創(chuàng)建21世紀日本私立綜合大學的典范

摘 ? 要：京都產(chǎn)業(yè)大學（Kyoto Sangyo University， KSU）創(chuàng)立于1965年，時值日本經(jīng)濟的高度增長期。2015年，京都產(chǎn)業(yè)大學將迎來50周年校慶。在日本少子高齡化社會背景下，很多私立大學面臨生源不足的危機，然而京都產(chǎn)業(yè)大學卻不斷創(chuàng)新，蒸蒸日上。這些都與其辦學理念和歷代校長的遠見卓識、英明領(lǐng)導密切相關(guān)。京都產(chǎn)業(yè)大學以鮮明的辦學特色和優(yōu)勢，及時制定新時期發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略，注重立足于本土化和服務于地方社會的同時，與經(jīng)合組織（OECD）、世界產(chǎn)學協(xié)作教育協(xié)會（WACE）等國際組織合作，在應對大學教育的國際化﹑信息化挑戰(zhàn)等方面采取了一系列積極舉措，取得了令人矚目的成績。2014年6月13日，本刊就京都產(chǎn)業(yè)大學在教學﹑科研、社會服務等方面的特色，新時期的發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略方面的舉措，以及與中國的合作交流等方面，對正在華東師范大學訪問的該校校長藤岡一郎進行了獨家采訪。藤岡一郎1943年出生于日本愛媛縣，2010年任京都產(chǎn)業(yè)大學校長，曾任法學研究生院教授、校長輔佐、副校長等職務，同時還擔任京都市生活安全座談會會長等公職。在訪談中，藤岡校長多次強調(diào)大學的“融合知識”與“協(xié)同創(chuàng)新”、大學改革重視計劃的實施過程，以及在高校課程設(shè)置方面注重“以人為本”并激發(fā)學生成長的“合作教育”。在談到大學校長的領(lǐng)導力方面，藤岡校長認為“具有遠見是關(guān)鍵”。在高等教育國際化方面，他多次提及京都產(chǎn)業(yè)大學與世界產(chǎn)學協(xié)作教育協(xié)會和經(jīng)合組織等國際組織，以及與其他國家高校和科研機構(gòu)間的國際交流與合作。他指出，京都產(chǎn)業(yè)大學將充分發(fā)揮一站式（一個校園）綜合大學的優(yōu)勢，為了應對科學技術(shù)的發(fā)展以及解決衍生為全球規(guī)模的現(xiàn)代社會問題而努力，并致力于把學校建設(shè)成為21世紀日本私立綜合大學的典范。

關(guān)鍵詞：京都產(chǎn)業(yè)大學;高等教育國際化;日本私立綜合大學本土化;產(chǎn)學合作

采訪整理：楊云，世界教育信息雜志特約記者、華東師范大學教育學流動站博士后（通訊地址：上海市普陀區(qū)中山北路3663號;郵政編碼：200062;電子郵件：yunyang571@hotmail.com）

一、注重本土化需要，與地域聯(lián)合服務于社會

《世界教育信息》：您好，歡迎您來到上海，感謝您給我們一個深入了解貴校的機會。我們知道，貴校的辦學方針和教育理念都強調(diào)大學教育與社會的關(guān)系這一點，首先請您談談貴校的辦學特色和優(yōu)勢。

藤岡一郎：的確，我們學校從辦學之初就十分注重與社會的關(guān)系。在全球化背景下，解決諸如地球環(huán)境污染等問題迫在眉睫。為此，我們學校充分發(fā)揮作為一站式綜合大學的優(yōu)勢，平衡各二級學院的通識教育和專業(yè)教育，并充實研究生院對專業(yè)教育的課程設(shè)置，立足以京都府為首的地方社會經(jīng)濟發(fā)展需要，發(fā)揮大學所擁有的綜合性力量和作用，與OECD等組織緊密聯(lián)系，致力于培養(yǎng)全球本土化人才。

