學(xué)示范指導(dǎo)等活動(dòng)，和她們共同修改教育活動(dòng)計(jì)劃，共同制作教具和學(xué)具，對(duì)一日活動(dòng)的安排提出科學(xué)合理的建議，并對(duì)早操的編排、教師帶操等日常教學(xué)常規(guī)提出詳細(xì)的要求，幫助她們解決一些實(shí)際問(wèn)題。使村幼兒教師不出門(mén)就能觀摩到高水平的教育活動(dòng)，幫助她們從教學(xué)上“脫貧”。

（二）請(qǐng)上來(lái)學(xué)習(xí)

1.中心園積極搭建培訓(xùn)平臺(tái)，定期邀請(qǐng)城區(qū)幼兒園一些理論水平較高、思想觀念新的園長(zhǎng)、教師在中心園開(kāi)展理論講座，將最新教育理念、名家教育思想及時(shí)傳達(dá)給基層園的老師，幫助她們從思想上脫貧。

2.發(fā)揮中心園教師專(zhuān)業(yè)技能的優(yōu)勢(shì)，培訓(xùn)全鄉(xiāng)幼兒教師，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能的提高。

3.邀請(qǐng)村幼兒園教師參加中心園教研活動(dòng)、觀摩一日教育活動(dòng)、家園開(kāi)放日活動(dòng)和幼兒技能展示、園本教研成果觀摩展示活動(dòng)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，幫助她們將理論“消化”，并不斷汲取“營(yíng)養(yǎng)”。

（三）暢開(kāi)懷研討

只有將研與訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，才會(huì)使她們既“吃飽”，又吃好。通過(guò)集體研討、個(gè)人交流、園際交流等形式，教師們暢所欲言，共同交流幼兒園管理、教育教學(xué)等方面的心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短、既發(fā)揮了示范作用，又促進(jìn)了自身發(fā)展。

（四）開(kāi)大門(mén)辦園

為了使幼兒園硬件與軟件方面得到資源共享，我們以中心園為中心，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)縣教育信息網(wǎng)、教育空間，參加QQ群、博客論壇，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)集體備課，共同開(kāi)發(fā)園本課程，共同撰寫(xiě)論文和心得體會(huì)，幫助村幼兒教師對(duì)自己的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)，提高她們鉆研業(yè)務(wù)的積極性。還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)、交流會(huì)、文本傳遞等方式，將育人和教科研方面取得的經(jīng)驗(yàn)推廣到其它園，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教師資源共享先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的共享。

三、定制度、求規(guī)范，長(zhǎng)效機(jī)制促發(fā)展

工作貴在堅(jiān)持，只有持之以恒地堅(jiān)持才會(huì)闖出一片天地。

（一）工作安排常態(tài)化

為確保中心幼兒園的示范、幫扶、引領(lǐng)等活動(dòng)落到實(shí)處，要求中心幼兒園將示范、幫扶、引領(lǐng)等活動(dòng)與園務(wù)工作、研訓(xùn)活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)同安排、同落實(shí)；要求教師將示范、幫扶與業(yè)務(wù)進(jìn)修、教研活動(dòng)統(tǒng)籌安排，并經(jīng)園務(wù)會(huì)審核后下發(fā)實(shí)施。

（二）活動(dòng)開(kāi)展規(guī)范化

要求各項(xiàng)活動(dòng)做到：活動(dòng)前有計(jì)劃、有方案，遵循“四不讓”原則，（即準(zhǔn)備不充分不讓實(shí)施、目標(biāo)不明確不讓實(shí)施、組織形式單一不讓實(shí)施、參加人員不明確不讓實(shí)施），活動(dòng)中建立互助小組，組團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)后有小結(jié)、有反思，以此確保各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)范運(yùn)行。

（三）落實(shí)考核制度化

學(xué)區(qū)將各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展情況納入幼兒園年度工作考核和園長(zhǎng)績(jī)效考核，幼兒園又將教師開(kāi)展活動(dòng)和完成情況納入月考核和績(jī)效考核，健全考核細(xì)則，完善過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制，層層簽訂責(zé)任書(shū)，逐步形成了中心幼兒園示范、幫扶、引領(lǐng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

總之，中心幼兒園對(duì)村幼兒園的示范、幫扶和引領(lǐng)，不能忽冷忽熱，如一陣風(fēng)吹吹停停，而應(yīng)跟隨教育改革的步伐，在制度建設(shè)上求突破、在交流學(xué)習(xí)上求創(chuàng)新、在研訓(xùn)成果上求實(shí)效，積極構(gòu)建“取長(zhǎng)補(bǔ)短、雙向互動(dòng)”的交流學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制，將“出去”與“進(jìn)來(lái)”和諧搭配，達(dá)到雙向共贏的效果，以促進(jìn)全鄉(xiāng)學(xué)前教育的均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。