目前在京都府，包括京都產(chǎn)業(yè)大學在內(nèi)的9所大學和地域利益關(guān)系者聯(lián)合，為解決地方發(fā)展問題而努力，并力圖形成大學與地域間的新的互動。例如，2013年12月12日，我校與OECD聯(lián)合發(fā)起了地域經(jīng)濟雇傭開發(fā)項目（LEED），并召開了主題為“激活地域發(fā)展的技能訓練環(huán)境——在高齡化社會中以促進雇傭為目的的職業(yè)教育訓練（VET）與高等教育”的國際研討會。該研討會吸引了OECD各成員國的專家和學者，共同探討了關(guān)于大學在刺激地域社會和地方經(jīng)濟發(fā)展過程中應該起到的作用問題。例如，地域經(jīng)濟和社會的發(fā)展需要培養(yǎng)什么樣的人才，為了培養(yǎng)所需人才應該如何改革高等教育，以及促進地域發(fā)展所需的職業(yè)教育和為活用這種教育所應制定的制度和政策等課題。

京都的政府、大學、文化產(chǎn)業(yè)、企業(yè)以及媒體代表等于2013年5月提出了關(guān)于京都30年后（2040年）的發(fā)展前景，即建設(shè)“世界交流的首都——京都”的提案，旨在將京都建設(shè)成為日本的文化中樞，使之成為知識與精神的交流、人與人的交流、文化和產(chǎn)業(yè)的大交流并洋溢著活力和創(chuàng)造性的城市。京都府明確指出，要達成此遠景規(guī)劃必須圍繞著“世界交流的首都——京都”“大學城市——京都”“創(chuàng)造價值的都市——京都”這三個支柱進行。我校與龍谷大學等6所大學，以及京都府、福知山市等自治體，及北部地域的其它4個非營利組織（NPO）于2012年4月成立了京都府北部地域大學聯(lián)合機構(gòu)，致力于北部地域的可持續(xù)發(fā)展。京都產(chǎn)業(yè)大學依靠本學校的教育特色和優(yōu)勢等，作為主辦大學于2012年成功申請到文部科學省的“關(guān)于對應產(chǎn)業(yè)界要求的教育改革以及充實體制整備項目”。該項目包括京都產(chǎn)業(yè)大學、滋賀大學﹑奈良大學等16所大學，共同探討關(guān)于“以滋京奈為中心的地域經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)問題”。這16所大學與公益社團法人以及產(chǎn)業(yè)界組成“滋京奈地區(qū)產(chǎn)學協(xié)作協(xié)議會”，聽取雇傭單位對人才需求的意愿，設(shè)置跨學科教育等課程，并為學生提供實習和教育基地。近年來，我校作為主辦大學與地域聯(lián)合申請到很多諸如此類的項目，積極為地域發(fā)展貢獻大學教育應有的知識力量。

二、大力推進產(chǎn)學合作，

培養(yǎng)合格的國際型創(chuàng)新人才

《世界教育信息》：在高等教育全球化背景下，貴校近年來出臺了哪些發(fā)展規(guī)劃或戰(zhàn)略，其進展和前景如何？

藤岡一郎：京都產(chǎn)業(yè)大學最近幾年在產(chǎn)官學合作方面狠下功夫，得到了日本經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)省和文部科學省的認可和大力支持， 并在產(chǎn)官學聯(lián)合協(xié)作方面成為地域的領(lǐng)頭羊。近年來，通過不斷創(chuàng)新，我校申請到了文部科學省、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)省等的很多委托項目經(jīng)費支持，在成果轉(zhuǎn)換和社會服務方面走在日本私立綜合大學的前列。

目前， 京都產(chǎn)業(yè)大學與WACE緊密合作。該協(xié)會第19次世界大會預定于2015年8月19日至21日在我校召開，這將是首次在日本召開。在教育國際合作與交流方面，京都產(chǎn)業(yè)大學領(lǐng)先于日本其它高等教育機構(gòu)。除了申請到文部科學省支援的委托項目以外，我校還被經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)省評選為模范大學，其取得的成績和付出的努力得到了的認可，故而被選定為WACE第19次世界大會會場。WACE第19次世界大會旨在促進工學結(jié)合教育在日本國內(nèi)的普及以及在全球?qū)用嫔系倪M一步發(fā)展。屆時，世界各國致力于通過產(chǎn)學合作培養(yǎng)人才的大學將匯聚一堂。這對于企業(yè)、政府、社會團體來說，是獲取國內(nèi)外全球化人才的機會;同時，對于大學、高專、高中等教育機構(gòu)來說，還能夠推動產(chǎn)學官合作的網(wǎng)絡構(gòu)建。

為了本次大會的召開，2014年8月30日我校召開“WACE世界大會在京都預備大會”，主題為“促進我國合作教育的確立——向產(chǎn)學合作教育的新臺階邁進”。本次預備大會獲得了文部科學省、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)省、京都府、京都市、京都府和市的教育委員會、京都工商會議所、京都經(jīng)營者協(xié)會以及學生實習支援機構(gòu)等的支持。借這次采訪機會，我代表京都產(chǎn)業(yè)大學向支持和認可我們的相關(guān)部門和單位團體，為我校發(fā)展默默貢獻的教師們，以及作為我校主人翁的學生們表示感謝。在此，我呼吁大家為培養(yǎng)對全球化社會發(fā)展的有用人才以及成為創(chuàng)新人才而繼續(xù)努力。我相信，我校在產(chǎn)官學協(xié)作教育方面的發(fā)展前景是可觀的，WACE第19次世界大會將為我校發(fā)展提供更高層次的發(fā)展平臺，也期待我校培養(yǎng)出更多的國際型創(chuàng)新人才。

三、不斷創(chuàng)新，喜迎50周年校慶

《世界教育信息》：現(xiàn)在，日本很多國立和公立大學為了適應學生要求的多樣化趨勢以及解決學生就業(yè)難等問題，紛紛推出了一些改革措施，如增設(shè)應用性比較強的課程，推行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃等。請問，貴校采取了哪些措施？另外，迄今為止的學科設(shè)置在某種程度上說已經(jīng)不能適應現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，高等教育亟需跨學科發(fā)展，請您談談貴校在適應跨學科教育方面的改革。

藤岡一郎：在專業(yè)課程設(shè)置方面，我們增設(shè)了具有應對國際化和信息化挑戰(zhàn)的特色科目，如理學部的數(shù)理科學科。同時，我們增設(shè)了各種類型的課程，以滿足學生在畢業(yè)后選擇繼續(xù)接受教育、進入企業(yè)、考公務員、考研等各種需求，并面向參加教師資格考試的學生開設(shè)小班研討課等。此外，我們的經(jīng)營學研究科還設(shè)有特色學位項目，比如說最短2年的本學校的碩士和美國密蘇里大學的MBA雙學位，還有最短3年的經(jīng)營學研究科和法學研究科聯(lián)合培養(yǎng)雙碩士學位，以及可以申請稅理式3科免試的稅務科目等。

2015年，京都產(chǎn)業(yè)大學將迎來50周年校慶。我校的大學創(chuàng)始鼻祖荒木俊馬曾把“產(chǎn)業(yè)”二字解釋為通過新的設(shè)想把物、事、人相連接并為社會生產(chǎn)出前所未有的價值。其實，我校的校名就銘刻著“創(chuàng)新”這一概念的。京都產(chǎn)業(yè)大學把迎接校慶50周年的口號定為“不斷創(chuàng)新”，除了剛才介紹過的與OECD的聯(lián)合以及召開WACE第19次世界大會以外，我校還在職業(yè)生涯規(guī)劃教育和跨學科課程設(shè)置方面不斷創(chuàng)新。我校的歷屆畢業(yè)生贏得了用人單位的一致好評，使得我校的教育呈現(xiàn)良性循環(huán)。多年來，我校畢業(yè)生的就業(yè)率一直很高（不低于96%），2013年達到了96.9%。

京都產(chǎn)業(yè)大學以專業(yè)教育、通識教育為基礎(chǔ)，以各種方式對每個學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行支援，其目的是使每個學生掌握畢業(yè)后作為社會人主動地開拓事業(yè)、為社會做出貢獻的能力，并使得每個人的個性和自主性得以充分發(fā)揮或升華并朝向夢想而邁進。我校從大學一年級開始就開設(shè)職業(yè)觀等科目。其中，具有特色的是基于產(chǎn)學合作的合作教育。在日本，京都產(chǎn)業(yè)大學先行導入正在全世界擴展的基于產(chǎn)學合作的實踐型教育，即合作教育。通過在校內(nèi)的專業(yè)學習和企業(yè)主導的實習等，與在社會上的就職體驗相結(jié)合，形成一種培養(yǎng)活用大學所學知識并形成實踐能力的教育。學校內(nèi)的學習與在實際社會中的就職體驗在大學4年當中相互交叉進行，這就是我校獨具特色的職業(yè)生涯規(guī)劃支援教育。

此外，京都產(chǎn)業(yè)大學在教育治理方面也進行了組織機構(gòu)改革等工作。例如，從2014年4月1日開始，原來的職業(yè)生涯教育研究開發(fā)中心改組成現(xiàn)在的合作教育研究開發(fā)中心，加強了對合作教育的組織治理。另外，京都產(chǎn)業(yè)大學還開設(shè)有獨具特色的靈活性課程。靈活性課程是我校利用一站式綜合大學的特點而開設(shè)的，學生可以不局限于自己所屬學部的專業(yè)領(lǐng)域、靈活學習綜合性知識。靈活性課程分為兩個項目：一個是學部融合項目，是培養(yǎng)解決現(xiàn)代社會的復雜問題的專業(yè)人才項目，該項目橫跨并融合在多個學部中所學的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生應對復雜多變情況的判斷能力和實踐性技巧;另一個是課題項目，是明確地基于課題的項目，該項目規(guī)定學生須分階段修得資格證書或取得技能進步。關(guān)于各個項目所要達到的培養(yǎng)目標和內(nèi)容，在每年6月實施的項目籌備說明會或在每個學期初實施的不同項目的項目說明會上，會進行專門的說明。

四、吸引優(yōu)質(zhì)生員，嚴格把好人才質(zhì)量關(guān)

《世界教育信息》：在日本少子高齡化背景下，很多私立大學出現(xiàn)了生員不足的現(xiàn)象，請問貴校在生員競爭方面做出了哪些舉措？

藤岡一郎：從20世紀90年代起，日本私立大學中面臨生員不足困境的學校逐漸增多，到2000年上半年，生員不足的日本私立大學達30%，2008年、2009年達50%之多，2012年為46%，2013年為40%。京都產(chǎn)業(yè)大學在課程設(shè)置方面注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育，創(chuàng)新特色課程，這是我校保持高就業(yè)率的關(guān)鍵，也是吸引優(yōu)質(zhì)生員的關(guān)鍵所在。我校在招生方面嚴格把關(guān)，決不因適齡入學人口少而放寬入學條件，保證了優(yōu)質(zhì)生源。

另一方面，我校堅持“以學生為本”，根據(jù)學生的多樣化需求設(shè)置多種課程，并在實施專業(yè)教育和通識教育的基礎(chǔ)上，在課程設(shè)置方面不斷創(chuàng)新，為每個學生提供職業(yè)生涯教育援助，使之具有開拓職業(yè)生涯的根本實力，而不只是教授學生找工作時諸如著裝或禮儀方面的技巧。實際上，日本的大學目前存在這樣一個問題，職業(yè)生涯教育幾乎很少涉及具體的職業(yè)，即職業(yè)教育與專業(yè)教育相分離。而京都產(chǎn)業(yè)大學則結(jié)合專業(yè)教育和通識教育，在課堂上或?qū)嵺`實習當中，為每個學生設(shè)計適合自己的課程，使他們能夠在畢業(yè)后迅速適應社會并獨當一面。

隨著日本以終身雇傭為主的雇傭制度的瓦解，短期非正規(guī)雇傭大量增加，勞動市場要求大學教育增強與就業(yè)市場的聯(lián)系。在這方面，京都產(chǎn)業(yè)大學積極調(diào)整大學教育方向，將職業(yè)教育有意識地融入專業(yè)教育，并聽取企業(yè)、產(chǎn)業(yè)界、地域社會的需求，明確所要培養(yǎng)的人才特征并實施具有特色的教育，在人才培養(yǎng)當中強調(diào)學生養(yǎng)成主動學習的習慣。我校畢業(yè)生的特點是自我認同感高，能夠迅速適應社會。

五、在上海建立辦事處，

與中國開展廣泛深入合作

《世界教育信息》：請問，貴校未來的國際交流合作計劃或設(shè)想是怎樣的？請您談談貴校與華東師范大學，以及與中國其他大學的合作發(fā)展前景或規(guī)劃。

藤岡一郎：京都產(chǎn)業(yè)大學從創(chuàng)辦伊始就預測到國際化這一必然趨勢。為培養(yǎng)“能夠活躍于國際舞臺的人才”，進一步加深對異文化的理解、提高學生的國際溝通能力，我校積極開展與中國大學以及教育科研機構(gòu)的合作伙伴關(guān)系， 現(xiàn)在已經(jīng)與華東師范大學、復旦大學、蘇州大學、中國傳媒大學、上海社會科學院等多所大學和科研機構(gòu)建立了合作交流關(guān)系，并擬定與中國展開更深層次，更廣泛的合作。

目前，我們的經(jīng)濟學院與與華東師范大學有合作關(guān)系。今后，我們還準備在教學科研、社會服務等方面與華東師范大學開展更廣泛、更深層次的合作。我們計劃于2015年在上海設(shè)立京都產(chǎn)業(yè)大學海外辦事處，將上海作為與中國大學交流的據(jù)點城市。此外，我校為籌備該上海辦事處成立了工作小組，這本身就是我們與華東師范大學以及中國其他大學和科研機構(gòu)開展更廣泛和更深層次交流的寫照。談到未來的合作前景，我內(nèi)心非常欣喜和激動。

六、發(fā)揮大學校長領(lǐng)導力，

創(chuàng)建21世紀日本私立綜合大學的典范

《世界教育信息》：大學領(lǐng)導層的領(lǐng)導力直接影響著大學的發(fā)展，請問，如何才能成為一名優(yōu)秀的大學領(lǐng)導人呢？

藤岡一郎：具有遠見是關(guān)鍵。我認為，大學校長個人必須具有先見之明，能夠根據(jù)社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要預測高等教育人才的培養(yǎng)方向，并及時制定相應政策，而不是隨波逐流式的簡單跟風。京都產(chǎn)業(yè)大學從第一任校長荒木俊馬創(chuàng)建大學以來，一貫堅持培養(yǎng)具有嚴格自律精神、富有創(chuàng)造力、對履行社會義務責無旁貸、活躍于國內(nèi)外的人才。這種理念對于大學教育來說永遠都不會過時。對于高速發(fā)展的國際化和信息化社會，京都產(chǎn)業(yè)大學緊跟時代潮流，密切關(guān)注國際社會的發(fā)展動向，絲毫不敢放松，時刻保持危機意識。特別是為了應對科學技術(shù)的發(fā)展以及解決衍生為全球規(guī)模的現(xiàn)代社會的問題，京都產(chǎn)業(yè)大學擬最大極限地發(fā)揮一站式綜合大學的優(yōu)勢，致力于開發(fā)系統(tǒng)化的通識教育和專業(yè)教育，取消不同學部之間的課程設(shè)置壁壘，并充實具有特色的研究生專業(yè)教育的課程內(nèi)容。我們特別注重培養(yǎng)能夠活躍于國際社會，并具有廣泛的通識知識和扎實的專業(yè)知識人才。京都產(chǎn)業(yè)大學的座右銘就是“追求自由而能夠經(jīng)受磨練，在磨礪中追求卓越成長”。我們的目標是建設(shè)21世紀日本私立綜合大學的典范。

編輯 潘雅 李廣平